淺談提高高中物理新課程教學(xué)的質(zhì)量

1、    淺談提高高中物理新課程教學(xué)的質(zhì)量    張仕友摘要新課程理念下的高中物理教學(xué),要本著全面發(fā)展每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的精神,大力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?？稍趯嶋H的教學(xué)中,落實這些學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也不是一件很容易的事,這就需要我們在教學(xué)設(shè)計上動腦筋、下功夫。本文就高中物理新課程教學(xué)的設(shè)計進(jìn)行闡述,供大家參考。關(guān)鍵詞高中物理新課程教學(xué):g633.7:a新課程教學(xué)的重要目的在于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)生的能力。無論一個學(xué)生在學(xué)校里的成績有多好,但沒有后續(xù)的學(xué)習(xí)能力,他在科學(xué)領(lǐng)域永遠(yuǎn)走不遠(yuǎn)。因此,在高中物理新課程的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)

2、生的自學(xué)能力、自主探究知識的能力,顯得尤為重要。1 引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)自學(xué)能力的方法教學(xué)實際證明,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,不僅僅是學(xué)生終身獲取物理知識的需要,也是學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)物理的需要。如果學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力,就可以搜集更多的信息,他們的知識面就變得更寬、更廣。筆者曾經(jīng)與一位學(xué)生交流得知:他在上課的時候,對電場強度的方向并不理解,尤其是負(fù)電荷在電場中所受力的方向與場強方向相反更不理解,課后看了四、五邊書才弄明白。由此可見,自學(xué)能力的培養(yǎng),對一個學(xué)生來說,是非常重要的。另一方面,學(xué)生通過自學(xué)所獲得的知識,比用其它方式所獲得的知識掌握得更牢靠、用得也更好。因此,在高中物理要新課程教學(xué)中,把學(xué)生自學(xué)

3、能力的培養(yǎng)要放到極其重要的位置上。在設(shè)計教學(xué)方案的時候,就要考慮把教材中比較淺易的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。當(dāng)然,在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面要遵循循序漸進(jìn)的原則。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生根本不會看書,有的學(xué)生只知道把書從頭到尾的讀一遍,根本找不到重點,還有的學(xué)生只讀一些定律、原理等,其他的也不讀,很少有學(xué)生能認(rèn)真的看教材上的表格或圖例。因此,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能的第一步。(1)學(xué)生自學(xué)與老師點撥相結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時,我們可以先向?qū)W生出示閱讀提綱,讓學(xué)生有閱讀的依據(jù),避免走彎路。當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后,就可以向?qū)W生直接布置閱讀任務(wù),然后再點撥。比如,分子運動論這類內(nèi)容,可以考慮讓學(xué)生直接閱讀,然后

4、再請學(xué)生歸納、總結(jié)。只要能抓住幾個重點,如內(nèi)能、布朗運動、阿伏伽德羅常數(shù),就可以認(rèn)為學(xué)生完成了自學(xué)任務(wù)了。這種自學(xué)物理教材的方式,遠(yuǎn)比老師照書講解的效果好。(2)指導(dǎo)學(xué)生半獨立的自學(xué)方法。在教學(xué)中,老師向?qū)W生提供各種學(xué)習(xí)資源,比如實驗器材、參考資料等,同時向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。向?qū)W生布置的任務(wù)要明確、具體。如果是很大的任務(wù),最好分解成幾個子任務(wù),這樣便于學(xué)生完成。當(dāng)學(xué)生在自學(xué)中遇到困難的時候,先獨立思考,然后在與同學(xué)討論,最后與老師交流。比如玻-馬定律與驗證她的實驗(假如能把實驗儀器改用一根均勻玻璃管用一段水銀柱封閉一段空氣柱作為研究對象,就能降低學(xué)生自學(xué)的難度)可以合起來采取這種自學(xué)方式。學(xué)生

5、通過自學(xué)、歸納、應(yīng)用、討論這就個步驟,就能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),教學(xué)的效果也比較明顯。(3)調(diào)整自學(xué)內(nèi)容。把傳統(tǒng)課堂教學(xué)程序調(diào)整為新的教學(xué)模式:(承接上一節(jié)課的內(nèi)容,引入到新課的學(xué)生自主探究內(nèi)容)對新課的重點、難點進(jìn)行討論、歸納、質(zhì)疑、練習(xí),再引入新課布置作業(yè)和學(xué)生自學(xué)任務(wù)學(xué)生課外自學(xué)(接著下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。做這樣調(diào)整的特點是:第一,新課題是在上一節(jié)課尾通過實驗或其他教學(xué)手段引入的,能激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的熱情,有給予學(xué)生自學(xué)、探究的任務(wù),學(xué)生有很充足的自學(xué)時間,為完成學(xué)習(xí)認(rèn)為提供了保證。第二,簡單的物理知識,學(xué)生可以自己解決,課堂上能重點解決較難的問題,提高了課堂教學(xué)的針對性。第三,由于課

6、堂上有充足的時間解決疑難問題,減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),從而為學(xué)生課后自學(xué)提供了條件。(4)對于某些物理問題,非要老師講解的,在課堂上要精講,也不一定講的很細(xì)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中,老師講課過于細(xì)致、完整,總覺得講學(xué)生講的一點疑問都沒有才放心。其實,新課程教學(xué)要求我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并不是將學(xué)生講的一點問題都沒有才是好課。因此,老師講課應(yīng)該把握分寸,根據(jù)本班學(xué)生的實際情況作選講,盡量鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,去探索問題。2 啟迪學(xué)生積極主動的思維在新課程教學(xué)中,我們要鼓勵學(xué)生積極主動的思考問題,教師要實現(xiàn)自身的角色轉(zhuǎn)變,不能主宰課堂,把學(xué)生放在被動接受知識的地位上,滿堂課的講解,而應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極主動地

7、參與到教學(xué)中去,調(diào)動學(xué)生積極主動的思維。在實際的教學(xué)中,老師應(yīng)該從不同的方位促使各類學(xué)生達(dá)到積極思維的狀態(tài),逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的分析、歸納、想象的思維能力。(1)在教學(xué)的安排上,要分清主次,抓住重點,努力提高學(xué)生對重點物理知識的理解。充分利用質(zhì)疑、討論、解疑等教學(xué)手段,促使學(xué)生積極的思考問題。(2)對于每一個具體物理題目的訓(xùn)練,要設(shè)計一些問題情景來激發(fā)學(xué)生的求知欲;把每一節(jié)課的時間重點放在重點問題或關(guān)鍵問題上,在組織學(xué)生探究、討論、練習(xí)的時候,要給予充足的時間,比如氣體狀態(tài)參量與相應(yīng)的練習(xí),應(yīng)圍繞壓強這一重點,展開思維活動。(3)正確處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。很多老師認(rèn)為,平時注重打基礎(chǔ),復(fù)習(xí)的時

8、候抓提高,這種將基礎(chǔ)與提高分開的教學(xué)是不可取的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,應(yīng)該在打好基礎(chǔ)的時候,及時抓提高,使學(xué)生的能力螺旋的上升。只有做到及時的提高,才能搞好基礎(chǔ)的鞏固,也只有不斷的在新臺階上拓寬基礎(chǔ)知識,才有可能將學(xué)生所掌握的知識引入到更深的層次中。筆直認(rèn)為,在具體的教學(xué)中,每學(xué)一個新的概念、新的原理后,就要及時的給予一定量的思考性的問題,讓學(xué)生在討論、爭論中展開思維,充分激活學(xué)生的思維,使他們的智力、能力得到及時的提高。3 不斷優(yōu)化教學(xué)方法根據(jù)新課程教學(xué)理念,我們要努力提高教學(xué)的有效性,盡量避免無效教學(xué)。這就要求我們每個老師精心設(shè)計教學(xué),優(yōu)化教學(xué)方法。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗在教學(xué)中的作用非常重大。同樣進(jìn)行實驗教學(xué),也要精心設(shè)計教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)方式。比如,在學(xué)習(xí)電場中導(dǎo)體內(nèi)容時,由于天氣不好,演示實驗不能及時進(jìn)行,就算對此內(nèi)容做過多的講解,學(xué)生還是不能力理解。而當(dāng)我們用綢布摩擦過的有機玻璃靠近驗電器的金屬球時,金箔張開,再用手摸一下驗電器上的金屬球后,張角就明顯變小了,而當(dāng)手移開再拿帶電的有機玻璃時,張角又變大了,通過這一直觀的演示實驗,很多學(xué)生就能理解靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電原理了。對于直觀教學(xué),也要優(yōu)化教學(xué)方案。比如,