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1、幼兒園教師述職報告怎么寫教師述職報告幼兒園教師述職報告小學教師述職報告 初中教師述職報告高中教師述職報告以下是編輯為您整理 的幼兒園教師述職報告范本,供您參考,幼兒園教師述職報告記得還在學校學習的時候,心里 很想去感受一下幼兒園的生活和幼兒教師的生活。但是又 很害怕,因為覺得自己還沒有能力去做一名幼兒教師,覺 得自己并沒有完全掌握好所學的知識,何況理論與實踐根 本是兩回事,怕自己勝任不了。懷著這樣的矛盾的心情來 到了明日之星幼兒園,一來就好幾年了。在過去的幾年工作中過得很有意義又有挑戰(zhàn)性。我熱 愛幼教事業(yè),在每個學期,都能認真鉆研業(yè)務努力學習專 業(yè)知識,提高自身的水平,虛心求學,大膽嘗試,在工

2、作 中吸取經(jīng)驗發(fā)揮長處,在平時各方面都能嚴格要求自己, 認真履行崗位職責。經(jīng)過努力各方面技能都取得了相當大 的進步。思想政治方面:嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度,認 真學習幼兒園教育指導綱要,認真貫徹黨的教育方針, 對班級工作認真負責,有較強的事業(yè)心和責任感,積極參 加園內(nèi)組織的各項活動。對幼兒有愛心,對家長主動、熱 情。以一名幼兒教師的標準,以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度要求自己, 以良好的精神面貌迎接家長及幼兒的到來。教育教學方面:對于教育教學工作,我是積極主動地 承擔,曾經(jīng)擔任過的科目有:語言、社會、藝術(shù)等,帶過 大、中、小班的孩子,在教學中,能刻苦鉆研各科教材, 做好教學準備,認真上好每一節(jié)課。教學時

3、能面向全體, 不偏愛某一幼兒,堅持多操作,多討論的原則。對于不同 年齡階段的孩子,其表現(xiàn)出的特點也是不同的。設(shè)計活動 目標時,和注意做到有針對性,設(shè)計的活動目標時,以孩 子為主體,以孩子的終身為前提。在教學中要處理好幼兒 的主體地位及教師的主導作用,以多種形式引導幼兒有興 趣地參與活動,關(guān)主動去學習,更好地因材施教,因人施 教,認真領(lǐng)會新綱要精神,注意將理論貫穿于教學實 踐中,善于總結(jié)經(jīng)驗。家長溝通方面:讓孩子進步,成長, 是我們和家長共同的心原。家長工作是我們工作的一部 分,幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持與配合。平 時我主動親切地與家長打招呼,充分利用接送時間跟家長 交流使家長了解自己

4、孩子在園的情況。同時通過家園欄、 電訪、家園手冊等形式,及時和家長交流,及時反饋信息, 隨時了解幼兒的發(fā)展狀況,更好地做到家園同步教育。強 調(diào)家園共育的重要性,關(guān)結(jié)合孩子存在的問題,與家長一 道商討符合幼兒特點教育措施,共同促進孩子的成長。并 且向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識,提高家 長、社會對幼教工作的了解與認識,配合幼兒園做好保教 工作。學識水平方面:為了不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。在工作之余我自覺學習,參加了電大函授學前教育專業(yè)的 學習。在學習其間,能以正確的太度對待,并且很好地處 理好學習與工作的關(guān)系,做到工作與學習兩不識,自從參 加自學考試以來,沒有因為學習的緊張而放松對工作的要

5、 求,也沒有因為工作的繁忙而放棄學習。此外利用業(yè)余的 時間查閱有關(guān)幼教的書籍,報刊,從中獲得了不少教育幼 兒的方法,豐富自己教育孩子的經(jīng)驗。上網(wǎng)查詢有關(guān)于幼 兒教育發(fā)展和教育好幼兒的各項資料,時刻了解幼教事業(yè) 的動態(tài),了解幼兒教育的新趨向。保健方面:加強幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育,加強幼兒各種行為習慣的培養(yǎng)和訓練。強化幼兒健康意識,避免安 全事故的發(fā)生。在早接時能主動向家長詢問幼兒身體狀況。定時檢查,發(fā)現(xiàn)幼兒不適,就記錄好,并通知家長。早操 后,督促幼兒多飲水,對有汗的幼兒立刻督促他們換衫或 放毛巾。午睡,根據(jù)天氣變化適當教育幼兒添減衣服。午 睡巡查工作為幼兒蓋被,留意幼兒身體狀況。另外,嚴格 衛(wèi)生保健制度,按制度要求給各種玩、用具認真進行清洗 消毒工作,保證玩、玩具的衛(wèi)生,安全使用,強化幼兒健 康意識。做好活動室的衛(wèi)生清潔工作,從而減少幼兒的發(fā) 病率,保證他們身體健康成長。今后努力方向:在這幾年教育教學工作中取得了不少 的成績,但是仍存在著許多不足之處,需要今后的學習努 力。如教學形式缺乏創(chuàng)新意識,對新教材了解不夠透徹, 考慮事情不夠周全。今后在業(yè)務上要努力進取,提高自我 業(yè)務水平,多與經(jīng)驗豐富教師探討幼教工作。需要園領(lǐng)導、 老師對我的不斷地教育、督促指導。幼教發(fā)展迅速,正所 謂學無止境

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