七年級(jí)生物下冊尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。（2）概述尿液的形成和排出過程，描述其他排泄途徑。（3）提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。2、過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。（2）在科學(xué)探究中發(fā)展合作和表達(dá)、交流的科學(xué)探究能力。（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)。（2）養(yǎng)成良好生活及衛(wèi)生習(xí)慣。（3）通過捐獻(xiàn)器官的事例提倡無私奉獻(xiàn)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）描述尿液的形成過程。（2）圍繞“尿的形成過程”，將從宏觀到微觀的腎臟和腎單

2、位的結(jié)構(gòu)定為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)檫@是兩個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過程，對(duì)學(xué)生而言，是十分抽象的理論知識(shí)，而這兩個(gè)過程又恰好是尿的形成過程的重要環(huán)節(jié)，所以學(xué)生必須理解這兩個(gè)生理過程。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖及腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；2、新鮮并解剖好的豬的腎臟3、收集或制作尿的形成過程的flash動(dòng)畫。學(xué)生準(zhǔn)備1、收集尿液化驗(yàn)單（正常尿液、血尿、蛋白尿）四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)( 一) 、教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路2 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)興趣，導(dǎo)出新課學(xué)生觀察、建立感性認(rèn)識(shí)，了解泌尿系統(tǒng)組成模型及課件展示，由宏觀到微觀認(rèn)識(shí)腎臟和腎單位的結(jié)構(gòu)小

3、組合作、討論數(shù)據(jù)資料，根據(jù)討論題探究尿的形成過程課件動(dòng)態(tài)展示，整體認(rèn)知尿的形成過程，從感性到理性回顧泌尿系統(tǒng)組成，說出尿的排出及排尿的意義，養(yǎng)成良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣利用學(xué)生課前收集的資料，結(jié)合課后閱讀，引發(fā)學(xué)生討論，情感升華師生共同總結(jié)，及時(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練，內(nèi)化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 (二) 、教學(xué)過程說明1、關(guān)于引言的設(shè)計(jì)引言的設(shè)計(jì)重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如：“人體每天要獲得各種營養(yǎng)以滿足生命活動(dòng)的需要，與此同時(shí)，人體在生命活動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生許多廢物，這些廢物如果存在我們的身體內(nèi)會(huì)怎么樣呢？”“這些廢物在體內(nèi)堆積起來會(huì)使我們生病。因此我們的身體能像打掃房間、清除垃圾一樣，把這些廢物收集起來，通過各種途徑及時(shí)排出體

4、外?！币蕴岢鰡栴}、解決問題的形式創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、關(guān)于腎單位的結(jié)構(gòu)組成及其特點(diǎn)的教學(xué)圍繞知識(shí)重點(diǎn)“尿的形成過程”，對(duì)腎單位各微觀組成結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要。如果對(duì)大量相似的結(jié)構(gòu)名詞進(jìn)行單一的講述容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，這時(shí)教師可從演示腎臟的模型腎單位模型腎小體模型腎小球模型，由宏觀到微觀、由大到小進(jìn)行觀察說明：腎臟是由100 萬個(gè)腎單位組成，每個(gè)腎單位由腎小體和腎小管（細(xì)長的管狀結(jié)構(gòu)）組成，腎小體又由腎小球（毛細(xì)血管纏繞而成的血管球）和腎小囊（收集液體的囊狀結(jié)構(gòu)，是腎小管的盲端膨大而成）構(gòu)成；結(jié)合它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（腎小球壁、腎小囊壁、腎小管壁和毛細(xì)血管的壁都很薄，只由一層上皮細(xì)

5、胞組成）進(jìn)行歸納，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過形態(tài)特點(diǎn)對(duì)名稱進(jìn)行理解記憶。理解和掌握了腎單位的結(jié)構(gòu)組成及其特點(diǎn)（與血液循環(huán)、毛細(xì)血管的關(guān)系）將為學(xué)習(xí)“尿的形成過程”奠定基礎(chǔ)，因此這一內(nèi)容的教學(xué)也是重點(diǎn)。3 同時(shí)將生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)加以滲透，這樣生動(dòng)具體的分析，有些類似偵破小說的“順藤摸瓜”，再用課件從宏觀到微觀進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會(huì)被深深的吸引。3、關(guān)于腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用的教學(xué)這部分的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，因?yàn)樗且粋€(gè)抽象的、微觀的、動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生難以想象。教師必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，再運(yùn)用以下教學(xué)手段和教學(xué)方法來突出重點(diǎn)、巧破難點(diǎn)：（1）學(xué)生探究：閱讀資料，分析數(shù)據(jù)，小組合作、討論、表達(dá)和交流，結(jié)合腎小球、腎小囊和腎小管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測血液流經(jīng)腎單位的各個(gè)結(jié)構(gòu)后成分上發(fā)生的變化：腎小球過濾血液中的小分子物質(zhì)，原尿沒有血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)；腎小管外毛細(xì)血管將對(duì)人體有用的物質(zhì)重新吸收回血液，尿液中沒有葡萄糖。（2）課件展示：在對(duì)學(xué)生探究的結(jié)論進(jìn)行過程性客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，用課件直觀地展示尿液形成的動(dòng)態(tài)全過程。一方面讓學(xué)生體會(huì)到通過主動(dòng)探索獲得知識(shí)的成就感，另一方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整合，突出重點(diǎn)。（3）習(xí)題訓(xùn)練：學(xué)生分析、解答練習(xí)第2、3 題，將所學(xué)知識(shí)加以理解、應(yīng)用，這