淺議如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

1、淺議如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量【摘要】生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是優(yōu)化生物課堂、提高生物教學(xué)質(zhì)量 的重要環(huán)節(jié)。本文針對生物實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，教師駕馭實(shí)驗(yàn)課 堂和教學(xué)環(huán)節(jié)的能力方面，對如何提高生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì) 量，進(jìn)行了初步的探索和研究?！娟P(guān)鍵詞】生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過 實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的基本技能和觀察、分析、綜合運(yùn)用生物學(xué)知識的能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。但是，當(dāng)前 實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在兩大問題：一是教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，實(shí) 驗(yàn)教學(xué)的組織能力不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)操作的基本功不過關(guān)，課前缺

2、 乏精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)。二是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視不夠，存在 “看熱鬧”現(xiàn)象。教師如果能充分結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)和中 學(xué)生生理、心理及思維的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一定 能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì) 量。下面就如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱臏\見。一、練好基本功，提高專業(yè)水平，做好示范操作“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師實(shí)驗(yàn)操作的基本功，規(guī)范程度，對實(shí)驗(yàn)的組織能 力，將直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量。從我縣教師基本功 大賽情況看，儀器使用不規(guī)范、不熟練的教師占一定比例。 因此，教師必須練好實(shí)驗(yàn)操作基本功，規(guī)范操作過程。教學(xué) 前對每個(gè)實(shí)驗(yàn)，按實(shí)驗(yàn)的要求，認(rèn)

3、真做幾遍，使自己的實(shí)驗(yàn) 操作規(guī)范、熟練。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)可能發(fā)生的問題，實(shí)驗(yàn)成敗 的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)提醒學(xué)生，確保 所作實(shí)驗(yàn)都能成功。二、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)紀(jì)律加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂管理“沒有規(guī)矩，不成方圓”。良好的紀(jì)律是實(shí)驗(yàn)成功的保 證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須向?qū)W 生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性。我縣各初中學(xué) 校都沒有實(shí)驗(yàn)員，從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，都是由代 課教師一人完成的。因此，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，必須從第一節(jié)實(shí) 驗(yàn)課開始嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的組織管理，培養(yǎng)良好的 實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如，實(shí)驗(yàn)室學(xué)生的座次應(yīng)固定，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過 程中要保持安靜。對實(shí)驗(yàn)儀器輕拿輕放。實(shí)驗(yàn)完畢，

4、要清點(diǎn) 儀器，保持實(shí)驗(yàn)臺上物歸原位，如有儀器損毀要及時(shí)上報(bào)， 以便及時(shí)補(bǔ)充。嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作程序。實(shí)驗(yàn)前讓每個(gè)學(xué)生清楚 本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、操作步驟、實(shí)驗(yàn)過程、注意事項(xiàng)和該 實(shí)驗(yàn)要解決的問題。這樣，有利于實(shí)驗(yàn)中相互配合，相互協(xié) 作，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也便于及時(shí)查處儀器的損毀和丟失，促 進(jìn)學(xué)生自覺遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)用品，提高實(shí)驗(yàn)的 成功率。三、做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備提高實(shí)驗(yàn)效率只有做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，才能保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn) 行，高效開展。生物教材編排的實(shí)驗(yàn)往往受到地域或季節(jié)的 限制，有些實(shí)驗(yàn)還需要較長的時(shí)間才能看到結(jié)果。因此，課 前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要，必須做好以下準(zhǔn)備工作：（一）制訂切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)

5、教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)在每學(xué)期 之初，認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)制訂切實(shí)可行的生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃， 避免隨意性。（二）適時(shí)、科學(xué)地準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。解決生物實(shí)驗(yàn)材 料的途徑有：a.采取替代材料。如米湯代替探究唾液淀 粉酶對淀粉的消化作用中所需要的淀粉漿糊。b.分工合 作獲取材料。c.發(fā)動學(xué)生培養(yǎng)等。這樣，既能調(diào)動其學(xué)習(xí) 的積極性，培養(yǎng)合作精神，又能讓學(xué)生獲得對生物的生活環(huán) 境、生存條件的感性認(rèn)識。（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序?？茖W(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法和 程序，是做好生物實(shí)驗(yàn)的根本保證。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程 序時(shí)，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思好學(xué)生觀察過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，選擇符 合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，要細(xì)致考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問 題、現(xiàn)象、失

6、敗的原因，多設(shè)置幾個(gè)“為什么”，以激發(fā)學(xué) 生思維，培養(yǎng)合作能力。如“觀察小腸絨毛”實(shí)驗(yàn)：可設(shè) 置“小腸的內(nèi)壁是否光滑？ ” “這樣的結(jié)構(gòu)有什么好 處？ ”等問題。d.做好示范。教師的示范作用，對學(xué)生今 后做好實(shí)驗(yàn)有十分重要的作用。如用顯微鏡觀察植物細(xì)胞結(jié) 構(gòu)時(shí)，雙眼應(yīng)“左眼看鏡右眼看實(shí)驗(yàn)報(bào)告單”。每個(gè)實(shí)驗(yàn) 完畢后，要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題和問題存在的原因。這樣, 有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。四、加強(qiáng)指導(dǎo)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，重視對實(shí)驗(yàn)方法的 教授，要在培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力上下功夫。（一）精心指導(dǎo)，傳授操作技巧，培養(yǎng)操作技能。如顯 微鏡的使用方法；臨時(shí)裝片的制作及如何蓋蓋玻

7、片不出現(xiàn)氣 泡等。（二）教導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的 觀察方法，要大膽質(zhì)疑。在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋, 抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的問題，進(jìn)行認(rèn)真分 析。教師在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)方面，關(guān)鍵點(diǎn)上要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、 討論，以提高分析問題和解決問題的能力。如在觀察洋蔥 鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，有的把注意力主要放在擺弄顯 微鏡的鏡頭或觀察游移不定的氣泡上，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要 看到細(xì)胞就達(dá)到目的了，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，有 的甚至將氣泡誤認(rèn)為細(xì)胞，此時(shí)應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步觀 察，指導(dǎo)學(xué)生逐層認(rèn)識細(xì)胞結(jié)構(gòu)。（三）課后及時(shí)小結(jié)。課后小結(jié)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,具有畫龍點(diǎn)睛的作用。如“觀察人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié) 構(gòu)”實(shí)驗(yàn)其步驟可以概括為：擦（擦拭玻片）、滴（滴加生 理鹽水）、?。ㄈ】谇簧掀ぜ?xì)胞）、抹（涂抹均勻）、觀（觀 察細(xì)胞）、繪（繪出細(xì)胞圖）?？傊?，隨著新課改的穩(wěn)定推進(jìn)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該 大膽嘗試，通過實(shí)驗(yàn)真正做到：'學(xué)生力所能及，教師避之; 學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新 課程理念。所以，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高生物教育質(zhì)量 的十分有效的途徑，對提高學(xué)生抽象邏輯思維能力很有幫 助，能為學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)生物知識打下