《小學(xué)六年級語文《永生的眼睛》教案》

1、小學(xué)六年級語文永生的眼睛教案 永生的眼睛講述的是一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐贈角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文永生的眼睛教案，希望能幫助到大家! 小學(xué)六年級語文永生的眼睛教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、了解課文內(nèi)容，理解題目中“永生”的含義。 2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 過程與方法： 1、以人物形象為切入點理解課文，升華情感。 2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，體會文章的思想感情。 情感態(tài)度與價值觀： 1、體會文中善良、樂于助人的父親以及可愛、才華橫溢的女兒的人物形象。 2、激發(fā)學(xué)生

2、學(xué)會熱愛生活，關(guān)心他人。 教學(xué)重點：以人物形象為切入點理解課文，升華情感。 教學(xué)難點：領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力，理解題目中“永生”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前了解角膜活器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料 教學(xué)過程： 一、由信切入，觸發(fā)情感。(3) 今天老師帶來了一封信。請聽： 課件配音： 親愛的里弗斯先生和太太： 角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛 位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。 這位熱愛生命的女孩是誰?(板書：溫迪)兩位昔日盲人能夠終生分享溫迪的美麗，所以說溫迪的眼睛(板書：眼睛)是永生的(板書：永生的)。課文還講了誰的眼睛永

3、生?(母親、父親)對于捐獻(xiàn)眼睛，父親和溫迪是如何看待的? 二、理解課文，體驗情感。 自主學(xué)文，感知內(nèi)容。(2) 師：帶著這個問題自由讀讀課文，用自己喜歡的標(biāo)記把相關(guān)的句子劃下來。 合作學(xué)習(xí)，深化理解。 1、小組內(nèi)互相讀讀所找的句子，并談?wù)勛x后的感受。(2) 2、全班交流匯報： (1)現(xiàn)在我們一起來交流，對于捐獻(xiàn)眼睛，父親是如何看待的?(12) (說到哪句就出示哪句。) 課件出示： 你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。 如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒

4、，那有多么美妙! 想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲。 師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)讀讀這幾個句子。注意讀出感情，感動自己，也讓別人感動。 (1)你想讀哪句話?你有什么感受? (2)談?wù)勀銓Α白钫滟F”這個詞語的理解。你最珍貴的東西是什么?這些東西送人了，還可以買回來，可是有一樣?xùn)|西，送了就再也買不回了。那是什么?(是你自身的一部分。) 師：父親認(rèn)為這份禮物對于誰是最珍貴的?(這份禮物對于盲童來說是最珍貴的，對于盲童的家人來說是最珍貴的。) (3)如果一個盲童借助我們的幫助而重見光明，孩子們想想看，會發(fā)生什么美妙的事情呢? 師：

5、此時此刻，在你心里，父親是個怎樣的人?(板書：善良、樂于助人) 引讀： 善良、樂于助人的父親曾平靜地對我說 “一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分?！?善良、樂于助人的父親曾語重心長地說 “如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?善良、樂于助人的父親曾愉快地說 “如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!” 善良、樂于助人的父親曾驕傲地說 “當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!” 師：多么可敬父親啊!當(dāng)我把這個心愿告訴溫迪時，孩子是怎么做的?又是怎么說的? 師：請同學(xué)們再次回到課文中，好好讀讀描

6、寫溫迪的句子。 課件出示：(10) 孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地?fù)肀夤?這熱淚里飽含著什么? 媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。 我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。 師：你認(rèn)為溫迪當(dāng)時說這些話時內(nèi)心是怎樣的? 師：那請你帶著自己的理解讀讀這幾句話。 溫迪才十四歲呀恰是當(dāng)年我首次聽到器官捐贈的年齡，可是母女倆的反應(yīng)卻有天壤之別。 “天壤之別”是什么意思?十四歲的琳達(dá)首次聽到器官捐贈是什么反應(yīng)? 師：小溫迪卻能有這樣的認(rèn)識，是受誰的影響?作者也深刻地認(rèn)識到了這一點，從哪句話可以看出? 課件出示：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里怎樣的一種驕傲!

7、師：為什么說父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜? (父親留下的不僅是角膜，更重要的是他那善良、樂于助人的高尚品質(zhì)已根植在后人心中，并將世代相傳。) 師：溫迪眼中的“驕傲”是什么意思?為誰驕傲?能讀出這種驕傲之情嗎?誰來試試看。指名讀齊讀。 師：多么可愛、多么乖巧的孩子，她是媽媽的驕傲，是我們大家的驕傲。課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。請聽故事的結(jié)尾。 課件配音：(5) 沒有想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，一輛卡車無情地碾過了正在馬路邊策馬揚鞭的她。當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦

8、嗎? 溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。 親愛的里弗斯先生和太太： 角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛 位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。 如果那位受捐贈者有機會到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的“施主”是誰金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。 師：聽后你有什么感受?溫迪眼中這時的“驕傲”又是什么意思?誰為誰感到驕傲? 三、理解題意，升華情感。(3) 師：父親、母親和溫迪永遠(yuǎn)地離去了，但留下了什么?還留下了什么?(幫助學(xué)生體會到留下了眼睛，留下的精神是永生

9、的、留下的愛心是永生的。)(課件出示：愛心永生)從而真正理解“永生的眼睛”。 讓我們一起懷著深深的敬意再讀課題永生的眼睛。 四、回歸生活，延伸情感。(3) 課件出示相關(guān)資料： 師：生活中，同樣有很多像琳達(dá)一家一樣善良的人： (1)出示并解說捐獻(xiàn)眼角膜的圖片和文字資料。 師：他們讓我們感動?？墒?，孩子們，你們知道嗎?世界上仍然還有許多的人需要幫助。 (2)播放多組圖片并配以下錄音資料。 目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20_(請自填)年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，

10、每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。 據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。 此時此刻，你最想說什么呢? 小結(jié)：你們讓老師感動。讓我們伸出友愛之手吧!用愛溫暖人間。 五、我的作業(yè)我能行 課文讓你有了許多感想，結(jié)合你所了解的有關(guān)情況寫一篇讀后感吧。 板書設(shè)計： 永生的眼睛 父親 善良 樂于助人 溫迪 愛心永生 小學(xué)六年級語文永生的眼睛反思 本周，我上了永生的眼睛一課。永生的眼睛是一篇非常感人的文章。當(dāng)初選擇永生的眼睛，就是因為文章整體的美感特

11、別打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失敗!于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的意見，反復(fù)修改教案。心想：我一定要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學(xué)生多說多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。 一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練 雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優(yōu)美，詞語豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個說一句話。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運用能力。 二、學(xué)生

12、讀中感悟有進(jìn)步 這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點是體會含義深刻的句子，領(lǐng)會人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。 三、課堂上，學(xué)生讀的充分 本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在充分體會人物心情的基礎(chǔ)上，運用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語句，深入體會

13、人物無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 四、注重課外拓展 課堂上，我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里，也不幸在車禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設(shè)計的一個情感迸發(fā)的爆破點。讓孩子在老師濃濃的愛意引導(dǎo)下，去感受字里行間所蘊涵的意味，真正實行入情入境，之后讓學(xué)生說說他們此時的感受與想法。學(xué)生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻(xiàn)的高尚思想境界已經(jīng)深深感動了學(xué)生們。也對捐獻(xiàn)器官的意義有了更清楚的認(rèn)識。 五、能夠引導(dǎo)學(xué)生利用文本，進(jìn)行有效的仿寫訓(xùn)練。 不足之處： 1、課堂應(yīng)變能力不夠 過渡語，鏈接語，評價語，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要

14、看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語言組織的還不夠簡練，優(yōu)美;沒有起到良好的引導(dǎo)作用。評價語還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機智是我今后要做的。除了要把備課時學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書、多看教學(xué)實錄、多參與教學(xué)研究等。 2、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語言的欠缺，不能及時使用有力的語句喚起學(xué)生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。 3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只作了聽眾，不能積極地參與到交流當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性。 小學(xué)六年級語文永生的眼睛說課稿 一、 教材 選編永生的眼睛這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟

15、生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐 獻(xiàn)的正確觀念;二是學(xué)習(xí)作者通過對人物的語言生動細(xì)致的描寫，展 現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。由于目前死后捐獻(xiàn)器官在中國，大多 數(shù)人還不可能做到，因此在學(xué)習(xí)本課應(yīng)該注意的便是永生的眼睛 有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。 同時本篇課文所起到的作用就是為下面幾課 進(jìn)行一個情感的鋪墊，營造一個愛的氛圍。 (1) 、課文內(nèi)容 這篇課文講述的是一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐贈角膜的動人 事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深 意。 “眼睛” 折射出的是人性的善良和美好， “永生” 弘揚了關(guān)愛他人、 無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅，所反應(yīng)出的是一個

16、 “愛” 的永恒主題。 在整篇課文中以人物對話來表現(xiàn)人物豐富的情感。 (2) 、學(xué)生分析 四年級的學(xué)生在整個小學(xué)階段我認(rèn)為是處于過渡階段， 為什么這 么說呢?13 年級的學(xué)生更多是抓生、字、詞，他們還不具備完 全自己解決生字詞的能力;而 5、6 年級則更多注重課文思想感情的 領(lǐng)悟，此時期的學(xué)生已初步具備完全決生字詞的能力。 二、教學(xué)目標(biāo)及重難點 根據(jù)教材我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會、掌握本課 6 個生字。 2、讀懂課文并有感情的朗讀課文，體會文章深刻的思想內(nèi)涵。 3、培 養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助別人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 4、學(xué)習(xí)作者抓 住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而初步感知這種寫作方法

17、。 5、 對器官捐贈樹立正確的觀點。 本課的一個教學(xué)重點是為有感情的朗讀課文并體會文章深刻的 思想內(nèi)涵。難點為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助別人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 在上課之前讓學(xué)生搜集一些關(guān)于器官捐贈的資料。 四、教法、學(xué)法 課文本身就是一篇略讀課文，完全可以放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自 己去領(lǐng)悟。我在本節(jié)課中我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課 堂的主人。我采用教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主式探究學(xué)習(xí)為主的教學(xué)策 略，以“情”為主來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分 析來代替學(xué)生的閱讀實踐。 為什么會選擇這種手段呢?因為語文的學(xué) 習(xí)本身就是一種語言的學(xué)習(xí)，它有著較強的情感性，而本篇課文

18、正是 蘊含著豐富的情感。實施當(dāng)中，我會使用優(yōu)美、富有感情的語言和富 有啟迪性的圖片來調(diào)動學(xué)生的情感。 在教學(xué)當(dāng)中迅速捕捉課文的動情 點，圍繞學(xué)生讀這個中心，以讀代講，以讀促悟，使學(xué)生的情感與作 者的情感產(chǎn)生共鳴，在物我交融中強化情感，從而突破本課的教學(xué)重難點。 教學(xué)過程如下： (一) 、激趣導(dǎo)入 (出示盲童圖片)問學(xué)生當(dāng)春天到來的時候，他們是怎么樣來感 受春天的呢?請同學(xué)們也閉上自己的小眼睛自己來感受一下身邊的 事物?接著進(jìn)行設(shè)問， 他們能夠擁有一雙美麗的眼睛嗎?那我們今天 就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼睛的課文。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的在于鋪墊本課的 情感基調(diào)。 (二) 、置疑課題 讀完課題后問學(xué)生： 為什么眼睛會是永生的呢?讓學(xué)生帶著這個問題完成以下教學(xué)要求 1、疏通課文，學(xué)習(xí)生字詞; 2、勾劃出你們 不理解的字詞句; 3、劃出你喜歡的字詞句或是人物。 (三) 、檢驗、交流 1、出示課件檢查生字; 2、解決學(xué)生不懂字、詞、句。在這 里的解決方法為學(xué)生先解決，解決不了的老師再來解決; 3、交流 自己喜歡的字詞句或是人物并說一說原因。 (四) 、情感提煉