抓好課外閱讀提高學(xué)生語文能力

1、抓好課外閱讀提高學(xué)生語文能力在教學(xué)中，人們常常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：即某些 學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績并不好，但他們平時愛讀課外書，一部 小說，一份雜志，乃至一張舊報紙，他們也百讀不厭。這些 學(xué)生往往在語文考試中，總能取得好成績。尤其閱讀分析題 和作文總是高人一等，細(xì)細(xì)琢磨他們?nèi)〉煤贸煽兊脑?，?認(rèn)為得益于他們的課外閱讀。為什么課外閱讀會有如此重要的作用呢？這是因為它 具有三個明顯的特點：第一，閱讀可以說是一種不帶壓力的 閱讀，但在閱讀中能獲得新信息、新知識，給閱讀者帶來了 興趣。課外閱讀不需要像課內(nèi)閱讀那樣，在閱讀后對閱讀材 料進行內(nèi)容和形式上的分析，也不需要在閱讀后完成各種閱 讀檢測題。其目的只是

2、為了興趣而讀，為獲得信息而讀，也 可能為了實用而讀。因此，通過大量的閱讀，使閱讀者有了 新的理念，新的觀點，受到了感染和熏陶，既學(xué)得了知識， 又陶冶了情操，激發(fā)了閱讀者的興趣。第二，課外閱讀量大, 范圍廣，知識多，使閱讀者在閱讀的過程中，開拓了眼界。 課外閱讀由于打破了課內(nèi)閱讀的條條框框，使大量的閱讀成 為可能。閱讀的范圍廣了，獲得的知識多了，既豐富了閱讀 者的課外生活，又開拓了他們的眼界。第三，在大量的課外 閱讀中，積累了知識，學(xué)得了說話的技巧，掌握了寫作方法, 培養(yǎng)了情感，自然而然的提高了語文能力。語言文字的積累, 其途徑是聽和讀，語言文字的表達，其形式是說和寫。在大 量的閱讀過程中，閱讀

3、者會發(fā)現(xiàn)文字的使用，語言的表達， 文章結(jié)構(gòu)的迥異，名家名篇各有所長。學(xué)生如果能博覽群書, 吸收名家名篇的語言精華，自然就能使語文水平得到提高。 正是由于課外閱讀的三大特點，學(xué)生對課外閱讀表現(xiàn)出了極 大的熱情；也正是由于課外閱讀學(xué)生積累了知識，拓展了思 維，聯(lián)系了生活，產(chǎn)生了聯(lián)想和想象，學(xué)到了語文課中要求 學(xué)到的知識。課外閱讀對提高學(xué)生語文能力的作用，雖然得到了絕大 多數(shù)的認(rèn)同，但據(jù)我了解，目前中學(xué)生課外閱讀的情況不容 樂觀。尤其是農(nóng)村學(xué)生，更受到來自家庭、學(xué)校、社會等條 件的限制，課外閱讀的機會要比城市學(xué)生少得多。首先是來 自家庭方面的限制，大部分學(xué)生的家長是農(nóng)民，一年到頭很 少讀書看報，片面

4、的認(rèn)識，學(xué)生學(xué)好課本知識就行，看課外 書是不務(wù)正業(yè)。因此無論是星期天還是節(jié)假日，只強迫孩子 學(xué)課本，做習(xí)題，孩子如果看看電視或者讀讀課外書，就要 遭到責(zé)罵，更有甚者拳腳相見，迫使孩子不得沾課外書。其 次是農(nóng)村學(xué)校條件的限制，眾所周知，農(nóng)村的辦學(xué)條件比較 落后，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完備，學(xué)校圖書室的藏書量少得 可憐，不能滿足學(xué)生的閱讀需要，再加上部分教師為了追求 升學(xué)率，只重視題海戰(zhàn)術(shù)，不重視課外閱讀。再次是社會條件的限制，生活在知識貧乏的農(nóng)村，耳濡目染父輩們的思想 和行為方式，自然接觸不到多少有益的文化生活和文學(xué)作 品。這些條件的直接結(jié)果是農(nóng)村學(xué)生見識少，知識貧乏，口頭表達沒有文采。當(dāng)這些問題一

5、次又一次暴露在我們面前時，作為一名農(nóng)村的語文教師，要讓農(nóng)村的學(xué)生學(xué)好語文, 提高運用祖國語言文字的能力，課外閱讀指導(dǎo)成為我們不可 缺少的工作。那么，我們?nèi)绾螌⒄n外閱讀同當(dāng)前的語文教學(xué)改革結(jié)合 起來呢？我認(rèn)為：第一，教師要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境 和條件，樹立大語文觀，這樣才能將堅持語文教學(xué)和社會生 活結(jié)合起來。堅持在語文教學(xué)中，弘揚人文精神，傳播民族 優(yōu)秀文化。我們可以從初中語文的六課時中抽出一到兩課時 讓學(xué)生進行課外閱讀，或者每天抽出30分鐘時間讓學(xué)生進 行課外閱讀。第二，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促成自覺閱讀，現(xiàn) 代心理學(xué)表明，興趣是影響學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍、最現(xiàn) 實的因素。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有 了課外閱讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需 要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉 悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。 第三，教給學(xué)生閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生選擇性閱讀，學(xué)生如果 只有閱讀興趣，沒有閱讀方法，一本聲情并茂，情節(jié)感人， 語言精練的好書或片段，只走馬觀花的讀讀，卻不懂得積累 知識，吸取技巧，用在寫作上，顯然這樣的讀書方法是收效 甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀, 要讀得有收獲，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹一些行之有效