學(xué)生心理學(xué)論文范文-試析在現(xiàn)代教育思想下如何開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育word版下載

1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:試析在現(xiàn)代教育思想下如何開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育word版下載=1導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于在現(xiàn)代教育思想下如何開(kāi)展小學(xué)生心理健康 教育的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參 考和指導(dǎo)作用，論文片段：摘要：現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，受教育者一一學(xué)生，作為人，他們的需 要、興趣、價(jià)值、尊嚴(yán)、發(fā)展特性和成長(zhǎng)規(guī)律以及個(gè)人的合法權(quán)益， 在教育中都應(yīng)得到充分尊重。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任對(duì)學(xué) 生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)，通過(guò)自己的言行進(jìn)行滲透，為學(xué)生的身心健康發(fā) 展提供良好的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的向上的個(gè)性心理健康 品質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：心理健康；教育策略

2、；行為習(xí)慣1003-2851 (2013) -09-0147-01健康就是身體健康和心理健康。世界衛(wèi)生組織憲章指出：“健 康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上和社會(huì) 上的完善狀態(tài)。”這說(shuō)明了人的健康不僅要重視生理健康，更要重視 心理健康。？在隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們的e活水平日益 提高的今天，同時(shí)也給人們的存活帶來(lái)了巨大的心理壓力。這種壓力 不僅成年人承受著，就連本來(lái)天真活潑的小學(xué)生，也同樣承受著來(lái)自 生活、學(xué)習(xí)的種種壓力。壓力也使得學(xué)生的心理健康理由口益突出， 因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育刻不容緩，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行心 理輔導(dǎo)前，首先要找出出現(xiàn)心理理由的理由，然后

3、再對(duì)癥下藥。那么， 學(xué)校在教育教學(xué)工作中有什么策略可以幫助這些孩子減少壓力呢？一、了解不同年齡段學(xué)半的心理、半理特點(diǎn)，做到心中有數(shù)每個(gè)教學(xué)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，雖然他們年齡小，但每個(gè)人的 個(gè)性卻是千差萬(wàn)別的。一個(gè)學(xué)生來(lái)自怎樣的家庭，父母對(duì)孩子的教育 方式及其對(duì)孩子的期望值都直接影響到學(xué)生品格、人格的形成。學(xué)生 外在的行為習(xí)慣受到以上諸多因素潛移默化的影響。班主任如果想轉(zhuǎn) 變外部的這些因素對(duì)學(xué)乞的影響是一個(gè)相當(dāng)艱巨的任務(wù)。我們要想在 教育過(guò)程中達(dá)到預(yù)期的教育效果必須對(duì)癥下藥，進(jìn)行個(gè)體研究。摸清 學(xué)生情況，做到心中有數(shù)。二、分類(lèi)細(xì)化學(xué)生個(gè)體，為心理健康輔導(dǎo)鋪好路班主任教師在掌握全班學(xué)生情況后，就要把

4、學(xué)生按照心理養(yǎng)成 進(jìn)行歸類(lèi)。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，可以將學(xué)生歸為以下幾類(lèi)：1.家長(zhǎng)素質(zhì)高、家庭氛圍好的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生的父母有固定的 工作及收入，家庭生活和諧，父母能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，主動(dòng)配 合教師，學(xué)生在父母的關(guān)愛(ài)教育下健康成長(zhǎng)。2單親家庭的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生屬于比較特殊的群體，性格較正 常家庭的孩子要脆弱、偏激，渴望得到來(lái)自他人的關(guān)注、愛(ài)護(hù)和尊重。3.家庭過(guò)分寵溺的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生大都是獨(dú)生子女和少部分留 守兒童。爺爺奶奶把孩了當(dāng)成心頭肉，手中寶，什么事都替孩了做， 穿衣、洗腳，背他們上學(xué)等等，其至幫他們做值日，完成家庭作業(yè)， 唯恐孩子出現(xiàn)纟比漏。逐漸養(yǎng)成了孩子自私嬌縱的個(gè)性，這部分學(xué)生往

5、往是班級(jí)管理理由的發(fā)源地，貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)、亂花錢(qián)等不良風(fēng)氣往 往會(huì)帶到班上來(lái)。4父母期望值差異大的學(xué)生。有個(gè)別學(xué)生的父母，對(duì)孩子的要 求過(guò)高，任何事都要求孩子做到最好。而有些學(xué)生的父母，則對(duì)孩子 的要求很低，幾乎沒(méi)要求，認(rèn)為認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就行，沒(méi)必要讀那么多書(shū), 再說(shuō)自己沒(méi)讀過(guò)書(shū)，也照樣活著，讀完初中就可以打工掙錢(qián)了。這類(lèi) 家庭大都沒(méi)有文化，社會(huì)地位低，但比較樸實(shí)，對(duì)子女雖然不溺愛(ài)、 不放縱，但缺少教育策略，不能正確引導(dǎo)孩子，造成學(xué)生身心不能健 康發(fā)展。三、對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)教育針對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)高，家庭生活氛圍好的學(xué)生，比較好教育。教師 要嚴(yán)格要求他們，積極鼓勵(lì)學(xué)生要不斷的取得進(jìn)步，

6、使他們不斷完善 自我，從優(yōu)秀到更優(yōu)秀，成為班級(jí)的表率，同學(xué)們的楷模。對(duì)單親家庭的學(xué)生，特別需要教師的關(guān)愛(ài)和尊重，由于學(xué)生父 母離異或早亡給學(xué)生的心靈造成了較大的創(chuàng)傷，這類(lèi)學(xué)生可能會(huì)自 卑，又很脆弱，而對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤班主任教師要在處理理由時(shí)盡量 尊重學(xué)生的情感，不要當(dāng)眾批評(píng)。可采取單獨(dú)談話的形式，但不可以 對(duì)他們身上的缺點(diǎn)錯(cuò)誤采取姑息縱容，既要尊重他們，又要嚴(yán)格要求 他們，讓學(xué)生切身感受到師愛(ài)的偉大。在被尊重的前提下促使其轉(zhuǎn)變 自己身上的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對(duì)家庭過(guò)分寵溺的學(xué)生，教師首先要有一顆平常心對(duì)待他們, 不應(yīng)該有歧視心理，在日常生活中要一視同仁。讓他們覺(jué)得自己和其 他孩子一樣，同樣得到來(lái)自

7、班主任老師的關(guān)愛(ài)，甚至更多。教師更應(yīng) 理智處理與家長(zhǎng)在對(duì)待教育孩了理由上出現(xiàn)的分歧，要通過(guò)談話溝通 的方式，潛移默化地讓家長(zhǎng)從心底里接受教師正確的教育策略并認(rèn)識(shí) 到教師善良而美好的愿望，從而配合你的教育策略。對(duì)父母期望值差異過(guò)大的學(xué)生，教師除了在平時(shí)的生活中給予 學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，找合適的溝通途徑，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理理由，把 他們引上正軌外。為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的偏見(jiàn)，班主任老師應(yīng)盡可能 的說(shuō)服家長(zhǎng)，讓他們轉(zhuǎn)變教育孩子的策略，與學(xué)校教育相配合。對(duì)學(xué) 生在學(xué)習(xí)上多幫助，在生活上多關(guān)懷，讓學(xué)生晦暗的心情從此不乏陽(yáng) 光的照耀，帶動(dòng)他們一起進(jìn)步。教師的關(guān)愛(ài)也許或多或少的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng) 對(duì)學(xué)校教育的做法，進(jìn)而推動(dòng)孩子健康心理的形成。總之，學(xué)生的心理健康發(fā)展是學(xué)生身心健康發(fā)展的