淺議信息時代如何改變教學方法

1、淺議信息時代如何改變教學方法摘要教育信息化就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。 中國基礎(chǔ)教育為適應(yīng)知識經(jīng)濟和信息化社會對人才培養(yǎng)的 要求，必須進行深刻的變革，必須在教育教學中廣泛應(yīng)用現(xiàn) 代教育技術(shù)，有效地促進“兩個變革”，即教師的教學方式 和學生的學習方式。關(guān)鍵詞信息時代 教育信息化 信息技術(shù) 教學方式 學習方式信息社會的飛速發(fā)展給當代教育帶來了前所未有的沖 擊和巨大的推動作用。教育信息化就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育 領(lǐng)域的應(yīng)用。中國基礎(chǔ)教育為適應(yīng)知識經(jīng)濟和信息化社會對 人才培養(yǎng)的要求，必須進行深刻的變革，必須在教育教學中 廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地促進''兩個變革”，即教師 的教學

2、方式和學生的學習方式。一、改革教師的教學方式現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，必將引發(fā)教育的變革。以多媒體、 網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類 邁進了信息化社會的大門。既包含基礎(chǔ)設(shè)施又蘊含著人類的 高級智慧的信息技術(shù)，把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、 多元的學習環(huán)境中，提供給學生更多的獲取知識的方法和渠 道。教學的目的是幫助每一個學生進行有效地學習，使每一 個學生得到充分的發(fā)展。因此，教學方式應(yīng)當服務(wù)于學生的 學習方式。通過有效的方法，要改變傳統(tǒng)教學方式，使教學 成為師生互動基于師生的經(jīng)驗，不斷豐富和生成新的內(nèi)容， 一起分享對課程的理解的過程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣情境的創(chuàng)設(shè)，是傳

3、統(tǒng)教學中憑語言表達比較難以實現(xiàn) 的，但借助現(xiàn)代教育技術(shù)，則使得這一過程變得較為自然。 例如我在教學二年級課文雷鋒叔叔，你在哪里時，由于 雷鋒離現(xiàn)在的孩子時代較久遠，很多孩子都只對他略知一 二，不太了解他的經(jīng)歷和助人為樂的精神，于是我運用多媒 體技術(shù)，播放了雷鋒的一些生平簡歷和他所做的一些好事， 成功地把學生帶入了教學情景中，激發(fā)了學生的興趣，使學 生更好更快地融入到教學中，也讓他們更加深入地理解了課 文，激發(fā)了他們向雷鋒學習的熱情。在教學中我經(jīng)過多次試驗，并和其它班進行對比試驗， 結(jié)果表明，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，學生更容易入情入境。（二）化靜為動，激發(fā)學習興趣現(xiàn)代教育技術(shù)能為教學創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的

4、教學情境， 化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了 學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課本 和板書，難免枯燥乏味?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學，克服了 這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖可 以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象， 色彩可以變化，速度可以控制。如畫風的教學中，利用 多媒體技術(shù)可以讓紅旗、小樹、雨絲、風車等都動起來，更 直觀、形象地展示出風的存在，風的特點。（三）變難為易，提高學習興趣運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能模擬仿真，化抽象為形象。它不 僅能展示文字、圖片、圖象、聲音于一體，更能將學生帶進 形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感

5、官接受刺 激，發(fā)展思維能力，拓展學生的空間概念，加深對事物的理 解，大大減輕了學生認識的難度，變難為易。如在進行豐 富多彩的自然界的教學時，可以把大自然充分呈現(xiàn)到學生 面前，既加深了理解，也進一步提高了學習興趣。（四）寓教于樂，培養(yǎng)學習興趣計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生 提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面， 標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲， 把學生帶入了寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極 進取，使學生會學、愿學和樂學。如在一些教學軟件中，練 習題的答案被設(shè)計成果子，題目內(nèi)容變成籃子，練習題變成 了摘果子的游戲。而對有趣的練習，學生思維

6、敏捷，精神集 中，積極參與教學活動，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨的悅 耳的音樂，學生的學習積極性被充分地調(diào)動起來，使他們在 快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。實踐證明，在教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能激發(fā)學生的 學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動 學習。構(gòu)建新型教學方式方法有利于在學校教育中實現(xiàn)學生 的發(fā)展。二、改變學生的學習方式信息環(huán)境下的學習方式倡導自主競爭性學習、個別探究 化學習、協(xié)同合作式交流，有利于拓展學生學習知識、發(fā)展 能力的范圍和途徑，為學生提供更多的發(fā)展機會和充分的自 由，使學生變?yōu)橹鲃?，在自由空間下獲取并整合信息，從而 學會學習、學會探索、初步形成合作互助

7、和相互競爭的意識。（一）信息技術(shù)環(huán)境下自主競爭性學習方式方法教師采用給學生布置同一課題，學生們各盡所能運用課 堂學到的知識和技術(shù)服務(wù)以自己，可以請求外援的支持和幫 助，借助網(wǎng)絡(luò)廣闊的可參考性和豐富多言行把自己的理念和 想法展示出來，比如制作部電子小報，教師要求大家盡善盡 美，最后進行全體展示，并投票選出最出色的分發(fā)等級獎勵, 同時讓這些同學敘述經(jīng)驗，是大家共同借鑒和提高。（二）信息技術(shù)環(huán)境下個別探究化學習方式方法教師根據(jù)學生的不同情況、不同的家庭條件、以及各自 不同的能力，分別給學生分派學習任務(wù)。家里條件差的，可 以自己找一個合作伙伴，連個人一起共同完成老師布置的學 習任務(wù)，取得的是共同的成果

8、。能力弱的選取及簡單一些的 學習任務(wù)，是他靠自己的能力能夠完成老師布置的學習任 務(wù)。能力比較強的學生，可以選取比較難的學習任務(wù)，要求 更多些復雜些的學習任務(wù)，讓他及其所能完成好該次的學習 任務(wù)。這樣學生們就可以通過個別化的學習，獲取不同層次 的知識，同時能夠展示不同的學習成果。（三）信息技術(shù)環(huán)境下是協(xié)同合作式學習方式方法學生自己組合，小組成員各自根據(jù)自己的能力選擇學習 知識的不同方面，最后小組集中進行全體交流，把自己的所 得與小組成員共同分享，達到資源共享。這樣學生能夠集中 力量更深入更全面的利用信息和技術(shù)，挖掘自己學習的部 分，使得在大家合成一個完整的學習結(jié)果時都會有更多的收 獲。教育信息化全面推動了新型教學模式的構(gòu)建，