《實用的三年級語文說課稿匯編9篇》

1、實用的三年級語文說課稿匯編9篇 作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是精心整理的三年級語文說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 三年級語文說課稿 篇1 大家好！今天我說課的題目是西師大版語文教科書三年級上冊第八課家鄉(xiāng)的紅橘。這篇課文安排在第二單元第三課，是一篇介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)紅橘的文章。本單元的習(xí)作要求就是寫你最熟悉、而最喜歡的家鄉(xiāng)美景或特產(chǎn)等，家鄉(xiāng)的紅橘正是透過小小的紅橘，表達作者濃濃的家鄉(xiāng)情，深深的自豪感。真正體現(xiàn)了本單元的習(xí)作要求，是一篇很有價值的習(xí)作例文。下面我就從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教法和學(xué)法、教學(xué)程序

2、、板書設(shè)計這5個方面談?wù)勎覍@節(jié)課的設(shè)計。一、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點、三年級學(xué)生的年齡特點和知識積累狀況，又根據(jù)跳起來摘桃子的最近發(fā)展區(qū)理念，設(shè)計了如下的三維目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：在識記字詞粗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會品讀賞析課文，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處和課文的寫作特點。過程與方法目標(biāo)：通過采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能學(xué)會正確、流利、有感情的朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會作者寄托在對紅橘描寫中的戀鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)的思想感情；并激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。二、說教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：學(xué)會品讀賞析課文，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處和課文的寫作特點。教學(xué)難點：領(lǐng)會作者寄托在對家鄉(xiāng)紅橘描寫中的戀鄉(xiāng)

3、、愛鄉(xiāng)的思想感情。三、說教法和學(xué)法1、教法分析多媒體課件輔助法：使課堂教學(xué)變得更直觀，教學(xué)手段更便捷，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)課文變成師生共同參與的一次有趣的橘鄉(xiāng)之旅。討論點撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體自主探究課文內(nèi)容和時間順序及總分總的結(jié)構(gòu)美。2、學(xué)法指導(dǎo)圈點勾畫法：根據(jù)課文段落的特點，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因為“教是為了達到不教”。小組合作交流法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過找找、讀讀、說說等多種方式，使課文的意境和語言走進學(xué)生的心田。四、說教學(xué)程序本文預(yù)計用兩課時，第一課時：認識、理解生字新詞并會規(guī)范、美觀

4、地書寫，粗讀課文了解大意。第二課時：學(xué)會品讀賞析課文，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處和課文的寫作特點。下面我就以第二課時為例說一下具體的課堂程序。（一）復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)生字詞。采用開火車讀、男女生賽讀、齊讀。2、新課導(dǎo)入通過上節(jié)課對紅橘的了解，我相信大家都已經(jīng)喜歡上了紅橘，但這么好吃又漂亮的水果，它是怎樣長出來的呢？下面就讓我們一起來品讀課文感受它的可愛吧！（二）品讀課文，感受可愛1、紅橘的家園：自讀思考第1自然段講了什么？2、橘葉茂盛：（過渡）作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請自讀課文2-5自然段，邊讀邊思考。當(dāng)學(xué)生首先了解第2段寫春天時，橘樹葉長得更茂盛了、四

5、季常青。文中是用哪些詞來寫橘樹葉子的可愛的？請把它們標(biāo)出來。小結(jié)：那綠綠的葉片在春風(fēng)中輕輕搖曳，在陽光下閃閃發(fā)光，多美呀！就讓我們輕輕地讀一讀吧。3、橘花漂亮：文中還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（第3段主要寫橘子花的可愛）你們覺得橘子花漂亮嗎？請在本段中找出自己喜歡的語句試著讀出感情，并思考寫了橘子花的哪些方面？（學(xué)生小組合作、探究交流，我做適時點撥。）呀，聽了大家的回答后，我才知道紅橘的花兒原來像茉莉一樣可愛！我仿佛真的看到了那小巧、潔白的花朵兒，仿佛真的聞到了那清新、醉人的香味！請全班同學(xué)齊讀第3自然段。邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。并朗誦本段。4、青橘肥實：課文還有哪些地方寫

6、出了紅橘的可愛？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭很可愛）文中哪些詞語寫出了青色橘子的可愛？請同學(xué)們齊讀并邊讀邊想象又大又飽滿的青色果子掛滿枝頭的情形。5、紅橘誘人：到了十一月左右，果實成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？（第5自然段）（小組討論、探究交流、學(xué)生匯報。）在這段話中你能找出一句比喻句嗎？（能）。還有把橘子當(dāng)成人來寫的嗎？（有）。明確：把物當(dāng)成人來寫的修辭手法是擬人。請同學(xué)們有感情地朗讀本段并把它背下來，體會作者對家鄉(xiāng)紅橘的喜愛之情。6、贊美紅橘：家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像

7、作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀最后一段，感受作者對紅橘的喜愛以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（三）梳理全文，拓展延伸1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘的生長過程：先寫葉，再寫花，最后寫果實由青變紅。下邊就請同學(xué)們在文中勾畫出紅橘生長過程中表示時間先后的詞語，并思考本文是按什么順序?qū)懽鞯?？本文的結(jié)構(gòu)層次是什么？（自主探究、合作交流，我做最后梳理）2、小結(jié)并拓展：同學(xué)們，我們通過品讀課文知道本文是按時間順序，抓住橘子的特點從開花到結(jié)果，再到成熟；從形狀到顏色，再到味道等方方面面都進行了細致的描寫，抒發(fā)了作者喜愛紅橘、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在今后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察事物的寫作方法，把自己

8、的作文寫得內(nèi)容更具體、更有條理。今天我設(shè)計了一個語言表達作業(yè)，題目是“說說我喜歡的水果”，大家可借用文中的優(yōu)美詞句，思考它的特點（顏色、形狀、味道等），向別人介紹它的可愛之處，來吧，讓我們來共同分享吧！（以小組為單位，自主探究、合作交流，相互補充。）（新課改要求三年級學(xué)生能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。因此我設(shè)計了此作業(yè)，也是為了達到情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。）五、說板書設(shè)計為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，設(shè)計了如下板書：春天葉子夏（四五月）花朵家鄉(xiāng)的紅橘喜愛紅橘秋天青果熱愛家鄉(xiāng)冬（十一月）熟果 三年級語文說課稿 篇2 說教材：這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和

9、它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)；最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。說學(xué)情：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。說設(shè)計理念：1、尊重學(xué)生的感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與文本對話，以讀為本，讀中理解、讀中感悟與想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。3、運用多

10、媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。說學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。2、讀懂課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。說教學(xué)重點：了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。說教學(xué)難點：懂得作者是如何圍繞重點句進行寫作的說教法和學(xué)法：本課我將采用以下教和學(xué)的方法：1、圖片展示，直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充。2、引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。3、自主學(xué)習(xí)與合作探究法。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的

11、主體作用。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。說教學(xué)流程：本堂課的教學(xué)，我準(zhǔn)備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題教師出示西沙群島的地圖，介紹在距海南島330公里的南海海域，有一片島嶼，它就是充滿神秘、令人向往的西沙群島。板書課題富饒的西沙群島設(shè)計意圖：此處的情景渲染，達到未成曲調(diào)先有情，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知在這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步。第一步：抓住課題中的“富、饒”這兩個字眼。師：“富”和“饒”都有“很多、很豐富”的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，

12、按課文敘述的順序來說一說。預(yù)設(shè)：海水的顏色珊瑚海參大龍蝦魚殼海龜鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）第二步：引導(dǎo)學(xué)生說出作者是從西沙群島的海面、海底、海灘、海島四個地方介紹西沙群島的美麗富饒的。第三步：讓學(xué)生找出課文是圍繞那句話來寫的。板書風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。設(shè)計意圖：通過這三步的梳理，讓學(xué)生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習(xí)作。第三環(huán)節(jié)：品讀句子，欣賞海水第一步：西沙群島的海水有何特點？抓住“五光十色。瑰麗無比”這兩個中心詞，指名讓多個學(xué)生讀出具體描寫的句子。第二步：海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么？讓學(xué)生用因為和因為所以兩種句式進行說話練習(xí)。設(shè)計意圖：換個方式與文本進行對話，

13、尤其是關(guān)注后進生的課堂表現(xiàn)，容易的內(nèi)容讓他們也有機會表現(xiàn)。第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段，劃出給你留下深刻印象的句子，再放聲讀一讀。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學(xué)生都積極主動。第二步：讓生朗讀第四自然段。抓住“有的有的有的有的”指導(dǎo)讀，結(jié)合圖片，進行說話練習(xí)。讓讀來替代老師的講。給學(xué)生創(chuàng)造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。第三步：思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認識，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調(diào)西沙群島魚多的特點，詩人回味

14、，留下深刻的印象。第五環(huán)節(jié)自主合作，深化感悟第一步：自主合作學(xué)習(xí)56自然段通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。第二步：教師播放西沙群島風(fēng)光及物產(chǎn)的錄像，使學(xué)生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒，升華學(xué)生美的情感，自主體會，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。第六環(huán)節(jié)：總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)全文主要內(nèi)容，說說自己的體會和感受。說板書設(shè)計與教學(xué)評價富饒的西沙群島優(yōu)美海面海水顏色海底珊瑚海參大龍蝦魚富饒海灘貝殼海龜海島鳥鳥蛋鳥糞板書設(shè)計是

15、微型的教案，我用課文的關(guān)鍵詞的方法來設(shè)計板書，結(jié)構(gòu)清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，教學(xué)目標(biāo)是整堂課的活動指針，而學(xué)生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學(xué)活動的出發(fā)點。在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主體性，發(fā)展個性，注重學(xué)生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識的同時發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 三年級語文說課稿 篇3 水上飛機這篇課文是小學(xué)語文國標(biāo)本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，本文是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的用途，向?qū)W生展示了科學(xué)新成果。課文故事性

16、強，情節(jié)饒有情趣，語言生動活潑，沒有高深的道理沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入剩，是加強語言訓(xùn)練激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。本課中出現(xiàn)的水上飛機離學(xué)生的實際生活比較遠學(xué)生認識起來有一定的難度。學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時讓他們在朗讀中理解和品位味，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)及作用之大。根據(jù)新課標(biāo)對中年段的要求，以及對自己班孩子實際情況，我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認識課文中的生字新詞，理解他們的含義。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。其中目標(biāo)1、2是重點，目標(biāo)3是重點也是難點。為了突破重點難點，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我布置學(xué)生課前

17、收集有關(guān)水上飛機的資料圖片。為上好課做好準(zhǔn)備。我預(yù)設(shè)用2課時完成教學(xué)目標(biāo)第一課時我預(yù)設(shè)用三個環(huán)節(jié)在第一個環(huán)節(jié)中，我直接板書設(shè)疑：看了課題你想知道什么？接著進入第二個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題讀課文，在這個環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備充分的時間放手讓學(xué)生讀課文，同時完成這幾個任務(wù)：1、標(biāo)好自然段2、劃出帶有生字的詞語，3、把課文讀通順。在檢查自讀效果時注意平舌音“森、速”前鼻音“援、迅、濺”的讀音“貨”不可儀讀成“he”注意多音字“難”在這里讀第四聲。在讀熟課文的基礎(chǔ)上理清課文的思路，了解課文講了什么，解決上課伊始學(xué)生提的問題。借機出示學(xué)生收集的圖片資料等等，讓學(xué)生直觀地了解水上飛機。使學(xué)生初步了解水上飛機是一種能在

18、水上起降并完成任務(wù)的特定新型飛機。第三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再讀課文，找出自己喜歡的部分讀給同桌聽。最后布置作業(yè)：抄寫習(xí)字冊，讀課文。下面我重點說說第二課時的預(yù)設(shè)本課時中我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個環(huán)節(jié)以達到讓學(xué)生了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣的教學(xué)目標(biāo)。一、第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課伊始我主要出示課文中帶生字的詞語，然后引領(lǐng)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容。接著進入第二個環(huán)節(jié)品讀感悟水上飛機是一篇科普童話，教學(xué)本課我將著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)他們自問自探。我著重引導(dǎo)學(xué)生解決以下問題：水上飛機的種類和作用有哪些？在這個

19、環(huán)節(jié)中我安排足夠的時間讓學(xué)生自學(xué)課文，圈圈畫畫找出相關(guān)的語句討論交流。課文的2-7是重點我將這樣預(yù)設(shè)。第一步、在這個環(huán)節(jié)中我給學(xué)生足夠的時間讀課文，了解文本。第二步、討論交流（1）小海鷗為什么吃了一驚？聯(lián)系第一自然段可以知道小海鷗吃驚的除了水上飛機停在水上還讓它奇怪的是水上飛機的樣子。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“吃了一驚”一詞來體會小海鷗當(dāng)時的心情。練習(xí)感情朗讀。注意讀出“奇怪和疑問”的語氣。（3）從“迅速”這個詞來體會為什么人們用水上飛機來救援。（它和船的區(qū)別）（4）分角色朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“吃驚、笑”這些詞體會水上飛機的自豪，小海鷗的奇怪好奇。（5）從有的有的還有的體會水上飛機種類多作用大。（

20、教師相機板書）（6）根據(jù)它們的作用給每種水上飛機起個名字。（7）抓住省略號引導(dǎo)學(xué)生想象還有什么作用的水上飛機呢？讓你長大后做個設(shè)計師你會設(shè)計怎樣的水上飛機呢？激發(fā)他們創(chuàng)新想象。（7）指導(dǎo)讀2-7自然段，注意讀出小海鷗由奇怪到佩服的轉(zhuǎn)變，讀出水上飛機自豪的語氣。第三步、品讀第8自然段課文的第8自然段形象地寫了水上飛機執(zhí)行任務(wù)時的情景，用具體的例子來說明水上飛機的特殊作用。我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主展開教學(xué)。（1）讓學(xué)生充分讀這一段話。想想知道了什么？（2）在這段話里找出一對意思相近的詞，一對意思相反的詞。（迅速-隨即）（迅速-漸漸）（3）品味（迅速-隨即）體會水上飛機速度的快。讀這句話。（4）漸漸和迅速

21、不是自我矛盾了嗎？從中你看出了什么？迅速是說水上飛機執(zhí)行任務(wù)速度很快，漸漸是說海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（5）指導(dǎo)朗讀這一段。朗讀全文。第四步、布置作業(yè)1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。課后，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。第三個環(huán)節(jié)拓展延伸小組合作辦報，展示課外搜集的有關(guān)飛機的各種資料或介紹最新科技成果。板書：水上飛機海上救護機救援船只海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗海上運輸機輸送物資海上滅火機撲滅大火有的有的還有的為您服務(wù)！ 三年級

22、語文說課稿 篇4 一、說教材（一）說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第六冊第十三課翠鳥。（二）教材分析：翠鳥是第六冊第四組課文的首篇精讀課文，課文先生動形象地描繪了翠鳥的羽毛、外形及它捉魚時靈敏神速的動作；再寫我在老漁翁的啟發(fā)下，體會到喜歡翠鳥應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成朋友，打消了捉翠鳥的念頭，表達了對翠鳥喜愛的思想感情。（三）三維目標(biāo)知識與能力：1、了解翠鳥外形特點及活動特點；2、學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察和描寫事物的方法；3、體會作者用詞的準(zhǔn)確與生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣；4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。過程與方法：教師引導(dǎo)，小結(jié)學(xué)法，學(xué)生自讀，交流明理。情感態(tài)度與價值觀：1、感受翠鳥的美；2

23、、增強愛護鳥類的意識，使自己的情感與作者的情感達到溝通交流。（四）教學(xué)重難點重點：學(xué)習(xí)抓住特點觀察和描寫的方法，理解課文內(nèi)容；難點：體會用詞的準(zhǔn)確與生動。二、說教學(xué)理念1、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間展開對話的過程。2、倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。三、說教學(xué)策略與學(xué)法根據(jù)上述理念，結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認知水平，本節(jié)課采用情景教學(xué)法朗讀法和引導(dǎo)探究法進行教學(xué)。一是通過圖畫創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生借助一定的情景與文本，與同學(xué)、老師展開對話，加深理解和體驗；二是關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，著重指導(dǎo)朗讀第一段，滲透學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法精讀探究全作交流，在達成教學(xué)目標(biāo)的同時進一步提高閱讀能力；三是重視

24、朗讀，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。四、說教學(xué)程序設(shè)計（一）導(dǎo)讀首先，談話引入新課，板書課題。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察翠鳥圖，讓學(xué)生說一說翠鳥的外形，感受翠鳥的外形美。然后圖文對照，閱讀課文第一自然段，感悟翠鳥的外形特點。通過比較，體會文中的一些詞句用得好，好在哪里。最后，指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，小結(jié)學(xué)法。（本教學(xué)環(huán)節(jié)通過圖畫創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情景，幫助學(xué)生與文本展開對話，加深感悟理解；引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀探究，注重過程指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，既滲透了一般的方法指導(dǎo)，又體現(xiàn)了本課抓住特點觀察描寫的方法指導(dǎo)，為下面的自讀作好鋪墊。）（二）自讀1、學(xué)習(xí)23自然段學(xué)生根據(jù)老師的提示自讀23自然段，老師相機引導(dǎo)學(xué)

25、習(xí)佳句，體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動。接著引導(dǎo)學(xué)生理解文中寫魚兒，葦稈，水波的作用。然后朗讀23自然段。（本教學(xué)環(huán)節(jié)通過學(xué)法遷移，突出重點，突破難點。在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，采取個體閱讀與合作交流相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書，充分地展開與文本的對話，加深對文章的理解。）2學(xué)習(xí)45自然段學(xué)生默讀45自然段的內(nèi)容，根據(jù)老師的提示討論，交流。如：老漁翁的話是什么意思？為什么我們的臉上有些發(fā)紅？這篇課文表達了作者對翠鳥怎樣的情感？學(xué)了這篇課文后，我們受到了什么啟發(fā)？（本環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)讓學(xué)生在自主的讀和思活動以及互動交流的過程中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，形成良好的價值觀。）（

26、三）誦讀學(xué)生有感情地朗讀全文。（本環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的情感和讀書熱情，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體回歸和情感價值觀的整體提升。）（四）作業(yè)1、必做題：選你喜歡的自然段背誦下來。2、選做題：自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！庇貌噬P在圖畫本上畫一幅畫。（作業(yè)的設(shè)置既兼顧全體也關(guān)注個體。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，并通過引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力和實踐能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。） 三年級語文說課稿 篇5 一、教材簡說人教版課標(biāo)實驗教材從三年級開始安排略讀課文，并提出了對這類課文教學(xué)的要求：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、

27、難點，幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點；二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。由此可見，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的

28、短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。根據(jù)新課標(biāo)提出的，“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計?！庇谑牵抑贫艘韵陆虒W(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1正確、流利有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。三、課文重點及難點理解指導(dǎo)

29、鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。四、教學(xué)過程教學(xué)這篇略讀課文，首先我引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件了解故事的主要內(nèi)容，然后自由讀課文，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解之后，再交流：課文講了一個什么故事，自己受到什么啟發(fā)？這篇課文可以通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。指導(dǎo)朗讀的方式可以多種多樣，如，鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；學(xué)生對這個比喻句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的對比圖片，來體會這個比喻句的貼切之處?！鞍?！”

30、“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。而對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內(nèi)心的不滿。在對比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。可以請學(xué)生帶著頭飾表演讀。增強學(xué)生閱讀的興趣。課文告訴我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。通過比較，學(xué)生的思路和視野會更加開闊，學(xué)會用多種方式進行閱讀?？梢韵茸寣W(xué)生回憶一下陶罐和鐵罐，說一說課文說明了什么道理，再想一想本課講了什么道理。共同點是兩篇課文告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達方法

31、上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。說明了什么道理在這一過程要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開談，可以就課文的內(nèi)容來談，也可以聯(lián)系實際舉生活中的事例，說說自己的體會。學(xué)生可能說美麗外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用；再進一步可能體會到有的東西各有優(yōu)缺點，在不同的情況下，優(yōu)點就可能變成缺點，也不能因為有些東西存在某些缺點而看不見它的優(yōu)點。鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點。只要思想上沒有錯誤，教師一般不作定論，要充分讓學(xué)生思考，鼓勵說出自己的見解。最后，以搶答的形式使學(xué)生再整體感知一下課文。在板書設(shè)計這一環(huán)節(jié)中，我按課文的脈絡(luò)，抓住重點詞語，通過對比的形式反映故事所蘊含的道理?？偟?/p>

32、說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計、課堂組織、時間分配等還有十分多的需要改進的地方。請大家多多指教。 三年級語文說課稿 篇6 大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第八組的第一篇課文一次成功的實驗，我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個方面來進行我的說課。一、設(shè)計理念：在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎

33、實實求發(fā)展的教學(xué)理想。下面，我就以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯何覍恼f教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)板書四方面來進行我的說課。二、教材解讀一次成功的實驗是以愛是什么為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成：下面，我就具體說說第一課時的目標(biāo)和重難點：1會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫成功、

34、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重難點重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人定難點：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟掌聲的內(nèi)涵。難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。三、教學(xué)方法基于對教材這樣的理解，本課我遵循以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。四、教學(xué)預(yù)設(shè)研究了教材、確定了教法、學(xué)法

35、，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一、游戲激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學(xué)生做這個游戲，并說說感受和體驗，之后又請沒有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見與看法。今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實驗）良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會事半功倍的效果。教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生上來做游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動起來了。第二、初讀文本，整體感知1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次

36、，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀?！矩S厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到不讀熟，不開講。】2、出示生字，檢查自學(xué)。逐個出示：成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子等詞語檢查讀，并隨機指導(dǎo)。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。 三年級語文說課稿 篇7 教材分析：這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫家鄉(xiāng)五月的田野是孩子們的樂園，表達了作者對家鄉(xiāng)美麗迷人的五月、純樸可愛的鄉(xiāng)村孩子的喜愛。文章寫景又寫人，景與人交融在一起，相得

37、益彰，讓我們了解到了農(nóng)村孩子的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，最近你仔細觀察校園了嗎？是不是校園變得更美麗了？花開了許多，樹的葉子也變得更綠了，能告訴老師這是為什么嗎？對呀，春天已經(jīng)到了，我們一起到樹林里聽聽鳥叫，到小河邊摸摸小魚，到田野上賽幾趟跑，捉幾次謎藏，好嗎？今天讓我們一起走進五月的田野（板書：五月的田野）二、初讀課文下面請同學(xué)按要求學(xué)習(xí)

38、課文。出示自學(xué)提示：1、自讀課文，注意把音讀準(zhǔn)確，把生字多讀幾遍并試著組成詞。2、給每個自然段標(biāo)上序號。3、標(biāo)記出不理解的詞語和句子。三、檢查自學(xué)情況1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。忙碌、削皮、鞭子、撒歡、咕咕叫、鐵鍋、噴香在認讀生詞的過程中，指導(dǎo)學(xué)生認識兩個多音字及“撒歡”一詞的意思。2、提問這一課共有幾個自然段（5個）并讓學(xué)生提出不懂的問題。hbb學(xué)生可能對“田埂”“竹管”等詞不理解，教師可做簡單解釋。3、檢查讀課文。誰愿意來讀讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，五月的田野給你帶來什么感覺？4、（學(xué)生帶來交流感覺）誰來說一說？（快樂、高興）5、細細地讀讀課文，把課文里帶給你這種感覺的詞語、句子或段落勾畫

39、出來（寫出勾畫標(biāo)志）。四、品析課文1、導(dǎo)讀12自然段。（1）指名讀課文（2）這一自然段中的哪幾句話寫出了快樂？你是從哪兒感受到的？“麥子是黃黃的，豆莢是青青的”如果把它換成“麥子是黃的，豆莢是青的”你們覺得怎樣？生分析：“黃黃的、青青的”是寫顏色特別好看，同時，說明作者很喜歡這里的景色，心情很好。“它們甜甜地笑了”是指誰笑了？為什么笑呢？生分析：表面上是寫麥子和豆莢的快樂，實際上是寫鄉(xiāng)下孩子們的快樂。（3）帶著這種感受讀讀。2、導(dǎo)讀34自然段。（1）大聲讀課文（2）快樂是從哪幾句中體現(xiàn)出來的？“五月的風(fēng)暖暖的，油光光的泥土軟軟的冒出來，真舒服。”問：課文中怎么描寫泥土的？你以前有過這種感受嗎？

40、誰能讀出這種感受？“折一根柔軟的柳條在田野上撒著歡地跑。問：你從哪兒讀出高興的？你有過這么高興的時候嗎？自己帶著這種心情再讀這一句?！皣娤愕娘埐吮仁裁炊伎煽凇睘槭裁催@么說呢？生分析：因為是自己做出來的；因為孩子們太累了；因為孩子們心情很好（3）讀三四自然段誰給大家讀讀三四自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，五月的田野在你的腦海里呈現(xiàn)了一個怎樣的畫面？（播放音樂）學(xué)生交流。（4）小結(jié)：是啊，在家鄉(xiāng)的田野上，無論是趕羊、攆鴨，還是摘豆角、做飯，都能給我們帶來無窮的快樂。3、師有感情地讀第五段，要求學(xué)生配合。問：先看到了什么？又看到了什么？為什么？五、聯(lián)系實際進行擴展五月的田野真美呀！孩子們玩的真開心。我們家

41、鄉(xiāng)的五月，麥子雖然沒有成熟，但別有一番風(fēng)味。想不想看看我們家鄉(xiāng)的五月是什么樣的。（出示本地五月景色的圖片，配音樂）播放完問：此時你有什么話想說？（家鄉(xiāng)的風(fēng)景太美了）課堂小結(jié)：五一長假就要到了，一定要讓你的爸爸、媽媽帶著你到我們家鄉(xiāng)的景點去看一看。大家不要忘了，把你的所見所聞記錄下來。 三年級語文說課稿 篇8 一指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課標(biāo)指出,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“學(xué)生與文本的對話，是閱讀教學(xué)的中心”。學(xué)生與文本的對話，是學(xué)生運用自己已有的經(jīng)驗，將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程，而促進這一過程順利進行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用，努力在我

42、的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進行有效對話。二教學(xué)背景分析1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析錫林郭勒大草原是課改實驗教材三年級下冊第三單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。本篇課文有4個自然段，依據(jù)重點句和段的關(guān)系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點句“草原是廣闊而又美麗的”，通過對野草、湖水、野花等事物的描寫，描繪了一幅靜態(tài)的畫面;第二部分圍繞重點句“草原是個歡騰的世界”，通過對動物和人的描寫，描繪了一幅動態(tài)的場景。動靜有序，畫面優(yōu)美，生動感人，引人向往。中年級重點是進行“段”的教學(xué)，

43、本篇是一個很好的范例。其中一二自然段是總分關(guān)系，三四自然段也是總分關(guān)系。而第三自然段又是一個過渡段，這是學(xué)生第一次接觸，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識。2學(xué)生情況分析中年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，他們喜歡閱讀，但草原離學(xué)生生活很遠，所以要根據(jù)課文引導(dǎo)學(xué)生想象，并結(jié)合相應(yīng)的多媒體課件，增加學(xué)生的直觀認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)方式與手段說明在本課的教學(xué)中，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達出來，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流和展開想象。為學(xué)生營造一

44、個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。三教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利有感情地朗讀課文，體會大草原的美麗和歡騰。2.能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富想象理解句子意思。3.培養(yǎng)積累和運用語言的能力，產(chǎn)生對草原的喜愛之情。教學(xué)重點：抓住重點詞句，理解、體會。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。四。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、出示字詞，學(xué)生認讀：內(nèi)蒙古鋪滿草灘歡騰矯健悠閑廣闊2、能用以上的幾個詞語說說錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？二.深入學(xué)習(xí)(一)小聲朗讀課文,邊讀邊思考:課文介紹了錫林郭勒大草

45、原是個怎樣的地方?(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1、讓我們來感受一下草原的廣闊美麗，請大家默讀第二自然段。同時提出閱讀要求，用鉛筆畫出你從哪些詞句中感受到了草原的廣闊美麗？同桌小聲討論后回答。（讀書，理解，討論，回答）2、指名反饋，教師相機板書。3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應(yīng)的句子。（1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。先出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生看圖說話，然后比較句子：藍天底下，全是野草。藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。品句，指名說說哪一句寫得好？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）分組讀出你的感受來。（2）指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是;也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很

46、有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美?。┱n件展示，理解“嵌”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？（展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。）（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？指名反饋，相機出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然后細細品讀句子：文中哪個詞寫出了花多？文中哪些地方寫出了花美？哪個詞寫了花的味道？男女生對讀句子后，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言。4、師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，是