實(shí)施新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)法初探

1、實(shí)施新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)法初探（四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校宣漢 636150）新課標(biāo)，把數(shù)學(xué)教育的基木性質(zhì)與目的定位于面向全體學(xué)牛，為促進(jìn)學(xué) 牛全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須走出 學(xué)科封閉狀態(tài)，打破單一的數(shù)學(xué)知識(shí)的堆積，要立足于學(xué)生的發(fā)展，積極開展綜 合化的數(shù)學(xué)教學(xué)，著眼于學(xué)牛數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。下面就開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合化教學(xué) 的探索，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、確立三維立體教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)綜合化許多教師把數(shù)學(xué)課程等同于科學(xué)研究的數(shù)學(xué)，只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、 累加及解題策略的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)也僅限于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)量和過程，這是對(duì) 教育教學(xué)資源的浪費(fèi)，新課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)的總體目

2、標(biāo)定為：知識(shí)與能力、過程與 方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，這時(shí)適應(yīng)時(shí)代的需要和學(xué)生發(fā)展的需要。目 標(biāo)的設(shè)置應(yīng)從學(xué)牛綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高著眼，具體課程中的教學(xué)目標(biāo)要做到知 識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、德育目標(biāo)和情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。如方程的認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要做到知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目 標(biāo)、價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)等目標(biāo)協(xié)同達(dá)成。首先是知識(shí)目標(biāo)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的根木目 標(biāo)，也是其他目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)。通過教學(xué)要讓學(xué)牛理解方程概念，感受方程思想， 把握方程的基木特征;其次是能力目標(biāo)，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握探究規(guī)律的方法， 讓學(xué)牛學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、科學(xué)分析、細(xì)致概 括、合理歸納等方面的能力，經(jīng)

3、歷從生活情境到方程概念的建構(gòu)過程，真切地體 會(huì)到方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型。再次是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程 中激發(fā)起學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，培養(yǎng)學(xué)牛探究科學(xué)規(guī)律的積極情感，同時(shí)在 解決問題體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的自信心。最后在這些目標(biāo)達(dá)成的過程中，讓學(xué)牛潛移默化的接受正確價(jià)值觀的教 育和熏陶,在學(xué)習(xí)過程中，開展靈活多樣的教學(xué)方式，遵循學(xué)牛的身心發(fā)展規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生善于交流、傾聽的習(xí)慣，以及尊重他人的意見，真誠地與同學(xué)交往、互 助等良好的情操。同吋，在師生、生生之間的對(duì)話中，培養(yǎng)用正確的高尚文明的 語言表達(dá)健康、積極向上的思想情感。這些綜合性目標(biāo)的設(shè)置，力圖使學(xué)生知識(shí)技能

4、、思維方式、方程思想以及數(shù)學(xué)的 科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)模型的建立構(gòu)成一個(gè)各種目標(biāo)綜合達(dá)成的整體結(jié)構(gòu)。二、開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容綜合化現(xiàn)行教材呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有簡約性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的特點(diǎn)，出 于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，教師要充分開發(fā)各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源，發(fā)掘教材，活化 教材，豐富和發(fā)展教學(xué)內(nèi)容,要改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵， 提高數(shù)學(xué)知識(shí)的附加值，讓學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué), 都能夠在數(shù)學(xué)上得到相應(yīng)的發(fā)展，體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。1、開發(fā)社會(huì)生活資源，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與豐富的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相聯(lián)系，體 現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活

5、 情境和感興趣的事物岀發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的 趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力”。數(shù)學(xué)不是獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)之外的學(xué)科，而是與現(xiàn) 實(shí)社會(huì)生活密切相關(guān)聯(lián)的科學(xué)。教師要善于引入豐富的現(xiàn)實(shí)社會(huì)內(nèi)容來充實(shí)數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容。如比例知識(shí)的教學(xué)，如果單純地按比例計(jì)算數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)感到厭煩，結(jié) 合實(shí)際變換內(nèi)容來學(xué)習(xí)則另一番天地?！坝袀€(gè)同學(xué)準(zhǔn)備在暑假期間到北京旅游， 參觀壯觀的天安門升旗儀式。但他不知道家離北京有多遠(yuǎn)，于是就找來一張地圖 想計(jì)算一下，可不巧的是印有比例尺的一角撕掉了，怎樣計(jì)算呢？于是他想出了 辦法：他家離縣城24千米，他在地圖上量出他家到縣城是0.25厘米，從家到北 京順著公路量有2

6、.3 m米?，F(xiàn)在請(qǐng)你把這個(gè)同學(xué)的思考過程寫出來，而且請(qǐng)你計(jì) 算出他家到北京的距離，并且大概估算出這張地圖的比例尺，用兩種標(biāo)注方式寫 明白”。這樣教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步深化理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用和價(jià)值，感 受到數(shù)學(xué)是生活中必不可少的工具。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上每一個(gè)空間或每一時(shí)間 都有數(shù)學(xué)的存在，小學(xué)生雖然年齡小，但他們的生活經(jīng)歷或生活體驗(yàn)中，到處都 充滿著數(shù)學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，挖掘出生活中的數(shù)學(xué)因素，培養(yǎng)學(xué) 生觀察生活、分析生活、感悟生活的習(xí)慣和能力。2、開發(fā)數(shù)學(xué)自身的綜合化教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容相互貫通融合。數(shù)學(xué) 知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)的，過去的幾何、代數(shù)的明確劃分不利于學(xué)生整體思維的發(fā)展。

7、 數(shù)學(xué)知識(shí)本身也是相互關(guān)聯(lián)的。如：除法算式可以演變成分?jǐn)?shù)的形式，分?jǐn)?shù)又可 以比例的樣式存在，在解決數(shù)學(xué)問題中，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題可以用比例的知識(shí)求解，比 例的應(yīng)用題也可以用分?jǐn)?shù)方法求解。3、整合其他學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，開展 數(shù)學(xué)綜合化學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科也是密切聯(lián)的，例如，數(shù)學(xué)的方法、過程、公 式、定理都必須用語言文字來表述，教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)作文、數(shù)學(xué)日記, 讓學(xué)生把在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思考、感受和過程用科學(xué)的文字記錄下來，為今后 撰寫科研論文打下基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以挖掘語文教材中的數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)。如田忌賽馬 一文中，讓學(xué)生計(jì)算采用孫臏的賽馬方法，可以有多少種勝負(fù)情況，勝多于負(fù), 還是負(fù)多于勝，通過比較、羅列、分析，學(xué)生用數(shù)