淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生深度思考_3

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生深度思考    鞏燕摘要：數(shù)學(xué)是一門需要不斷思索的課程，對比起語文和英語，數(shù)學(xué)的邏輯性更強，同樣它也比別的科目要更加枯燥無趣，因為每做一道題都要多加思考，解題中每一步都要多加思索，數(shù)學(xué)的縝密性比較強，但是數(shù)學(xué)課程的設(shè)立就是為了學(xué)生多多思考，開發(fā)學(xué)生的思維，并且數(shù)學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，與生活的聯(lián)系非常大，只有現(xiàn)在打下夯實的基礎(chǔ)，才能為以后的學(xué)習(xí)帶來方便，而且數(shù)學(xué)本身就是一個充滿邏輯性的學(xué)科，所以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性、開闊學(xué)生思維就顯得尤為重要，也只有這樣才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);深度思考：g4

2、 ：a引言當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時過度依賴教師的講解與傳授，只進(jìn)行淺層的記憶，在這種被動學(xué)習(xí)方式下，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時缺乏探索性和自主性，造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，缺乏變通式學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下的淺層式學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展深度思考非常有必要。一、深度思考的內(nèi)涵及特征（一）深度思考的內(nèi)涵深度思考是相對于以往淺層次學(xué)習(xí)而言的一種新型教學(xué)理念，主要指教師通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行表層知識學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行知識內(nèi)在邏輯形式與知識內(nèi)涵的挖掘，以此實現(xiàn)學(xué)生更為良好的發(fā)展。 由此可見，深度思考是一種以促進(jìn)學(xué)生知識體

3、系構(gòu)建、 能力培養(yǎng)及核心素養(yǎng)形成為目標(biāo)的教學(xué)形式，與核心素養(yǎng)的理念具有良好的時代契合度，更有助于學(xué)生思維能力、思想價值觀以及理性精神的培養(yǎng)。（二）深度思考的特征在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，深度教學(xué)與傳統(tǒng)的淺層次教學(xué)相比，存在著很大的差異，這些差異集中體現(xiàn)了深度思考的特征。1.教學(xué)目標(biāo)方面更加全面、多維。 在深度教學(xué)中，知識層面的深化只是教學(xué)目標(biāo)中最為淺層次的目標(biāo)， 同時還需要對學(xué)生進(jìn)行思維以及情感方面的引導(dǎo)與培養(yǎng)，使學(xué)生在三維教學(xué)目標(biāo)的指引下獲得更為全面的發(fā)展。2.教學(xué)內(nèi)容更為深入。 深度思考中的教學(xué)內(nèi)容已不限于知識層面，還涉及邏輯層面，數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維的形成與培養(yǎng)更為重要。3.教學(xué)方法更為多元化。

4、深度思考中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過多元化的教學(xué)方法為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)、合作探究的機會，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。4.教學(xué)評價更科學(xué)。 在深度思考中教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)，評價主體也更加多元化，學(xué)生在這種全面、科學(xué)、客觀、動態(tài)化的教學(xué)評價中，更能獲得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。5.教學(xué)反思更具深度。 教學(xué)反思是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方式，深度思考中的教學(xué)反思更加全面、深刻，能促使課程改革的深入發(fā)展。二、在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思考的策略1. 開展游戲，激勵學(xué)生進(jìn)行思考。由于小學(xué)生的年紀(jì)都普遍偏小而且在他們的世界里對于學(xué)習(xí)還沒有產(chǎn)生一個正確的觀念，對于學(xué)習(xí)還沒有一個好的習(xí)慣，數(shù)學(xué)又相對來說比較枯燥，解題步驟又

5、比較繁瑣，所以在數(shù)學(xué)上很容易產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象，所以有時候我們需要通過一些方式方法來改變這一現(xiàn)象，現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是比較愛玩游戲，那我們就可以利用合理安排游戲的方式來幫我們進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而以這個為起點做一些游戲來提高我們的思考力，實現(xiàn)出在游戲中學(xué)到知識，并且以這種方式可以更好地在課上吸引住學(xué)生的眼光和注意力，通過開展游戲激發(fā)學(xué)生提高他們的思考能力，對于小學(xué)生來說，在玩中學(xué)習(xí)是他們接受程度最高、最好的方式之一，選擇合適的方法對適當(dāng)?shù)哪昙o(jì)效果才會更好。例如觀察物體這一教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，老師就可以采用游戲的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)這個課程，比如說老師讓每位同學(xué)站在不同的角度看這個物體，這樣每個學(xué)生都是看到不

6、一樣的畫面，然后老師讓同學(xué)進(jìn)行猜測，對這個物體進(jìn)行觀摩，然后由教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考產(chǎn)生答案，在游戲中給學(xué)生灌輸勤思考，勤動腦，勤學(xué)習(xí)的思想概念。2.小組合作，開展數(shù)學(xué)競賽。開展小組合作，共同探究問題，由于學(xué)生與學(xué)生之間的水平不一樣可以通過小組合作的方式來進(jìn)行合作對學(xué)生來說不僅是提供一個學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺還是彼此之間促進(jìn)學(xué)生思考的一個好機會，學(xué)生之間彼此激勵較勁，更能激發(fā)出學(xué)生的思考的激情和探究問題的熱情，更有利于數(shù)學(xué)問題的研究，激發(fā)出學(xué)生對探究數(shù)學(xué)問題的熱愛，同時也可以交流同學(xué)之間的想法提供一個很好的平臺和機會交流彼此的想法，碰撞出新的想法，從而激發(fā)學(xué)生并且提升學(xué)生的思考能力。例如連加與連減這一內(nèi)

7、容的教學(xué)中，老師運用以三人為小組，并且以小組為單位，來進(jìn)行比賽老師來把問題寫到紙上，分發(fā)到每個組員的手里然后，每組的組員進(jìn)行計算問題，算出答案，然后每組派出一個代表到黑板上寫出答案并講解，最后由老師進(jìn)行最后的更正，在這個過程中學(xué)生可以彼此交流思想并且在解決問題的時候可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，碰撞出思考的火花，在這個過程中每個人都要思考，在意見不同的時候必然會有分歧，從而又可以激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)激情，產(chǎn)生出征服的欲望，促進(jìn)學(xué)生思考的能力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。3.在深度反思中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。深度思考要求教師在深度反思中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。深度反思能夠使學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)得到有效拓展。積極主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力， 可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我規(guī)劃。在深度思考中培養(yǎng)學(xué)生的深度反思能力，可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開展自我評價，從而實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的延伸與擴(kuò)展，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足。因此，要通過深度思考促使學(xué)生養(yǎng)成深度反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力?？偨Y(jié)綜上所述，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多是淺層式學(xué)習(xí)，面對這種現(xiàn)狀，教師要充分發(fā)揮深度思考在課堂教學(xué)中的積極作用，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力、數(shù)學(xué)知識聯(lián)動能力與自主學(xué)習(xí)能力，通過強化深度思考的教學(xué)模式來提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1 林寶琴.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生深