新課標(biāo)下的高中英語高效課堂

1、新課標(biāo)下的高中英語高效課堂杜麗萍（永年縣第二中學(xué)河北永年057150）1. 何為真正的高效課堂筆者認(rèn)為，高效課堂首先必須是有效課堂。課堂教學(xué)的高效性是指在常 態(tài)的課堂教學(xué)中通過教師的課堂引領(lǐng)和學(xué)牛積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí) 間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。 課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)牛在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常 提高，有超常進(jìn)步。2. 如何創(chuàng)建英語高效課堂利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，打造高效課堂。捷克教育家夸美紐斯說過，“找出一種 教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)?？梢远鄬W(xué)?！蓖ㄟ^“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一 教學(xué)策略，力求解決以“學(xué)生為中心”的主體參與、

2、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題， 變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：即學(xué)習(xí)前置和問題前置。使學(xué)生能 夠在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下通過課前自學(xué)、課堂提高、課后復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的調(diào)控降低 學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè) 計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”。學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、 展示、反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。用高效的課前準(zhǔn)備來保障高效課堂。人們常說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十 年功?！币獙?shí)現(xiàn)課堂高效，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真?zhèn)浣?材、備學(xué)牛，要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要備學(xué) 牛

3、的學(xué)情，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，尤其要設(shè)計(jì)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的題型。合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，努力創(chuàng)建學(xué)牛自主學(xué)習(xí)型課堂。時(shí)間就是效率, 抓緊時(shí)間、用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念，變教室為學(xué)室, 變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感，摒棄“我的課堂我可以隨意支配”的觀念，合理 駕馭課堂教學(xué)四十分鐘，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)?；顒?dòng)。在課堂上，教師要精講 多練，精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的高效運(yùn)營(yíng)。教師要在課堂 上惜時(shí)如金，要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生的時(shí)間觀念，幫助其制訂吋間安排, 反思吋間的利用情況，使之學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂四十分鐘，并由此使學(xué)習(xí)效益最大化。優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。

4、在課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高 效參與，就必須有約束的機(jī)制。每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按吋交，在小組學(xué)習(xí)中 每位學(xué)生都必須參與。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓，寫錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更 正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及吋了解情況，找 學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。3 高效課堂對(duì)教師的要求教師要在備課上下功夫。要想把握教材布局，在備課前，教師就應(yīng)經(jīng)過 大量的閱讀，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，不僅要寫教案，還必須獨(dú)立地進(jìn)行深入 鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次備課則應(yīng)參照別人 的備課，吸納他人的智慧，以合理調(diào)整自己的教學(xué)策略。另外

5、，備課還要立足兩 角度，緊扌】1兩條線。兩角度備課。備課時(shí)，教師要認(rèn)真研讀教材、理解編者意圖，不但要站 在教師的角度去備課，同時(shí)還要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材并提出疑問。 首先，站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生在閱讀中可能遇到 的問題和需要具備的方法，然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教；學(xué)生學(xué) 什么、怎樣學(xué)。兩條線教學(xué)。教師應(yīng)仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生 可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，最后，在變式練習(xí)中設(shè)計(jì)一道追擊問題, 并與本節(jié)知識(shí)相比較，以找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣的安排能使學(xué)生更牢固地掌 握該節(jié)課的內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)舉一反三。教師要改變觀念，關(guān)注教與學(xué)

6、的過程。新課程背景下教師的角色變了, 教與學(xué)的方式變了，因此，對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全 員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，要關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，由此，學(xué)生才能以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào) 節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)保持較長(zhǎng)吋間的注意。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和 情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生人膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明、表達(dá)自 己的觀點(diǎn)，遇到困難時(shí)能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，在課堂 上還要善于進(jìn)行換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問, 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。同吋，要為學(xué)生提供質(zhì)疑的吋

7、間和空間，使 學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，并由此獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā) 現(xiàn)問題一分析問題一解決問題一再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。教師要規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng) 精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。設(shè)計(jì)的 作業(yè)應(yīng)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性，這樣才能在作業(yè)批改中 發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，并實(shí)現(xiàn)師生的心靈交流，從而促使學(xué)生不斷改進(jìn)，實(shí) 現(xiàn)自身有效發(fā)展。其主要措施為：加強(qiáng)對(duì)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng), 組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等，使教師形成自主 設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及吋批改、評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)及良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣的鼓勵(lì)，不僅能有效促進(jìn)全體學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，還能實(shí)現(xiàn)課堂更大面 積地高效?？傊?，課堂是教師教學(xué)的主陣地，要切實(shí)提高教學(xué)效率，就要