《二年級語文歡樂的潑水節(jié)教學反思》

1、二年級語文歡樂的潑水節(jié)教學反思 作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么應當如何寫教學反思呢？以下是整理的二年級語文歡樂的潑水節(jié)教學反思，希望對大家有所幫助。 二年級語文歡樂的潑水節(jié)教學反思1 本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。其中第二自然段是重

2、點段落。為了能讓學生有層次地清晰而扎實地把握課文，我把本課教學分為兩課時進行。第一課時，整體感知。除解決字詞的問題以外，我還給學生詳細地介紹了潑水節(jié)的相關知識，并播放了一段潑水節(jié)的視頻，讓學生對潑水節(jié)有了一個直觀而形象的認識，在此基礎上讓學生通讀課文，為第二課時的品讀做好鋪墊。第二課時就是精讀課文，具體感知潑水節(jié)的歡樂了。為了能讓學生從這節(jié)課的學習中得到盡可能豐富的知識，我在備課時做了很多的準備。首先，確定本課教學的重難點為“感受潑水節(jié)的快樂”。為了突出重點突破難點，在教學過程中我讓學生運用自己的想象力去填補文本的空白，而不是機械地去接納文本。針對本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)

3、的內(nèi)容，教學時以讀悟法為主，讓學生通過想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗。在本節(jié)課的教學中，我認為以下幾方面處理得比較滿意：第一，善于創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子的學習興趣。根據(jù)低年級孩子的心理特點，在教學第二自然段傣族人民為潑水節(jié)做準備這一處時，為了能讓孩子們切身體會傣族人民想?yún)⒓訚娝?jié)的那種急切的心情，我讓孩子們自己做一回“傣族人民”，我當記者來采訪他們：“請問小朋友，你們提著桶端著盆這是要干什么去呀？”孩子們熱情地回答：“我們這是要去參加潑水節(jié)呢！”我的問題接著跟進：“原來你們是要去參加潑水節(jié)呀，那你們現(xiàn)在一定非常高興嘍？能跟我們說說你們現(xiàn)在的感受嗎？”在學生說完以后繼續(xù)跟

4、進：“你們這么激動，一定很早就做好準備了吧？”通過這個情境的創(chuàng)設，孩子們在表演的過程中真切地體會了傣族人民參加潑水節(jié)時的心情，同時也調(diào)動了他們學習的積極性。第二，層次清晰，抓住重點段落重點詞語，扎實地學習課文內(nèi)容。第二自然段是本課的重點段落，因此，在第二課時的教學中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是簡要帶過，沒有花費過多的時間。教學第二自然段時，我?guī)蛯W生理清思路，首先這一段寫了人們?yōu)闈娝顒铀龅臏蕚?，其間通過“早早”和“早已”兩個詞體會人們的急切心情，并通過“滴香水”、“撒花瓣”等體會人們所做的精心準備；然后寫了潑水的盛大場面，抓住“互相追趕”、“拿瓢灌”、“端盆潑”等了解潑水

5、時的情景；最后這一段介紹了清水的象征意義，讓學生牢記“吉祥如意”這四個關鍵字。整篇課文學完以后，學生基本上都對傣族人民的潑水節(jié)有了一個全面而深刻的認識。第三，運用多種教學方法，使課堂生動且高效。在第二自然段的教學中，運用表演法讓學生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等動詞的意思，體會作者用詞的準確恰當；在體會潑水的盛大場面時，通過展示圖片讓學生有一個直觀的感受；在感受人們潑水時的歡樂時，觀察書中的插圖理解“笑開了花”；再結(jié)合清水的象征意義給孩子講潑水節(jié)來歷的小故事現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)方法的結(jié)合使這個課堂充滿了活力。孩子在新鮮與愉悅的感受中完成了對知識的學習。第四，立足文本，靈活拓展。這節(jié)課的教學

6、，指導朗讀和背誦是基本要求，而我也把這一點貫徹到整個的教學過程之中，每學一段，都讓學生充分進行練讀和背誦。因此，下課時，學生基本上都能把課文有感情地背下來。除了教學書上的課文以外，我還抓住文本中的空白點進行了適當?shù)耐卣埂１热缭谥v到“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多”這一處時，我說：“這是吉祥的水，祝福的水。清水潑在老人身上，祝福他。 二年級語文歡樂的潑水節(jié)教學反思2 歡樂的潑水節(jié)一課，生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛?？墒?，它與學生的生活、感知是有一定距離的。我嘗試著讓學生走入情境，讓學生活動起來，讓學生與潑水節(jié)有了一次親密接觸。文章緊扣“歡樂

7、”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，主要抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內(nèi)容的理解。由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識?；谶@點，在教學過程中最好運用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內(nèi)容的理解就更加深刻了. 二年級語文歡樂的潑水節(jié)教學反思3 本文緊扣“歡樂”記敘了居住

8、在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。其中第二自然斷是重點段落。在教學中覺得以下幾點處理得較為滿意。一、交給方法，自主學習。新課標指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關系。為學生搭建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習平臺，給學生充足的自主學習時間

9、，突出了學生的主體地位，強化了教師的主導作用，能讓學生真正感受到自己是學習的主人。為此，第二課時的教學過程中，我緊扣“歡樂”，讓學生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說說從句中的哪些詞語體會到歡樂。交給學生抓住重點詞句來理解課文的學習方法。例如學生從第三句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。體會到歡樂。我就跟著學生的發(fā)言，相機出示該句內(nèi)容，讓大家一起讀讀。然后請學生想一想，哪些詞讓你體會到人們的歡樂？然后和學生一起品詞，感情朗讀。整個過程老師始終是跟著學生在學。二、創(chuàng)設情境，體驗情感針對低年級兒童形象思維占主導，活潑好動的

10、年齡特點，課上注意給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生讀讀做做，學生興趣十足，感悟到文章用詞的精當，感受潑水的快樂。當學生對潑水的場面有了一定的畫面基礎后，我饒有興趣地問：假如我們就在潑水地現(xiàn)場，你會把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學生發(fā)言踴躍，祝福的語言讓人感動。三、訓練語言，豐富積累語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語言是語文教學的根。離開了語言的感悟、積累和運用，語文教學也就徹底地偏離了軌道。因此，語文教學要緊緊憑借教材這個“例子”，為學生搭建語言實踐的平臺，引導他們在實踐中內(nèi)化語言，運用語言，從而升華他們的人文內(nèi)涵。在學生熟讀表示人們潑水動作的句子，感受到潑水的熱鬧場面和人們的歡樂后，出示插圖，看看還有哪些不同方式的潑水？