《我們怎樣聽見聲音說課稿》

1、我們怎樣聽見聲音說課稿 作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是為大家收集的我們怎樣聽見聲音說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。 我們怎樣聽見聲音說課稿1 一、說教材1、教材分析：本節(jié)教材由五個段標(biāo)組成，即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們怎樣聽見聲音，是按照“產(chǎn)生傳播要有介質(zhì)在不同介質(zhì)中快慢不同傳到人耳后經(jīng)過怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動發(fā)聲的實(shí)例，結(jié)合小學(xué)已有的知識，說明物體發(fā)聲的條件。通過與水波、彈簧上的疏密波的對比，引入聲波；再通過實(shí)驗(yàn)，說明聲音傳播要

2、有介質(zhì)，且在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構(gòu)圖，回憶人耳聽到聲音的過程。2、三維教學(xué)目標(biāo)：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，了解人耳聽到聲音的過程。通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理；注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物

3、質(zhì)。難點(diǎn)：聲音的傳播條件。二、說教法、學(xué)法聲音與我們息息相關(guān)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識出發(fā)，并通過探究、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析、歸納，得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識及時服務(wù)于社會，解釋生活實(shí)際中的聲現(xiàn)象。本節(jié)課，我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用動畫、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)情分析學(xué)生通過在小學(xué)有關(guān)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，同時聲現(xiàn)象與人類生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的直觀感覺知識豐富，對聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解，他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著濃厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，他們有強(qiáng)烈的活動探究欲望，這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用。但他們

4、在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟，因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)時不夠仔細(xì)，教師要在實(shí)驗(yàn)時，注意提醒學(xué)生讓他們觀察什么，怎樣觀察。四、說課堂教學(xué)設(shè)計引入新課用多媒體播放一段美妙的音樂。演示：敲擊一下鼓，我們聽到了聲音。提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳到我們耳朵的呢？新課教學(xué)1、聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？將手指按住自己的喉頭兩側(cè)后說話、唱歌；撥動張緊的橡皮筋；用手?jǐn)噭铀?；用錘子敲鑼，再用手按住鑼面；捉幾只能夠發(fā)出清脆叫聲的昆蟲，觀察發(fā)聲時的現(xiàn)象；風(fēng)吹樹葉嘩嘩響做課本第25頁圖212所示的實(shí)驗(yàn)，振動的音叉彈起塑料小球，為后面的聲波做好鋪墊。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：振動可以發(fā)聲，振動停止，發(fā)聲也停止。正在

5、發(fā)聲的物體稱為聲源。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有新的發(fā)現(xiàn)，我在此設(shè)計了一個“想一想、議一議”：蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂器（小提琴、二胡、笛子等）是怎樣發(fā)聲的？2、聲音的傳播聲波用多媒體演示水滴滴入平靜的水面，指導(dǎo)學(xué)生觀察水的振動形成的水波。用多媒體演示彈簧一端振動時，振動在彈簧上形成疏密相間的波。演示敲擊音叉時，人耳能聽到音叉振動發(fā)聲的現(xiàn)象，這時教師用多媒體模擬音叉振動形成疏密相間的聲波向四周傳播的過程。由學(xué)生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播，總結(jié)出結(jié)論：聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。3、聲音的傳播條件聲音傳播需要物質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究：提出問題：聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處？猜想和假說：聲要

6、傳播出去，可能需要什么東西來做媒介，也可能不需要什么東西做媒介，在真空中就可以傳播。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：一個同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一同學(xué)敲桌子另一端；玻璃魚缸中盛有金魚，用細(xì)棍輕輕敲擊魚缸上沿，金魚立即受驚；用空氣、木桿、金屬棒、塑料棒、書本等物體傳遞振動的音叉聲音的效果；把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化；再讓空氣逐漸進(jìn)人玻璃罩內(nèi)，注意聲音的變化。由上面的探究，我們可以得出結(jié)論：聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中，聲音是不能傳播的。探討：當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎

7、樣進(jìn)行相互間的交談的？4、聲音的傳播有多快讓學(xué)生閱讀課本，了解什么是聲速？聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，一般情況下，聲音在氣體中慢，在液體中較快，在固體中更快。知道在同一物質(zhì)中，聲速跟溫度有關(guān)，在15的空氣中，聲速為340m/s。討論：a、百米賽跑中，計時員是怎樣計時的呢？為什么？b、某人在一根較長的有水的自來水管的一端敲擊一下，另一人在另一端可以聽到幾次聲音？這一部分內(nèi)容學(xué)生的感性認(rèn)識相對較少，可在課后帶領(lǐng)學(xué)生到操場上做一個測定聲音速度的探究實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。5、我們怎樣聽見聲音通過“當(dāng)喇叭發(fā)聲時，肥皂液膜會發(fā)聲振動”的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道聲音在傳播過程中是振動

8、形式的傳播。用多媒體介紹人耳的構(gòu)造，根據(jù)人耳的構(gòu)造，討論人耳是怎樣聽到聲音的，此時教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，并用多媒體圖解人耳聽到聲音的過程：聲源聲波外耳道鼓膜三塊聽小骨（錘骨、砧骨、鐙骨）耳蝸聽覺神經(jīng)。小結(jié)根據(jù)黑板上簡單的板書內(nèi)容，讓學(xué)生對這節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生利用精煉的語言進(jìn)行歸納和概括的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以上是我對這節(jié)課的粗淺認(rèn)識，整個設(shè)計過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家給予批評和指正，謝謝！ 我們怎樣聽見聲音說課稿2 尊敬的各位評委老師：大家上午好！我是某某，我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級物理上冊第章第節(jié)（板書題目）

9、。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個方面來說明我對這節(jié)課的理解與設(shè)計。一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)的內(nèi)容是我們怎樣聽見聲音，主要讓學(xué)生了解聲音是如何被我們感知的并了解骨傳聲和雙耳效應(yīng)，增加學(xué)生對人類的了解。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)便于學(xué)生對知識的理解。同時本節(jié)課是學(xué)習(xí)噪聲的危害與控制的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解人耳感知聲音傳播的基本過程。了解骨傳導(dǎo)。知道什么是“雙耳效應(yīng)”方法與過程：通過實(shí)驗(yàn)和社會生活，體驗(yàn)人是如何聽到聲音，通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能

10、力和搜集信息的方法情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人，通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。難點(diǎn)：骨傳聲。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。三、教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科

11、學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用直觀法、探究法多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。復(fù)習(xí)提問：聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？通過復(fù)習(xí)前面知識有

12、利于學(xué)生對知識的鞏固，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知?；顒右唬航處熇枚嗝襟w展示人耳的構(gòu)造圖，向?qū)W生講解人聽到聲音的原理，并引導(dǎo)學(xué)生，在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音?；顒佣阂龑?dǎo)學(xué)生完成課本中“想想做做”：（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。（3）請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。討論：在這幾種情況下，人是如何聽到聲音的？學(xué)生分小組談?wù)?，教師巡視查看，在這個過程中，學(xué)生可能只能感覺人體可以傳聲

13、，但不能得出確切的結(jié)論，因此教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。并讓小組派出代表公布討論結(jié)論，最終師生共同總結(jié)出，骨頭能傳聲這樣設(shè)計通過自己試驗(yàn)探究有利于學(xué)生對知識的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和學(xué)習(xí)物理的興趣。活動三：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。然后利用多媒體展示介紹貝多芬的故事。第三環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固升華。課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第