新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元-位置-教學(xué)設(shè)計

1、第二單元位置一、單元教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第9-13頁二、單元教材分析：關(guān)于位置，一年級的學(xué)生在日常生活中對上、下、前、后、左、右。等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，但不一定能準確地加以判斷，因此， 本單元進行集中教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會辨別：上、下、前、后、左、右。 根據(jù)研究，兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后;”最后 是“左、右”所以，教材根據(jù)這一階段兒童的認知特點，安排了方位 認識的先后順序，并且創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生年齡又便于操作的情景， 使他 們一方面親身體驗生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中的方位，另一方面又體會到空間 方位與生活的密切聯(lián)系。這塊知識是為今后學(xué)習(xí)從兩個角度來確定物 體的位置打下基礎(chǔ)。三

2、、單元教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生認識“上、下”前、后"左、右”不同的方位，并且 會用“上、下前、后”左、右”描述物體的相對位置。過程與方法：通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上、下”前、后” “左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。情感與態(tài)度：初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相合作的精神， 滲透思想品德 教育。四、單元教學(xué)重點：了解“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系和含義，會 用“上、下”和“幅”描述物體的相對位置；了解“左右”的位置關(guān)系和 含義，會用“左右”描述物體的相對位置。五、單元教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的土、下”和前、后”

3、的空間觀念；培 養(yǎng)學(xué)生的 左右”的空間觀念，體驗左右的相對性。第一課時上、下、前、后（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第 9頁） 教學(xué)目標：1、能結(jié)合具體情境認識“上、下”和“前、后”的基本含義，會用“上、 下”和“前、后”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。二、教學(xué)重點：了解“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系和含義，會用“上、下”和“前、后” 描述物體的相對位置。三、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的“上、下”和“前、后”的空間觀念。四、教學(xué)準備：教具：教學(xué)情境圖、課件學(xué)具：語文書、數(shù)學(xué)書、筆盒。五、教學(xué)過程：（一）游戲引入：教師：上課前，我們來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字叫一

4、一我說你做。教師說口令，學(xué)生做動作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍（二）教學(xué)新知：1、談話，揭示課題。教師：在剛才的小游戲里，我們提到了哪些方位？學(xué)生：上、下、前、后。教師揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)了這四個方位。（板書課題）2、舉出生活中有關(guān)“上、下、前、后”這四個方位大家都很熟悉，你能舉些例子來說一說嗎？學(xué)生個別匯報。（在學(xué)生觀察、匯報的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回 憶家中的物體擺設(shè)、觀察教室里物體的位置。在匯報的過程中，教師 要求學(xué)生要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，誰在誰的前面，誰 在誰的后面。）3、觀察課本中的主題圖，加深體會”上、下、前、后”的含義。（1）出示課本第9頁的主題圖，請學(xué)

5、生仔細觀察，找出圖中事物之間的方位關(guān)系。（2）小組內(nèi)先互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)， 然后再由個別學(xué)生進行匯報。（3）將課本第9頁的空白處填寫完整。（三）鞏固拓展：1、課本第9頁的做一做。教師要求學(xué)生聽口令擺一擺。學(xué)生動手操作，展示。2、課本第11頁練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨立完成，教師集體講評。（四）全課總結(jié)：教師：今天你們學(xué)到了哪些知識？課后到校園內(nèi)找一找，那里也藏著我們今天所學(xué)到的知識，和你的好朋友說一說。六、板書設(shè)計：第二課時左、右（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第10頁）1、 教學(xué)目標：1、能結(jié)合具體情境認識“左右”的基本含義，能確定“左右”的位置，并 用于描述物體的相對位置。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察

6、能力和空間觀念。2、 教學(xué)重點：認識“左右”的含義和位置關(guān)系，會用“左右”描述物 體的相對位置。3、 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的“左右”的空間觀念，體驗左右的相對性。四、教學(xué)準備：教具：教學(xué)情境圖、課件學(xué)且 學(xué)且自J /、 J /、JteL五、教學(xué)過程：（一）談話引入：談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！提問：你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎？學(xué)生回答：右手教師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是？學(xué)生回答：左手教師：今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個方位一一左、右。（板書課題）（二）教學(xué)新知1、找自己身體的左右。教師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找

7、到并指 出來嗎？學(xué)生個別展示、匯報。（左右眼、左右耳、左右腿）2、認識左右。（1）教師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？ 學(xué)生個別匯報。（2）教師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓 我們一起來運動一下吧。完成課本第10頁“做一做”的第一題。教師喊口令，學(xué)生做動作。3、擺一擺，進一步認識左右。（1）教師：請大家將學(xué)具盒的圓片、三角形片、正方形片和小棒各 拿出一個。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放 在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。學(xué)生按要求動手操作。教師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左 邊？誰在誰的右邊？（2）教師：把

8、自己擺的打亂順序，每個人都模仿老師剛才的問題， 向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準確。學(xué)生同桌之間活動。（三）鞏固拓展1、完成課本第10頁“做一做”的第題。教師：說一說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。學(xué)生觀察、匯報。2、完成課本第11頁練習(xí)二的第2題。學(xué)生觀察圖片，提出那個同學(xué)。3、了解生活中的“左右：（課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)（1）出示少先隊員舉手的圖片（課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖J 教師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？學(xué)生個別匯報。教師講述：少先隊員在敬禮時舉的是右手。（2）出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語

9、牌上的內(nèi)容。學(xué)生齊讀。教師：你知道這標語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？學(xué)生個別匯報。教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就 不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問：那么這個小朋 友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰來幫助她。（四）全課總結(jié)：教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？這些知識對我們的日常生活有什么 作用？六、板書設(shè)計：第三課時練習(xí)課（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第11-13頁）一、教學(xué)目標：1、通過多種活動形式，使學(xué)生進一步掌握對“上、下、前、后、左、 右”的認識和熟練運用。2、通過練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力以及空間 觀

10、念。二、教學(xué)重難點：加深學(xué)生對“上、下、前、后、左、右”的意義，通過不同形式的練習(xí), 進一步熟練運用所學(xué)的方位來判斷物體位置。三、教學(xué)準備：教具：教學(xué)課件學(xué)具：課本中各種剪貼圖片四、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)鋪墊：1、教師：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些方位？學(xué)生個別匯報：上、下、前、后、左、右。2、教師：今天我們來做一個聽反話的游戲。我說一個方位，你要用 手指出與它相反的方位。學(xué)生玩游戲。(二)鞏固新知，完成練習(xí)。1、課本第11頁練習(xí)二的第3題。(1)由學(xué)生獨立剪貼完成故事情境圖。(2)請個別學(xué)生看圖說說龜兔賽跑的故事。(3)完成題中要求說一說的內(nèi)容。同桌之間互相說：誰在誰的上面，誰在誰的下面，誰在誰的前面，誰 在誰的后面。2、課本第12頁練習(xí)二的第4題。教師(出示題目圖)：