幼兒的計(jì)算教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)

1、幼兒的計(jì)算教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)吉林省前郭縣蒙古族幼兒園131103要使幼兒既獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)，乂提高學(xué)習(xí)興趣，智力也得到發(fā)展，就 應(yīng)該研究計(jì)算教學(xué)的策略。但教學(xué)策略不是一成不變的，它往往是隨著社會(huì)的發(fā) 展和教育目的及教育內(nèi)容的變化而變化。特別在當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，要求 培養(yǎng)新時(shí)代需要的人才，相應(yīng)地要求在使幼兒獲得知識(shí)的同時(shí)，智力也得到較好 的發(fā)展。這就要求教師不斷地硏究和改進(jìn)教學(xué)策略，總結(jié)出適應(yīng)新時(shí)代要求的教 學(xué)策略。研究和選擇教學(xué)策略時(shí)，必須考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和幼兒的認(rèn)知特 點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，教學(xué)時(shí)必須依據(jù)這些特點(diǎn)選擇教學(xué)策 略，才能收到良好的教學(xué)效果。著名教育家丹塞倫

2、把學(xué)習(xí)策略劃分成兩大類(lèi)：一 是直接用來(lái)操作學(xué)習(xí)材料的基木策略，包括獲得和存儲(chǔ)信息的領(lǐng)會(huì)和保存策略、 提取和利用這些信息的策略；二是用來(lái)維持適宜心理狀態(tài)的輔助策略，包括三個(gè) 子策略，即計(jì)劃和時(shí)間安排、注意管理、監(jiān)控和診斷。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，基木策略 和輔助策略是相輔相成的。教學(xué)策略是完成教學(xué)任務(wù)的手段，教學(xué)策略是否適當(dāng), 對(duì)幼兒園計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量具有重要的影響。一、注重演示法的運(yùn)用演示法是直觀教學(xué)的方法之一，教師在計(jì)算教學(xué)中演示實(shí)物或教具，進(jìn) 行示范性操作，把數(shù)或形等知識(shí)以直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使幼兒通過(guò)直觀手段而 獲得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象能力。演示法適合于各年齡 班的幼兒，它的優(yōu)

3、點(diǎn)是能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料，從而加深對(duì)所學(xué)的 數(shù)學(xué)初步知識(shí)的理解。當(dāng)然，在演示過(guò)程中離不開(kāi)語(yǔ)言的作用，教師應(yīng)用牛動(dòng)、 形象、明確的語(yǔ)言加以說(shuō)明，或提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題讓幼兒思考，使他們的思 維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)。例如，教幼兒理解“二等分”的含義時(shí)，教師可以拿一塊正方形的紙進(jìn)行演示, 先把它對(duì)折，等分成兩個(gè)同樣大的長(zhǎng)方形。教師邊等分，邊指導(dǎo)幼兒觀察教師怎 樣把一個(gè)正方形分成兩個(gè)長(zhǎng)方形，同吋讓幼兒觀察和比較被分成的兩個(gè)長(zhǎng)方形是 不是完全相同。然后教師還可以用同樣的方法向幼兒演示把長(zhǎng)方形和圓形等分的 過(guò)程。最后使幼兒在直接感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考知道，把一個(gè)圖形分成兩個(gè)完 全相同的圖形，就

4、是二等分。運(yùn)用演示法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：演示吋，要突出 知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，訃幼兒觀察什么、比較什么以及思考什么，都要提得很明確。 在演示的過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)象的主要方面，不要過(guò)分情節(jié)化，以免分散 幼兒的注意力。演示時(shí)，使用的教具要大一些，使每個(gè)幼兒都能看清楚每一個(gè)動(dòng) 作，以利于集中幼兒的注意力，并充分發(fā)揮演示的作用。演示吋，要配合簡(jiǎn)單、 明確和生動(dòng)的說(shuō)明，把演示的內(nèi)容用語(yǔ)言表述出來(lái)，使幼兒獲得深刻的印象。二、注重操作法的運(yùn)用操作法，是供給幼兒足夠的實(shí)物材料，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按一 定的要求和程序，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是在相 當(dāng)程度上還要依靠直覺(jué)行動(dòng)進(jìn)行思

5、維，他們獲得數(shù)、形的初步知識(shí)不能靠成人灌 輸，而是靠他們自身的操作活動(dòng)。同時(shí)由于幼兒雙手操作活動(dòng)也能促進(jìn)人腦積極 思維，所以說(shuō)，操作法也是發(fā)展幼兒智力的有效方法。在計(jì)算教學(xué)中，幼兒的 操作活動(dòng)形式是多種多樣的。運(yùn)用操作法吋要注意以下幾點(diǎn)：教師在選用操作的 材料吋，最好選用自然物，而且應(yīng)讓每個(gè)幼兒都有足夠的操作材料，使他們都能 有充分的操作機(jī)會(huì)。要明確告訴幼兒操作的目的和操作的要求，從而使他們的操作活動(dòng)具有 一定的方向性，并能認(rèn)真觀察實(shí)物的數(shù)量變化和形狀特點(diǎn)等，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系。 幼兒在操作過(guò)程中，教師要伴隨著語(yǔ)言的指導(dǎo)，能及吋提出啟發(fā)性的問(wèn)題，激勵(lì) 幼兒邊操作、邊觀察、邊思考、邊冋答問(wèn)題。對(duì)于不

6、同年齡班的幼兒，應(yīng)提出不同的操作要求。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容, 應(yīng)采用不同的操作形式，但都要注意促使幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦又動(dòng)口，以便既掌握 所學(xué)的數(shù)學(xué)初步知識(shí)又發(fā)展幼兒的智力和語(yǔ)言。三、注重游戲法的運(yùn)用游戲法是把幼兒的學(xué)習(xí)寓于游戲活動(dòng)中，這種方法很適合幼兒活潑好動(dòng) 及思維具體形象的特點(diǎn)。在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲法，特別是智力游戲，能激發(fā)幼 兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，集中幼兒的注意力，使幼兒輕松、愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)， 并使他們的智力得到發(fā)展。例如，為了使幼兒區(qū)分幾何圖形，可以做“給小白兔 找家”的游戲。教學(xué)吋，可以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中完全運(yùn)用游戲的形式，也可以 在教學(xué)過(guò)程中某一部分或某一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲的形式。運(yùn)用游

7、戲法時(shí)還要注意以 下幾點(diǎn)：設(shè)計(jì)的游戲情節(jié)應(yīng)有助于幼兒更熟練地掌握數(shù)學(xué)初步知識(shí)，有利于促進(jìn) 幼兒觀察力、注意力、想象力和思維能力的發(fā)展。游戲過(guò)程不要太新奇，規(guī)則不 要太復(fù)雜，以免分散幼兒的注意力。中大班的游戲最好帶有一定的比賽性質(zhì)。這 樣不僅適合幼兒的競(jìng)賽心理，而且也有利于培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性。采 用游戲的數(shù)量要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。四、注重引導(dǎo)法的運(yùn)用引導(dǎo)法即引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，是在教學(xué)過(guò)程中，教師不把數(shù)學(xué)初步知識(shí)直接講 給幼兒，而是引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)初步知識(shí)。 這種方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索精神 和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的一般步驟是：教師引導(dǎo)幼兒觀察 和直接操作，同吋向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒思考，自己找出解決問(wèn)題的途經(jīng)，自 己得岀問(wèn)題的答案。比如人班幼兒學(xué)習(xí)減