淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力_1

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力    王霞摘 要：在新課改之后的教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，教師在此過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成需要教師的幫助。為此，本文結(jié)合筆者自身的一些經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)都是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在小學(xué)升學(xué)考試中占有非常大的比例。老師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能夠教授學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能很大程度上提升學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)未知事物的探索力。那么，在實(shí)際教學(xué)中，如何有

2、效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣對(duì)人類活動(dòng)有著非常大的指引作用，如果學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)有極大的主動(dòng)性。繼而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題也會(huì)抱有很強(qiáng)的信心，有利于激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望。具體該如何培養(yǎng)興趣呢？首先，教師在教學(xué)中就要向?qū)W生明確教學(xué)目的和意義。在了解學(xué)習(xí)目的之后，就可朝著此方向去學(xué)習(xí)，在面對(duì)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的定位也會(huì)更加清晰。其次在學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使其覺(jué)得并非枯燥無(wú)趣?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師有非常大的關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生多一分關(guān)心，以真誠(chéng)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主性（一）結(jié)合生活

3、，創(chuàng)設(shè)情境經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)結(jié)合生活的教學(xué)更感興趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以將生活中的實(shí)際案例聯(lián)系到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中。例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”以及“100內(nèi)加減法”時(shí)，教師可以結(jié)合超市促銷的場(chǎng)景，將其引入到課堂中。對(duì)此，教師可以采用導(dǎo)語(yǔ)的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：在xx超市中，有一個(gè)促銷區(qū)域，那里有小朋友們喜歡的各種各樣的物品，小明一共帶了100元錢。接著，教師將提前準(zhǔn)備好的教具拿到課桌上，讓學(xué)生自由挑選喜歡的物品，在促銷物品上面附有價(jià)錢的標(biāo)簽，但是選擇自己想要的東西不能超過(guò)100元。購(gòu)物對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是令人興奮的事情，所以，小學(xué)生會(huì)很有興趣的參與到其中。此種教學(xué)方式既改變了數(shù)學(xué)枯燥無(wú)

4、趣的以往景象，也有效的激發(fā)出小學(xué)生的課堂興趣。那么，當(dāng)小學(xué)生踴躍選擇商品時(shí)，大家都在注意著標(biāo)簽上的價(jià)格，小聲估算著價(jià)格，一些同學(xué)還會(huì)用筆寫(xiě)下來(lái)進(jìn)行豎式計(jì)算。在學(xué)生寫(xiě)下自己想要的物品并計(jì)算出價(jià)格之后，教師進(jìn)行檢查，經(jīng)檢查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在采用這種教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生不僅對(duì)人民幣的認(rèn)知更加清晰，計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤率也大大降低。不僅如此，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也得到了提升。在此過(guò)程中，教師理論講解的時(shí)間變少了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間變多了，進(jìn)而提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（二）引導(dǎo)思維，培養(yǎng)習(xí)慣英國(guó)教育學(xué)者曾經(jīng)提到過(guò)：在教學(xué)中，長(zhǎng)篇大論的講授對(duì)學(xué)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他們自己探索，所以，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去自己思考，而不是一味

5、的灌輸該怎樣去理解。那么，在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師就要多留出一些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)自思考或者成立小組并進(jìn)行討論，提升學(xué)生的自主性。例如橡皮0.5元，練習(xí)冊(cè)2元，現(xiàn)有5元，分別可以買多少橡皮和練習(xí)冊(cè)？答案肯定不統(tǒng)一，這時(shí)分小組進(jìn)行討論，讓每位同學(xué)講述是如何把5元錢花掉的。這個(gè)過(guò)程中，每位同學(xué)都可獨(dú)立的思考。如此長(zhǎng)久下去，不僅能快速提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還會(huì)形成良好的自我思考的習(xí)慣。（三）合理評(píng)價(jià)，提高主動(dòng)性小學(xué)生普遍都有熱愛(ài)榮譽(yù)和被夸獎(jiǎng)的心理，所以，在教學(xué)當(dāng)中也希望能夠得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米和厘米時(shí)，教師可以布置“測(cè)量教室長(zhǎng)度和寬度”和“測(cè)量練習(xí)冊(cè)尺寸”的教學(xué)任務(wù)，并選擇學(xué)生

6、到講臺(tái)前完成任務(wù)，當(dāng)學(xué)生測(cè)量不僅正確還非?？鞎r(shí)，教師應(yīng)當(dāng)說(shuō)：“任務(wù)完成得真棒，明天要繼續(xù)加油哦！”對(duì)于完成得較慢的學(xué)生，也應(yīng)說(shuō)：“老師希望你一次比一 次進(jìn)步，再接再厲哦！”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是有重要意義的。也許教師一個(gè)不經(jīng)意間的鼓勵(lì)，就可以讓學(xué)生重拾信心。在面對(duì)難題時(shí)，教師細(xì)心的教導(dǎo)可以幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)自信心，在今后的學(xué)習(xí)和生活中都具有重要意義。因此，教師的合理評(píng)價(jià)是給予學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、鼓勵(lì)學(xué)生用日記記錄數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)自主性日記記錄生活，主要是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字記錄來(lái)提

7、升自身的數(shù)學(xué)思維，將日常學(xué)習(xí)中有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容以自己喜歡和熟悉的方式記錄下來(lái)，并配合備注來(lái)寫(xiě)一些自己的疑惑之處或者心得。例如我和爸爸去買東西，分別買了兩瓶礦泉水，每瓶2元;三包薯?xiàng)l，每包5元;五本練習(xí)冊(cè)，每本2.5元。回到家后，我記錄到日記本上，礦泉水2乘以2，薯片3乘以5，練習(xí)冊(cè)5乘以2.5，一共31.5元，和超市小票的錢數(shù)一模一樣。還有在日常教學(xué)中，由于種種原因，當(dāng)學(xué)生不能在課堂上明白自己所有的疑惑時(shí)，那就利用課下時(shí)間，用日記來(lái)記錄數(shù)學(xué)問(wèn)題是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。它是基于學(xué)生獨(dú)立思考之后，并賦予自己的想法進(jìn)行記錄的內(nèi)容，從而進(jìn)行自主思考和探究，更便于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)日記教師可以定期查看，根據(jù)學(xué)生記錄的內(nèi)容，幫助他們解決疑惑之處，彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)缺陷，進(jìn)而全面提升學(xué)生自主性從而提高學(xué)習(xí)效率。總結(jié)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師錯(cuò)誤的主體觀念已經(jīng)影響了當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以，這種教學(xué)形式在新時(shí)代教學(xué)中應(yīng)該摒棄，采取全新的教學(xué)形式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中又要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維性，在傳統(tǒng)的教學(xué)下，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到很淺顯的知識(shí)，無(wú)法真正得到思維方面的培養(yǎng)。所以，采用有效的方式釋放出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，還使學(xué)生的邏輯思維能力更加強(qiáng)大。參考文獻(xiàn)1楊非，閆立娟.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自