淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略_2

1、    淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略    牟世軍【摘 要】在我們的小學(xué)語文課堂上，閱讀是一種能夠吸引學(xué)生的注意力，搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。但是通常在我們的小學(xué)的語文教學(xué)中，常常會忽視閱讀教學(xué)這一項，導(dǎo)致我們的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，在讀書的時候也沒有極大的耐心。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 高效性：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.129其實小學(xué)語文教學(xué)課堂就像是一場籃球比賽一樣，如果教師對于學(xué)生的教育目標期待過高的話，學(xué)生就會喪失自己的學(xué)習(xí)興趣，難以從大量的學(xué)習(xí)

2、任務(wù)中找到符合自己學(xué)習(xí)口味的策略和學(xué)習(xí)規(guī)律。對此，教師要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，充分做到多元目標的有效統(tǒng)一，從學(xué)生的知識技能和情感學(xué)習(xí)態(tài)度入手，有效的進行語文教學(xué)課堂的定位。當然，教師也不能按圖索驥，在使用一些呆板的教學(xué)手段時沒有能夠做到與人文性的有效滲透，盡可能的避免對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一概而論，而是秉持著因材施教的，高效的進行課堂構(gòu)造。以下就是本人在多年的小學(xué)語文教學(xué)中總結(jié)出的一些教學(xué)經(jīng)驗，希望能夠起到作用。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)濃厚閱讀興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，是他們學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。因此，要潛心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。首先，要精心設(shè)計導(dǎo)語，一

3、段符合小學(xué)生心理特征、能抓住他們好奇心和求知欲的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。如在講授雨這篇文章時，可以讓學(xué)生描述自己所見過的刮風(fēng)下雨時的情形，這一常見的情境使學(xué)生都能說出點東西，馬上能夠調(diào)動課堂氣氛，此時再問同學(xué)們：“風(fēng)是怎么形成的？雨是怎么形成的？”就能夠激起學(xué)生了解課文進行閱讀的興趣；其次，要使學(xué)生帶著問題去閱讀，提出恰當?shù)拈喿x目標要求。如“課文講了什么事？”“課文中最精彩的描寫是哪里？”等，使學(xué)生有目的閱讀。但要注意到，提出的閱讀要求要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，過淺容易引起學(xué)生浮躁；最后，可以采用靈活多樣的閱讀方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。如可

4、以結(jié)合學(xué)生年齡和教材特點，采用朗讀競賽、分角色朗讀等方式來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，使他們在閱讀中感受到樂趣，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)。二、打造積極健康的課堂氛圍經(jīng)過科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生可以在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大提升。教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升，不必要針對一些課程內(nèi)容進行深入的大時間講解，而是盡可能多的創(chuàng)造機會讓學(xué)生自己說，給學(xué)生更多的展示自己的機會和時間，表達出每個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)見解。比如說在教學(xué)畫風(fēng)一文時，教師可以讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問題進行實踐學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的自主探究思維。可以嘗試著采用設(shè)問的教學(xué)技巧和藝術(shù)，在課堂導(dǎo)入教學(xué)階段給學(xué)生設(shè)立一個學(xué)習(xí)問題

5、，布置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以集中自己的學(xué)習(xí)關(guān)注點，對知識點融會貫通。教師也可以從學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成效中進行教學(xué)研究，進行良好的教學(xué)反饋，細細揣摩學(xué)生出現(xiàn)的普遍的學(xué)習(xí)問題，總結(jié)出一定的教學(xué)經(jīng)驗，促進小學(xué)語文實踐課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提升。三、引導(dǎo)學(xué)生展開交流，在交流中升華學(xué)生的認知在學(xué)生充分閱讀、主動思考的基礎(chǔ)上我們還要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，將自己的見解與看法表達出來，在學(xué)生間展開充分的交流與討論，這樣才能真正實現(xiàn)個性化閱讀。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流與互動平臺，讓學(xué)生學(xué)會表達、學(xué)會發(fā)言、學(xué)會傾聽、學(xué)會總結(jié)，在學(xué)生的交流與討論中拓寬學(xué)生的認知空間，延伸學(xué)生思維的深度與廣度，將學(xué)生的探究活動引向深處。當學(xué)生認

6、知出現(xiàn)偏差時，通過學(xué)生間的討論與交流來自行修正；當學(xué)生意見出現(xiàn)分歧時，通過激烈的討論來讓學(xué)生達成共識。這樣才能真正打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，以教參為中心，一切以標準答案來約束學(xué)生的封閉教學(xué)觀，才能真正解放學(xué)生的思想與思維的枷鎖，讓學(xué)生展開充分的想象與聯(lián)想，這樣課堂才能出現(xiàn)更多的標新立異，這樣的閱讀教學(xué)才是我們所追求的。四、教學(xué)活動靈活調(diào)控教師要明確自己在課堂教學(xué)中的具體地位，教師自己本身不是受關(guān)注的亮點，而是把更多的學(xué)習(xí)實踐留給學(xué)生，讓學(xué)生們從心底愛上語文課。與此同時，教師還可以利用實物圖片或者是多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生進行課文理解，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力，當然必要的時候還可以布置給學(xué)生一些基本的

7、訓(xùn)練閱讀寫作任務(wù)，保證學(xué)生的練筆學(xué)習(xí)量，當然教師布置的任務(wù)量也要始終，只要學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)過程中擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)即可。五、激發(fā)學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造性在目前的閱讀實踐中，學(xué)生不應(yīng)該只是被動地接受知識，而是應(yīng)該拿出自己的見解跟教師討論閱讀中遇到的問題。真正的閱讀形式應(yīng)該是互動式的，而互動式的教學(xué)形式需要教師和學(xué)生的同步參與。另外，學(xué)生閱讀能力的提高僅僅靠課本和師生互動是不夠的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進行課外閱讀，鼓勵學(xué)生到課外主動尋找自己感興趣的讀物，提醒學(xué)生及時記錄自己在閱讀中遇到的問題。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的強烈興趣，而且還有利于學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。六、加強課外閱讀指導(dǎo)隨著新課

8、程改革的不斷發(fā)展，語文教學(xué)越來越注重對學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)。語文教材中出現(xiàn)了較多的自讀文章，也為學(xué)生配備了自讀課本，并且還設(shè)有推薦閱讀文章。在語文的教學(xué)中，教師要加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。首先，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，提高其課外閱讀的創(chuàng)造力。教師要做到少講、精講、多練，有針對性地設(shè)計課堂問題，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧及方法，要求學(xué)生多練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。教師要做好榜樣，傳授技巧，讓學(xué)生可以靈活運用閱讀技巧，自主認識字詞、分析語句，理清結(jié)構(gòu)。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是讓學(xué)生感悟作品，獲取知識及提高閱讀創(chuàng)造力的最好方法。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的書進行閱讀，為學(xué)生指明閱讀方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。總而言之，民主、和諧、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍是每個教師應(yīng)