2021年教育從心開始論文

1、教育從心開始論學(xué)生行為習(xí) 慣的養(yǎng)成教育歐陽光明(2021.03.07)葉圣陶先生曾說過：“什么杲教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí) 慣。"葉老的話從一個(gè)正面論述了教師培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。 美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說了這樣一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一 種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種 命運(yùn)?！边@一句名言，深刻又形象隧道出了良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一 個(gè)人的生長(zhǎng)不成不重視的意義。近年來，隨著素質(zhì)教育的逬一步實(shí)施，獨(dú)生子女的增多，小學(xué) 教育也呈現(xiàn)了令人擔(dān)心和深思的冋題。比方，在少年兒童中普遍呈 現(xiàn)了“行為蠻橫、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性.孤僻膽怯”等不 良傾向。這

2、些行為雖然在其嚴(yán)重性和穩(wěn)定性上還沒有達(dá)到違法的水 平，可是如不及時(shí)加以矯治，就會(huì)不竭好轉(zhuǎn)、甚至影響一生。正如 教育思想家烏申斯基所說：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一年夜 筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好 像欠了他人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧 途。”小學(xué)生不良行為的呈現(xiàn)，既有家庭.社會(huì)、學(xué)校的客觀因素， 又有小學(xué)生自身成長(zhǎng)的主觀因素。因此，加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng) 作為基礎(chǔ)教育的重中之重。水歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。 對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教

3、育抓好了，學(xué)生成果的提高也令自然在我們教師汗水 的滋潤(rùn)下，慢慢地提高的，那么怎樣才干抓好我們小學(xué)生的養(yǎng)成教 育呢？我談一談自己的實(shí)踐和看法。、從點(diǎn)滴抓起，抓好養(yǎng)成教育古人日：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。培養(yǎng)學(xué)生良好的 行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么很多學(xué)生知道守 則、規(guī)范，卻隨地吐痰.隨手亂扔紙屑；為什么許多學(xué)生在 校內(nèi)及社區(qū)學(xué)雷鋒好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此, 對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育需要著眼細(xì)節(jié)，從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。小 學(xué)生因知識(shí)淺簿，經(jīng)驗(yàn)欠缺，經(jīng)歷短淺，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不敷深入。 因此，應(yīng)要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習(xí)慣抓起, 從學(xué)習(xí)用品的擺放.坐立

4、姿勢(shì)、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門 的禮儀，每一個(gè)舉措，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成 文明禮貌、儀表矜重的品質(zhì)。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲 慢步的行走，見到老師主動(dòng)行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng) 巾，下學(xué)站路隊(duì)這些看似平平經(jīng)常的小事，其實(shí)“千里之行，始 于足下二“百尺高臺(tái)起于壘土"，良好的品德素質(zhì)是建立在種種良好 的品德習(xí)慣之上的。二、積極組織培訓(xùn)，增進(jìn)養(yǎng)成教育學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依 靠學(xué)生屢次頻頻的實(shí)踐、尤其杲對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對(duì)他們要嚴(yán)格要求, 頻頻訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時(shí)

5、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、易行、有意義的活 動(dòng)，讓他們通過努力，都能享受勝利的喜悅。實(shí)驗(yàn)證明，一項(xiàng)行為 習(xí)慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓(xùn)練才干形成。可見，養(yǎng)成良好的行 為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，頻頻訓(xùn)練。教師可以充分利用小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求來引導(dǎo)學(xué)生 行為的自覺性。每周可以提出切實(shí)可行的行為要求，及時(shí)將本周學(xué) 生行為與規(guī)范要求相對(duì)比。并且每月根據(jù)學(xué)生實(shí)際更換新的目標(biāo)， 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比目標(biāo)找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。我們可以利用每周的升 旗儀式上的國(guó)旗下講話、.班隊(duì)會(huì)、晨夕會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的 培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育和有關(guān)的社合知識(shí)、法令知識(shí)教育, 著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的品德品質(zhì)和文明行為

6、習(xí)慣，使學(xué)生心中 有祖國(guó)，心中有人民，心中有集體，心中有他入，培養(yǎng)學(xué)生自己管 理自己，樂于幫忙他人，自覺為集體辦事和辯白是非的能力。同時(shí), 教師要取得家長(zhǎng)的支持和配合。平時(shí)，可以通過“德律風(fēng)'、“家校聯(lián) 系卡''的方法及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，對(duì)孩子在家的行為提出要求，使 家長(zhǎng)有的放矢地催促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有當(dāng)某種良好的 行為或舉措通過強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)滲透到他的每一個(gè)細(xì)胞、每一滴血 液和每一根神經(jīng)中的時(shí)候，才干達(dá)到“自動(dòng)化”的水平。通過培訓(xùn)， 讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的工具，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，不向 困難垂頭，顧全年夜局的集體主義精神。三、加強(qiáng)家校合作，強(qiáng)化養(yǎng)成教育

7、可以說學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂。*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07在養(yǎng)成教育工作中，學(xué)校一家庭相結(jié)合是通過家長(zhǎng)學(xué)校.家長(zhǎng)會(huì)、 家訪、家長(zhǎng)開放日等形式，使家校形成合力，增強(qiáng)教育效果。我們的小學(xué)生來自不合的家庭，受到不合環(huán)境的影響，特別是 出身在文化條理居中的城市居民，望子成龍心切，但由于自己的文 化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于周圍環(huán)境不敷適應(yīng) 孩子生長(zhǎng)之故，或多或少給我們的小學(xué)生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣， 從不合水平上受到特殊的影響。養(yǎng)成教育必須以家庭教育為依托。 家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，任何教育離不開家庭教育。家庭教育 的內(nèi)容是多方面的，而重點(diǎn)卻是學(xué)生行為習(xí)

8、慣的養(yǎng)成與品格的培養(yǎng)。 從事教育的人都十分清楚，任何學(xué)生或多或少城市體現(xiàn)落發(fā)庭教育 的水平與效果，每個(gè)孩子城市有家長(zhǎng)的影子或特征。家庭是人的第一個(gè)社合生活環(huán)境，是人們接受教育.德育最長(zhǎng)久的 場(chǎng)合。家庭德育是一個(gè)人接受品德教育的開端，它可為個(gè)體人的個(gè) 性和品德成長(zhǎng)奠定需要的基礎(chǔ)。學(xué)校的德育必須要以家庭教育為依 托，讓家庭德育成為學(xué)校德育好的助手與彌補(bǔ)。我們都有過這樣的 經(jīng)歷，一個(gè)在學(xué)校規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生，回到家卻是一個(gè)無規(guī)無矩， 甚至杲蠻不講理的孩子，聽不得他人的意見與教育。也有這樣的現(xiàn) 象:學(xué)校要求的某些行為被孩子說成是在學(xué)校才干做的事情，而脫離 了學(xué)校這一要求就不存在了。所以，呈現(xiàn)了手拿紅領(lǐng)巾

9、上學(xué)，出校 門隨手扔廢紙，甚至出成臟的情形，都是由于家庭德育與學(xué)校德 育的脫節(jié)造成的。因此，我們要想使養(yǎng)成教育取得良好的效果，就 要多方面、多渠道與家庭教育結(jié)合起來，通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校，每至 少上課兩次家教培訓(xùn)課，共同研討教育子女的辦法，以提高家長(zhǎng)的 科學(xué)文化.行為習(xí)慣、品德品質(zhì)、思想觀念等方廂的素質(zhì)。一方面 提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識(shí);另一方面使我們的教育具有 致性，形成合力，這樣就十分有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 為其以后學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。四、教師以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育?！皩W(xué)高為師，身正為范?！庇肋h(yuǎn)是教師的主題。樹立師表，蠟炬不成 灰。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的

10、全體教師都 應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行, 都應(yīng)起到榜樣，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師 的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別 杲學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，許多學(xué) 生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔.教室里隨處可見垃圾，可同學(xué) 們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也杲很少一部分。我們嚴(yán) 方地批評(píng).處罰也只能修改一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗?們意識(shí)上還得不到修改。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)展開 討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生事理都懂，行動(dòng)上卻 難以修改。于杲我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中

11、對(duì)學(xué)生逬行潛 移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)明空中有爛 紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久 而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生 就合馬上意識(shí)到毛病并很，快更正。五、開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)杲促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng) 成的重要手段。及時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教 育工作的有效途徑，它能增進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而增進(jìn)學(xué) 生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng) -O因此，我們要在養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)中樹立典范，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平 時(shí)盡可能經(jīng)常使用頭和體態(tài)語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和暗示。典范的 力量杲無窮的，每周我們都要進(jìn)行優(yōu)秀小組的評(píng)比，流動(dòng)紅旗的