實(shí)訓(xùn)課在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的重要性

1、實(shí)訓(xùn)課在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的重要性董學(xué)良 山東鄒平縣魯中中等專業(yè)學(xué)校256200職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的作用，首先是能夠加深學(xué)牛對(duì)概念和規(guī)律的理解。教學(xué)過 程雖然是以間接知識(shí)為對(duì)象的特殊認(rèn)識(shí)過程，但是仍然需要遵循從感性到理性、 從實(shí)踐到理論這樣一個(gè)認(rèn)知規(guī)律。為了達(dá)到分組實(shí)訓(xùn)的要求。除必要的物質(zhì)設(shè)備 條件外，教師是一個(gè)關(guān)鍵因素。每位教師都應(yīng)該明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要作用，不斷 提高自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平應(yīng)包括教師木人對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的理解，教 師的實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平以及教師對(duì)分組實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排、組織指導(dǎo)、分析總結(jié)等。當(dāng) 前加強(qiáng)分組實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，一方面要提高教師的實(shí)訓(xùn)水平，另一方面應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教 學(xué)的研究。有些地方為克服

2、器材不足的困難，采取了復(fù)式分組實(shí)訓(xùn)（半數(shù)學(xué)生進(jìn) 行實(shí)訓(xùn)，半數(shù)學(xué)牛學(xué)習(xí)其他功課），或者兩組學(xué)牛交換使用某一件器材等教學(xué)方 法，是值得借鑒的。實(shí)訓(xùn)課深受師牛們的喜愛，其功能是提高了學(xué)牛的素質(zhì)，具體表現(xiàn)有如下幾 個(gè)方面。一、實(shí)訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)學(xué)牛的求知欲望，能形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好每門課程的重要 環(huán)節(jié)。以電機(jī)與變壓器的序言為例，談?wù)勎业淖龇ㄅc看法。因電機(jī)與變壓 器是一門新課，為激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)用一系列的實(shí)訓(xùn)吸引學(xué)牛。如: 給一個(gè)單相變壓器通電，使二次側(cè)分別給照明電路輸出不同電壓，電燈的明暗程 度會(huì)發(fā)牛變化等實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生一開始就感受到變壓器是生動(dòng)、有趣的。要想知道 其中的奧

3、妙得認(rèn)真地學(xué)好木門課知識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)物理的興趣。在此教 師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)結(jié)合教材上的知識(shí)循序漸進(jìn)地為學(xué)牛一個(gè)一個(gè)地解開奧妙。如果讓 學(xué)牛一開始就接觸一些較難理解掌握的概念定理、公式等，就會(huì)使學(xué)生剛產(chǎn)生的 好奇心在難學(xué)乏味中消失。古人云：“學(xué)啟于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”當(dāng)學(xué)牛的學(xué) 習(xí)興趣被誘發(fā)出來時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑求索，答疑提高。教學(xué)中， 我們采取多種做法以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。1.精心設(shè)疑。例如，為什么人觸電會(huì)有生命危險(xiǎn)，而鳥落在高壓線上卻安然 無恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類似這樣的問題一提出，就會(huì)深深吸引學(xué)生探 索。但是，設(shè)疑一定要注意教學(xué)的目的性和

4、學(xué)生的接受性、興趣，應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一 種使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望解答的情境，以保證學(xué)生獲得正確的科學(xué)知識(shí)。2 .正反對(duì)比。學(xué)生盡管掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)概念也有一定的理解，但由于受種種思維障 礙的影響，再加上沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，在解題過程中常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于 他們?cè)谥R(shí)上暴露出的缺陷，可讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后分析其錯(cuò)誤的原因, 并做出正確的解答。這樣通過正反對(duì)比的思考和分析，可加深對(duì)知識(shí)的理解。3.培養(yǎng)分析、解決問題的能力。在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)范圍內(nèi)，著意提出一些要 求有創(chuàng)造性或獨(dú)特見解的問題，就好像摘桃子需要跳一跳那樣。這跳-跳引起的 思考和探究，可使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和分析解決問題的能力得到

5、提高。二、實(shí)訓(xùn)課可以啟迪智慧在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中運(yùn)用設(shè)想法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，啟迪學(xué)生智慧。比如在 講“用溫度計(jì)測(cè)水的溫度”的實(shí)訓(xùn)時(shí)，提岀三個(gè)設(shè)想：一種是溫度計(jì)插在盛水的 燒杯中并與杯底接觸：第二種是把溫度計(jì)插入盛有水的燒杯中并與測(cè)壁接觸；第 三種是沒有把溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入盛水的燒杯中。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：如果 用第三種情況測(cè)量，測(cè)出來的讀數(shù)顯然不是杯中水的溫度；如果第二種方法正確 溫度計(jì)測(cè)岀的溫度也不全是杯中水的溫度，如果第-種方法正確顯然讀數(shù)與第二 種方法差不多。尤其是，如果用灑精燈給燒杯加熱吋溫度計(jì)的示數(shù)就大不同了, 更嚴(yán)重的是會(huì)使溫度計(jì)示數(shù)急聚上升，如果超過溫度計(jì)測(cè)量的范圍可使玻璃泡炸

6、裂。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生重作實(shí)訓(xùn)，而且還須讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材中介紹的方 法才是正確的。完成一次實(shí)訓(xùn)課，雖然花了一定吋間，但有很強(qiáng)的說服力，對(duì)增 強(qiáng)學(xué)生思維能力，啟迪學(xué)生智慧是大有好處的。三、實(shí)訓(xùn)課可以磨練學(xué)生意志科學(xué)實(shí)訓(xùn)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，由于各種主、客觀因素的影 響，難免有些實(shí)訓(xùn)課達(dá)不到預(yù)期的效果，這就給磨煉學(xué)生意志培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力 創(chuàng)造了條件。對(duì)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的演示，教師應(yīng)充分考慮到實(shí)訓(xùn)的程序及應(yīng)注意的事 項(xiàng)。比如在拆裝電動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)課題中，學(xué)生往往忘掉了元器件原來的位置，從 而導(dǎo)致組裝完畢后還有許多元器件沒有安裝的問題。當(dāng)出現(xiàn)上述的情況吋，教師 應(yīng)讓學(xué)生鎮(zhèn)靜，不要驚慌失措，有序地將

7、電動(dòng)機(jī)再次拆卸，仔細(xì)觀察，認(rèn)真對(duì)比， 尋找出元器件應(yīng)該安裝的位置，然后，重新組裝。此時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，更使學(xué) 生明白電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，并且通過實(shí)訓(xùn)磨煉了學(xué)生意志，說明了實(shí)訓(xùn)課是科學(xué)的、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。四、?shí)訓(xùn)課可以陶冶學(xué)生情操科學(xué)不只提示事物內(nèi)部豐富多樣的形式及其規(guī)律性，而且揭示了科學(xué)領(lǐng)域蘊(yùn) 含的美。一方面，實(shí)訓(xùn)的手段來展示事物的形態(tài)美另一方面，實(shí)訓(xùn)裝置穩(wěn)定協(xié) 調(diào)，操作的靈活、規(guī)范，現(xiàn)象的有趣，常常會(huì)使人們產(chǎn)生一種賞心說目，舒坦的 感覺。實(shí)訓(xùn)課既陶冶了學(xué)生情操，又培養(yǎng)了學(xué)生感受美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生猶慧, 陶冶情操，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境，能