淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)_2

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)    朱彥蓉摘  要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要方式之一。現(xiàn)今，小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走入了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課堂之中，小組合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行比較，小組合作學(xué)習(xí)還有許多優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)過程中，要合理劃分小組，精心設(shè)計(jì)課堂合作知識(shí)內(nèi)容，積極展開合作學(xué)習(xí)模式等。因此，教師從創(chuàng)設(shè)新穎的課堂教學(xué)情境、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)等方式提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓他們的學(xué)習(xí)有效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)

2、教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐在課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)是深受大家喜愛的一種學(xué)習(xí)方式，更是大家都十分關(guān)注的一種重要的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)今社會(huì)不同階層以及領(lǐng)域，都注重合作學(xué)習(xí)方式。人們的合作意識(shí)、合作水平以及合作方式也得到了進(jìn)一步的提升。在這種教育時(shí)代背景下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了人們的廣泛關(guān)注。大家在小組合作學(xué)習(xí)中有兩個(gè)比較重要的學(xué)習(xí)方式，一種是動(dòng)手實(shí)踐方式，還有一種是自主探索方式。在小組合作學(xué)習(xí)之中有著豐富的知識(shí)，既讓同學(xué)們積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，還有形式多樣的組織方式，還可以為不同小組帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受，讓每一名學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)和探究的樂趣。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

3、的目的是為了激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。處于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，由于年級(jí)比較小，性格天真，喜歡幻想，這是孩子們的天性。所以，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的方式是描述一個(gè)童話故事或者符合兒童實(shí)際生活的事件，需要解決的問題都包括在故事與事件當(dāng)中，實(shí)際上教師為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了解決身邊數(shù)學(xué)問題的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。新課本教材編輯了很多情境教學(xué)知識(shí)內(nèi)容、畫面精致、生動(dòng)形象，與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，為創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境提供了很好的素材內(nèi)容。例如，在數(shù)學(xué)教材中有一節(jié)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎的課堂教學(xué)情境，應(yīng)用多媒體顯示畫面，一片森林，森林當(dāng)中還有幾座房子。教師提出問題：“大家

4、好，你們可以猜出房子都使用了哪幾種圖形嗎？”接下來教師應(yīng)用電腦顯示長(zhǎng)方形與正方形，揭示主題，學(xué)生們觀察屏幕上的畫面，回答提出的問題。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。二、合作探究式課堂教學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣明確了學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師需要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，這是在小組合作學(xué)習(xí)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，每一名同學(xué)依據(jù)自己的理解與互動(dòng)交流，成為小組的學(xué)習(xí)成果。小組中的每一名學(xué)生都需要有責(zé)任分工任務(wù)，都需要承擔(dān)一種屬于自己的角色，將學(xué)習(xí)知識(shí)任務(wù)落實(shí)到所有人，小組成員之間互相合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升課堂教學(xué)的有效性。例如，教師在講解測(cè)量這一章節(jié)知

5、識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，有的學(xué)生負(fù)責(zé)指揮，有的學(xué)生負(fù)責(zé)使用粉筆做記號(hào)，有的學(xué)生當(dāng)作標(biāo)桿，還有一部分學(xué)生使用尺子測(cè)量同學(xué)們都有不同的分工，學(xué)生們的臉上都帶著笑容，興高采烈地融入到了學(xué)習(xí)之中，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生既可以學(xué)會(huì)怎樣測(cè)量，更鍛煉了動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。三、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)，提升學(xué)習(xí)有效性學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)，才可以在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中順利且有效地進(jìn)行開展。教師向大家講明學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的目標(biāo)、完成任務(wù)的方式以及點(diǎn)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)等。這些學(xué)習(xí)任務(wù)都有學(xué)習(xí)合作的價(jià)值，更可以將這些任務(wù)進(jìn)行分解，讓小組中的每名學(xué)生都參與進(jìn)來，做到讓每一名學(xué)生都有事情可以做

6、。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)之外，才可以避免盲目地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而提升了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。例如，教師在講解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)，讓他們?cè)诒容^具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)當(dāng)中了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，需要依據(jù)收集以及整理的有關(guān)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，且可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)、填寫以及分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表期間，理解統(tǒng)計(jì)的方式，發(fā)展統(tǒng)計(jì)理念。最后通過學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，讓同學(xué)們感受到統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，且體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。學(xué)生們只有明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)，才可以提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)體系，營(yíng)造和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的思維，更可以體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體位置，不僅培養(yǎng)了他們自主探究學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生存發(fā)展的需求。在同學(xué)們動(dòng)手實(shí)際操作、自主探索研究期間，增強(qiáng)合作，善于交流，可以充分地展示出學(xué)生的思維過程，體現(xiàn)在解決實(shí)際問題中和他人合作學(xué)習(xí)是十分重要的。參考文獻(xiàn)