淺談小學(xué)音樂課學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

1、    淺談小學(xué)音樂課學(xué)生審美能力的培養(yǎng)    摘要：審美能力是人們必備的能力之一。那么，就小學(xué)音樂課來說，我們該怎樣去做好這方面的實踐呢？對于這一問題，本文從三個層面做了回答。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；審美能力；培養(yǎng)策略近幾年來，新的教育教學(xué)改革，要求我們要切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正做到從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)，開展教學(xué)活動。而要做到這一點，就需要我們教師吃透全新的教學(xué)理念，從全新的角度把握音樂教學(xué)的內(nèi)核。有了這一認識，這就需要我們在課堂教學(xué)中，要強化審美教育。這樣就能夠做到從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，尊重他們的多元需求，達到促使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展的目的。下面，

2、筆者就小學(xué)音樂課如何強化審美教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一?創(chuàng)設(shè)生活之境，促使學(xué)生體驗現(xiàn)在，情境教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于很多學(xué)科的課堂教學(xué)之中。但是，客觀地說，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，似乎這種方式卻很少被采用。究其原因，這主要是我們很多音樂教師受到方方面面原因的影響，比如，就音樂課來說，沒有升學(xué)壓力的要求，于是就隨意上上就算了。殊不知，這樣做是有悖于國家素質(zhì)教育等方針或者精神要求的。所以，我們音樂教師一定要認識到這一點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和認識，認認真真地上好每一節(jié)課。為此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們也要將情境教學(xué)引入到課堂教學(xué)活動中來。事實上，從教學(xué)實踐來看，這種教學(xué)方式是非常受學(xué)生歡迎的。之所以這樣說

3、，主要是因為，這種教學(xué)方式是以調(diào)節(jié)學(xué)生的情感為主要目的的。從這一點出發(fā)，課堂教學(xué)當(dāng)中，我們就要結(jié)合學(xué)生的方方面面的實際，并以此為基礎(chǔ)和出發(fā)點。這樣就可以很自然地，將曾經(jīng)很長時間被我們所忽視的學(xué)生的情感等方面的需要，重新納入我們的教學(xué)之中，讓它們成為我們音樂教學(xué)所不可缺少的一個有機部分。教學(xué)歌曲飛天曲，我們可以再次引導(dǎo)學(xué)生聆聽木星歡樂使者這首歌曲的一個片段。通過這樣的設(shè)計，我們可以以此入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧該首曲目所表現(xiàn)出來的意境。然后，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。這種導(dǎo)入方式，可以說是比較傳統(tǒng)的一種導(dǎo)入方式。當(dāng)然，雖然這種教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，但其作用也是非常明顯的，因此很多教師在平時教學(xué)中多有采用。但是，如果我們

4、采取創(chuàng)設(shè)情境的方式來導(dǎo)入，比如向?qū)W生展示宇宙太空的圖片，配上一定的音樂背景，請學(xué)生想象并說出自己的感受。這樣，就不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，而且能夠促使學(xué)生主動去體驗。二、 培養(yǎng)學(xué)生之趣，引導(dǎo)學(xué)生參與一般情況下，音樂給人都是一種美好的享受。而對于學(xué)生來講，他們多數(shù)也都是對音樂課感興趣的。但是，對于很多學(xué)生來說，他們對于音樂課的興趣度只能保持很短的時間。這主要是因為，當(dāng)碰到抽象的樂理知識的時候，他們的畏難情緒就非常明顯的表現(xiàn)了出來。而這時候，如果教師還是想通過那種單調(diào)的技能訓(xùn)練，或者刻板的機械訓(xùn)練來解決這樣的問題，學(xué)生難免就會從內(nèi)心深處生發(fā)出一種抵觸情緒來。長時間這樣的話，學(xué)生也就逐漸失去了對音樂課的

5、興趣了。那么，對于小學(xué)音樂課來說，我們應(yīng)該怎樣去做才能擺脫這種困擾呢？最好的方法莫過于增強音樂課教學(xué)的情趣性。為何這樣說呢？因為從理論上來講，作為一種內(nèi)在的心理機制，并且通過這種心理機制的作用，學(xué)生就能夠獲得更多的來自情感方面的體驗，并且這種方方面面的體驗?zāi)軌蛟趦?nèi)心當(dāng)中得以優(yōu)化。從大量的教學(xué)實踐來看，教學(xué)中如果能夠增強其情趣性，就能很好地優(yōu)化課堂教學(xué)方式，讓單一的課堂顯現(xiàn)出豐富來；同樣，也能讓呆板的課堂變得靈動起來。因此，這里完全可以這樣說，課堂教學(xué)的時候，如果能夠讓課堂變得有情有趣，它就能夠讓學(xué)生收獲到學(xué)習(xí)活動的快樂。教學(xué)兩顆小星星的時候，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生對英俊少年這部德國影片有關(guān)情節(jié)進行簡

6、單的回憶，然后，讓他們自由說一說對主人公的看法。這樣做就激發(fā)了他們的興趣。在初聽歌曲時，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲“×××”的節(jié)奏型與一字一音中，感受歌曲的情緒就是難點，學(xué)生對此興趣不大。這時，我們就要選擇情趣性較強的手段就能夠牢牢地吸引住學(xué)生。為此，筆者讓他們在哼唱之時，可以盡情地用動作來表現(xiàn)。這樣做，就收到了奇效。三、 調(diào)動學(xué)生之情，激活學(xué)生狀態(tài)說到底，人們對音樂的熱愛，主要源自他們情感方面的需求。而對于教學(xué)而言，特別是對于小學(xué)生來說，他們的情感相對于其他諸多因素來說則是最為活躍的。但是，他們這種情感需要我們?nèi)ゼぐl(fā)、去點燃。這樣才能夠讓學(xué)生的課堂參與情緒呈現(xiàn)出一種激昂的狀

7、態(tài)。教唱歌曲榕樹爺爺，我們要把重點放在引導(dǎo)學(xué)生對歌曲所表達的情調(diào)的感受上。比如，對于這首歌曲的主要樂段，筆者就注意引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、活潑的聲音演唱低聲部的補充音襯詞“啦”，這就可以將小學(xué)生的稚氣與俏皮的天性表現(xiàn)了出來。而對這首歌曲的尾聲部分，筆者則引導(dǎo)學(xué)生用減弱的力度和漸慢的速度來演唱。這樣的處理，就可以將即將離開校園、告別榕樹爺爺?shù)膽賾俨簧岬馗星榻o表達出來。綜上所述，對于小學(xué)音樂課來說，要想提高學(xué)生的審美能力，首先就要落實好審美教學(xué)。為此，作為教師，我們就要用自己的心智，做好課堂活動的設(shè)計。才能讓學(xué)生在體驗中進步，在參與中投入。也只有如此，我們才能真正地叩開學(xué)生的心扉，調(diào)動起他們的情緒，喚起他們對美的事物的追求。