三年級語文灰雀教學設計

1、三年級語文灰雀教學設計教學目標：1.會認本課“寧、 胸”等 10 個生字，認識多音字“參”，會寫“雀、 郊”等 12 個生字，會寫“郊外、 養(yǎng)病”等27 個詞語，理解生字組成的詞語。2.能帶著問題，一邊默讀一邊從語言神態(tài)的描寫來推想人物的心理活動，從而讀懂課文。 （重點）3.分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護， 懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學過程：一、初讀課文，理清脈絡。1.自由讀讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？（本文講述列寧在公園里找灰雀時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩主動放回灰雀的故事。 ）二、

2、觀察，初識灰雀，學習課文第一自然段。1.用簡單的語言說說上是三只怎樣的灰雀?也可以發(fā)揮想象說說它們在做什么。2.讀讀課文是怎樣描寫三只灰雀的。兩只胸脯是粉紅的， 一只胸脯是深紅的。 它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。三、從哪些地方可以看出列寧和小男孩都很喜歡灰雀呢？列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。（1）從哪些詞可以感受到列寧喜歡灰雀（“每次”“都要”“經?！边@些行為寫出了列寧對灰雀的喜愛。 ）（2）指名朗讀，指導讀出列寧對灰雀的喜愛之情。四、精讀課文，感悟真愛。1.自由讀課文的210 自然段，用“”畫出列寧說的話，用“”畫出小

3、男孩說的話。2.品讀列寧說的話，體會列寧當時的心里想法。第五段：一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。從這句話你體會到什么？ （這句話寫出了列寧對灰雀的關心，他明知道小男孩把灰雀捉走了， 卻故意不明說， 而用自己的感情來引導男孩認識錯誤。）第七段：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。（1）從“自言自語”你讀懂了什么？ （“自言自語”看似是列寧自己和自己說話，其實是說給小男孩聽的。 ）（2）列寧為什么說灰雀再也飛不回來了？（列寧實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的擔心和惋惜，他用這種感情讓男孩知道有很多人喜愛灰雀在枝頭歡蹦亂跳、唱歌，聽不到別人心里會難過的?？闯隽袑幧平馊艘?、循循善誘及對

4、男孩的尊重與愛護。）第九段：會飛回來？從這一問句你了解到什么?（這個問句中流露著列寧喜出望外的心情。 ）指名朗讀，讀出喜出望外的語氣。3.品讀小男孩說的話，體會心里變化。（1）聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢？你是從哪兒知道的呢？找出小男孩說的話，體會心里變化：（2） 從男孩的語言中你能體會到他當時心里是怎么想的嗎？（小男孩開始是猶豫不決，內心很矛盾；后來，列寧的喜出望外感染了男孩，令男孩堅定改正錯誤的決心。 ）（3）你看出這是一個怎樣的小男孩？小男孩是個知錯就改的孩子。也看出男孩也很喜歡灰雀。五、明確寫法寫人總是離不開寫他的語言、動作、神態(tài)，人們在閱讀課文中抓住這些描寫，聯(lián)系課文具體情境就可以知道他的心里是怎么想的。六、感悟真愛（1）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說“你好！灰準，昨天你到哪兒去了？”列寧來到白樺樹下， 為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢？（列寧不問男孩，而是去間一只不會說話的鳥，一方面表現(xiàn)出列寧見到灰雀后的驚喜；另一方面表現(xiàn)了列寧對男孩的愛護。 ）當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道，男孩是誠實的。（2）從