民辦永昌學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

1、民辦永昌學(xué)校 20112013年發(fā)展規(guī)劃辦學(xué)理念：為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展學(xué)校發(fā)展的思路和主題詞 ： 規(guī)范有序 鞏固發(fā)展 初顯特色第一年規(guī)范有序：規(guī)范辦學(xué)、探索模式、完善制度第二年鞏固發(fā)展：持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展第三年初顯特色：鞏固成績(jī)、凸顯項(xiàng)目、形成特色辦學(xué)的工作思路是： 抓兩手，兩手都要硬， 即認(rèn)認(rèn)真真抓好素質(zhì)教育、踏踏實(shí)實(shí)夯實(shí)雙基教育（基本技能基礎(chǔ)知識(shí)） 。規(guī)劃背景： 2010 年是教育之年，國(guó)家召開(kāi)了建國(guó)以來(lái)第四次全國(guó)教育工作會(huì)議，制定并頒 布了國(guó)家 2010 2020年中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 ，上海市和盧灣區(qū)也相繼制定了 地方政府中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃。 三個(gè)規(guī)劃的出臺(tái)

2、為基層學(xué)校的教育改革和發(fā)展指明了 方向，特別是國(guó)家教育發(fā)展綱要指出： 民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改 革的重要力量， 大力支持民辦教育。 今年上半年上海又召開(kāi)了第二次民辦教育工作會(huì)議， 提 出了上海民辦教育的持續(xù)發(fā)展、 內(nèi)涵發(fā)展、 特色發(fā)展的總體指導(dǎo)思想以及一系列的扶持政策 精神，使上海民辦教育迎來(lái)了改革和發(fā)展的春天，同時(shí)也給永昌學(xué)校如何繼承學(xué)校15 年的辦學(xué)傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展提出了新課題。一、學(xué)校歷史和現(xiàn)狀的診斷分析（一）學(xué)校概況永昌學(xué)校是建于 1995年 7月的九年一貫制學(xué)校， 目前有中小學(xué) 18個(gè)班級(jí) 660余名學(xué)生， 學(xué)校在盧灣區(qū)和金山有兩個(gè)校區(qū)， 共

3、占地近 100 畝。經(jīng)多年辦學(xué)， 學(xué)校已成為為上海市科技 教育特色示范校、 上海航天科技教育特色學(xué)校、 市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、 市頭腦奧林匹克活動(dòng)特 色學(xué)校、市書(shū)法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、 區(qū)行為規(guī)范示范校、體育傳統(tǒng)教育學(xué)校、盧灣區(qū)教育質(zhì)量信 得過(guò)學(xué)校等。學(xué)校學(xué)科教學(xué)特色為數(shù)學(xué)和外語(yǔ)；活動(dòng)項(xiàng)目特色為機(jī)器人、頭腦0M書(shū)法、學(xué)生辯論；藝體類(lèi)項(xiàng)目特色為高爾夫、游泳、射擊、打擊樂(lè)、電聲鼓。近二年來(lái)，學(xué)校在各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得國(guó)際級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)8 項(xiàng)、國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)有 90 項(xiàng)、市級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)有 184 項(xiàng)。（二）現(xiàn)狀分析1、主要優(yōu)勢(shì)（ 1）長(zhǎng)期來(lái)學(xué)校已形成“永昌辦學(xué)的良好傳統(tǒng)”： 永昌學(xué)生校服、書(shū)包獨(dú)特妥貼的設(shè)計(jì)使學(xué)生上下學(xué)時(shí)在

4、紹興路上形成一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)；永昌學(xué)校有序的德育工作系列 對(duì)學(xué)生的健康高雅、誠(chéng)信感恩、文明禮貌、尊師守紀(jì)等行為規(guī)范的影響已為社會(huì)所稱(chēng)頌和首肯；（ 2）永昌學(xué)校上乘的教學(xué)質(zhì)量已被學(xué)生、家長(zhǎng)引以為自豪的，15 年來(lái)教學(xué)質(zhì)量始終在盧灣區(qū)名列前茅，今年中考100%學(xué)生合格， 90%以上學(xué)生在市高中分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上，有50%以上的學(xué)生考入市實(shí)驗(yàn)性示范性高中，被區(qū)教育局評(píng)為教育質(zhì)量信得過(guò)學(xué)校。( 3)學(xué)校已從理念和具體活動(dòng)上初步形成提升學(xué)生素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)和系列設(shè)計(jì)：定期 赴金山素質(zhì)教育活動(dòng)基地開(kāi)展活動(dòng)； 重視學(xué)生在校一日活動(dòng)中的獲取和效果， 在策略上采取 小課堂和大課堂相結(jié)合； 走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合； 拓展型課

5、程與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合； 尋求資源 和廣泛協(xié)作相結(jié)合。(4) 學(xué)校已在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科形成學(xué)科教學(xué)特色；形成機(jī)器人、頭腦0M書(shū)法等活動(dòng)項(xiàng)目特色；形成籃球、游泳、射擊、打擊樂(lè)等藝體類(lèi)項(xiàng)目特色；新開(kāi)辟了學(xué)生高爾夫活動(dòng)項(xiàng) 目，即將被定為市學(xué)生高爾夫訓(xùn)練基地學(xué)校。( 5)永昌學(xué)校已建立一個(gè)圍繞民校學(xué)生個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面的、統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的總課題； 學(xué)校重視追蹤研究學(xué)生成長(zhǎng)與參與各類(lèi)活動(dòng)及參與率間的相關(guān)聯(lián)系，研究學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。2、存在不足( 1)教師對(duì)二期課改的精神不管在理念上的認(rèn)識(shí)還是專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，尚需進(jìn)一步提高。上海二期課改從 2004 年實(shí)施至今， 但二期課改在永昌的推進(jìn)的效果還不理想，

6、這是有 多種因素綜合所致， 有社會(huì)的因素， 有考試要求與課改精神不一等原因，但從我校來(lái)看，教 師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和實(shí)施還滯后于課改精神， 教師的行為成為課改有效推進(jìn)的瓶頸之一。 所以， 學(xué)校如何從提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)；通過(guò)制訂學(xué)校的課程計(jì)劃和嚴(yán)格執(zhí)行來(lái)規(guī)范教師的行 為；通過(guò)讓教師在實(shí)踐中體驗(yàn)新課改理念的價(jià)值是至關(guān)重要的。( 2)學(xué)校設(shè)備設(shè)施還需改進(jìn)，但教師對(duì)如何利用現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施的意識(shí)和能力要提高。近年來(lái)， 公立學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施得到全面更新和提升， 完全滿(mǎn)足課改要求。 相比之下 民辦永昌學(xué)校在二期課改理念之下所需的教學(xué)設(shè)備設(shè)施尚有欠缺， 特別是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有待擴(kuò) 容和改造。( 3)青年教師的培養(yǎng)力

7、度、培養(yǎng)方式及教師的事業(yè)心、穩(wěn)定性亟待提高。 學(xué)校在對(duì)青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃系統(tǒng)性的缺乏和培養(yǎng)形式上的單一， 青年教師的成長(zhǎng)性較 之公立學(xué)校有較大差距， 使青年教師猶如井底之蛙， 信息比較閉塞， 創(chuàng)新潛能得不到有效發(fā) 展。由于綜合因素所至， 上海民校發(fā)展遇到了瓶頸口，教師的發(fā)展政策受到阻礙， 造成教師 的不穩(wěn)定性提增， 同時(shí)影響到教師的事業(yè)心。 特別是青年教師的來(lái)源是多途徑的， 他們?cè)诰?制問(wèn)題、職稱(chēng)評(píng)定、待遇問(wèn)題、綜合保險(xiǎn)、年金制等總多政策上遭遇困惑，客觀上造成了他 們?cè)诿裥９ぷ鞯姆€(wěn)定性和事業(yè)心。( 4)學(xué)校的運(yùn)行制度尚需完備。 近年來(lái)學(xué)校已整理完善了學(xué)校的部分規(guī)章制度，但離完整的民校辦學(xué)規(guī)章制

8、度尚需進(jìn) 一步努力， 特別是對(duì)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的運(yùn)行和嚴(yán)格執(zhí)行還不到位， 教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章 制度的認(rèn)識(shí)也有待提高，并且要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳力度。( 5)學(xué)校市區(qū)校舍尚小，在如何利用社會(huì)資源上還須進(jìn)一步挖掘潛力。 如何利用學(xué)校周邊社會(huì)資源， 學(xué)校已有了起步和實(shí)效， 但畢竟學(xué)校市區(qū)校舍規(guī)模尚小， 如何讓每個(gè)學(xué)生都能按照二期課改精神和學(xué)校的辦學(xué)理念多參與各類(lèi)活動(dòng)，得到全面發(fā)展， 尚需學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)發(fā)社會(huì)資源和途徑， 諸如開(kāi)發(fā)更多的市區(qū)活動(dòng)場(chǎng)館、 社區(qū)志愿者活動(dòng)項(xiàng)目 和地點(diǎn)、 敬老愛(ài)老項(xiàng)目活動(dòng)、 家長(zhǎng)進(jìn)課堂及到家長(zhǎng)單位活動(dòng)、 設(shè)計(jì)課題及主動(dòng)尋找資源完成 課題等。二、辦學(xué)思路(一) 辦學(xué)指導(dǎo)思想 遵循鄧

9、小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的教育方針，以科 學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)； 遵循教育規(guī)律， 堅(jiān)持以德育為核心， 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重 點(diǎn)的素質(zhì)教育； 遵循區(qū)教育局現(xiàn)階段提出的建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)以及終身教 育實(shí)踐區(qū)的目標(biāo)， 借鑒國(guó)際民校的辦學(xué)的模式和辦學(xué)方式， 以學(xué)生的發(fā)展為本， 構(gòu)建并實(shí)施 適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。 為學(xué)生日后具備報(bào)效祖國(guó)、 駕馭人生之能耐打下扎實(shí)基礎(chǔ)， 成為 健康、高雅、誠(chéng)信、感恩的社會(huì)有用之才。（二）辦學(xué)目標(biāo)針對(duì)當(dāng)前學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)新實(shí)踐能力的現(xiàn)象， 永昌堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本， 確立以德立 校、特色辦學(xué)、質(zhì)量樹(shù)校的辦學(xué)方針，促進(jìn)學(xué)生學(xué)力

10、品德雙發(fā)展。 聚精會(huì)神提升辦學(xué)水平， 努力把永昌辦成學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意，社會(huì)認(rèn)可高水平的民辦學(xué)校。學(xué)生喜歡的學(xué)校： 學(xué)生普遍認(rèn)為在永昌能獲取所需知識(shí)和技能，能力和性格得到培養(yǎng)， 智力和個(gè)性得到發(fā)展，視野得到拓寬，情感得到提升；學(xué)生普遍認(rèn)為老師是我喜歡的師長(zhǎng)； 學(xué)生普遍認(rèn)同校園環(huán)境和氛圍。家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校： 大部分家長(zhǎng)在今后三年中證實(shí)了選擇孩子就讀永昌的理由。 社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校： 搭建了與社區(qū)互動(dòng)共建的平臺(tái)，是社會(huì)擇校首選和推薦的學(xué)校。 高水平的民辦學(xué)校： 學(xué)校得到持續(xù)、內(nèi)涵、特色發(fā)展，學(xué)校有高水平的活動(dòng)項(xiàng)目，形成 學(xué)校辦學(xué)特色，在全市和本區(qū)有較高的知名度。（三）培養(yǎng)目標(biāo) 每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特質(zhì)

11、和發(fā)展的潛能，每個(gè)學(xué)生都有條件在超越自我的基礎(chǔ)上 不斷取得進(jìn)步。 因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅面對(duì)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，更是要面對(duì)與自己的挑戰(zhàn)， 要學(xué) 會(huì)認(rèn)識(shí)自己、接納自己、相信自己、發(fā)展自己，當(dāng)自己人生的主人。在自我發(fā)展中，通過(guò)與 他人相互合作的學(xué)習(xí)模式，成為“能駕馭自己的人” 。為此， 永昌要培養(yǎng)學(xué)生日后具備報(bào)效祖國(guó)、駕馭人生之能耐，成為健康、高雅、誠(chéng)信、 感恩的社會(huì)有用之才。駕馭人生之能耐： 人的終身發(fā)展最終要落實(shí)到“主動(dòng)”兩字，要培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)會(huì) 直面人生，為生命質(zhì)量的提高而主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。健康： 善于運(yùn)動(dòng)、體格健美、心胸開(kāi)闊、團(tuán)結(jié)協(xié)作。高雅： 舉止大方、儀態(tài)端莊、氣質(zhì)典雅、品格高尚。誠(chéng)信 ：誠(chéng)實(shí)守

12、信、誠(chéng)懇樸實(shí)、善待同伴、格守信用。感恩 ：關(guān)愛(ài)他人、銘記恩典、滴水之恩、涌泉相報(bào)。三、內(nèi)容、任務(wù)和措施（一）德育工作1、指導(dǎo)思想： 學(xué)校德育工作以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若 干意見(jiàn)為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)中小學(xué)德育大綱 、中小學(xué)生日常行為規(guī)范 ，把培養(yǎng)學(xué) 生確立具備駕馭人生之能耐的理念、 形成健全人格作為德育工作的重要任務(wù)， 切實(shí)提高德育 的針對(duì)性和實(shí)效性， 形成具有永昌特色的學(xué)校德育，引領(lǐng)學(xué)生從品德、 身心、 學(xué)識(shí)等方面全 面提高自身的規(guī)范和素養(yǎng)。2、基本思路：（1）培育學(xué)生確立具備駕馭人生之能耐的理念。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己、肯定自己、相信自己、發(fā)展自己、

13、駕馭自己，當(dāng)自己 人生的主人。在自我發(fā)展中，通過(guò)與別人相互合作的學(xué)習(xí)模式，具備能“駕馭自己人生”的 素質(zhì)。并需通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)的齊抓共育來(lái)確立這個(gè)理念。（2）貫穿學(xué)科教育的全過(guò)程，發(fā)揮課堂教學(xué)思想道德建設(shè)主渠道作用。 在課堂教學(xué)中注重愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)美德、人格修養(yǎng)、公民意識(shí)等課堂教學(xué)的第三個(gè)目 標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀的挖掘，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、改變教學(xué)方法，提高學(xué)科 教學(xué)中的德育實(shí)效性， 使課堂教學(xué)成為學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自身思想道德素養(yǎng)的體驗(yàn)、 感悟和踐行 的過(guò)程。（3）讓學(xué)生大面積全方位地多參加各類(lèi)活動(dòng)，把德育過(guò)程還給學(xué)生。 學(xué)校要搭建形式多樣的德育活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在參與各類(lèi)活動(dòng)中得到

14、體驗(yàn)，在活動(dòng) 體驗(yàn)中感悟人生道德規(guī)范、愛(ài)心感恩、高雅誠(chéng)信的不可或缺性，把德育過(guò)程還給學(xué)生。 學(xué)校 對(duì)各類(lèi)活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)要更清晰， 每學(xué)年確立德育工作主題， 搭建各類(lèi)學(xué)生德育活動(dòng)的方案 要做得具體細(xì)膩， 要記錄每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的情況、 痕跡和評(píng)價(jià)并予以追蹤， 要進(jìn)一步完善 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 要研究學(xué)生成長(zhǎng)與參與各類(lèi)活動(dòng)及參與率間的相關(guān)聯(lián)系， 提高學(xué)生自身德育水平 實(shí)效性，并踐行于日后的日常行為中去。（4）加強(qiáng)以班主任為核心的德育隊(duì)伍建設(shè)，形成優(yōu)良的師德風(fēng)范。 強(qiáng)化德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)力，加強(qiáng)以班主任為核心的德育隊(duì)伍建設(shè)，傳承“永昌 辦學(xué)基礎(chǔ)文化”的精華，同心同德、共謀發(fā)展，形成“全員德育”的共識(shí)和“

15、聚焦課堂” 、 “齊抓共管”的合力，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，以德育工作者自身良好的風(fēng)范為學(xué)生的楷模， 提高德育的實(shí)效性。3、具體措施：（1）學(xué)校制訂三年德育工作規(guī)劃，組織以班主任隊(duì)伍為核心的德育工作隊(duì)伍全面認(rèn)識(shí) 和踐行學(xué)校辦學(xué)理念、 辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)和滲透嘉德勒的 “多元智能” 的相關(guān)理論， 樹(shù)立新型的教育觀、 學(xué)生觀和教學(xué)觀。組建一支目標(biāo)明確、方法得當(dāng)、 育人能力強(qiáng)的學(xué)校德 育管理隊(duì)伍。（2）加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本項(xiàng) 目，在各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐中， 明確學(xué)生參與要求、 進(jìn)取自律的具體要求，開(kāi)展學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)參與力與學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)系的研究。（3）

16、開(kāi)展對(duì)學(xué)生心理教育的整體設(shè)計(jì)，在拓展型課程中開(kāi)設(shè)學(xué)生心理學(xué)課程，完善學(xué) 校對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的管理， 建立學(xué)生心理成長(zhǎng)檔案和學(xué)生心理健康卡， 建設(shè)學(xué)校 “心靈園地” 心理網(wǎng)站。（4）創(chuàng)新學(xué)校德育課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)的使用，各科教師在評(píng)價(jià)學(xué)生 時(shí)除反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)外，要著重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各智能特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 把學(xué)生的智能特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展作為“永昌之星”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。（5）營(yíng)造學(xué)校、班級(jí)德育的氛圍，全校進(jìn)行“溫馨教室、和諧校園”的創(chuàng)建工作，建 立永昌班級(jí)文化，在硬環(huán)境優(yōu)良的前提下，制定班徽和班風(fēng)口號(hào)，營(yíng)造良好的班集體氛圍。（6）建立德育工作研究課題，第一階段建立十個(gè)德育課題，并

17、進(jìn)行評(píng)審和立項(xiàng)。初步 建立向科研要德育質(zhì)量、營(yíng)造研究德育針對(duì)性實(shí)效性的良好氛圍。（二）課程和課堂教學(xué)改革1、指導(dǎo)思想：上?；A(chǔ)教育已處于內(nèi)涵發(fā)展階段，改革進(jìn)入教育的核心領(lǐng)域。教育內(nèi)涵發(fā)展是相對(duì)于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展， 相對(duì)于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展， 相對(duì)于同質(zhì)發(fā)展的特色 發(fā)展， 相對(duì)于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展。 而學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本在于學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)， 而學(xué)校內(nèi) 涵建設(shè)的核心領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)是課程和課堂教學(xué)改革。2、基本思路（1）提升包括學(xué)校課程計(jì)劃編制能力、學(xué)科建設(shè)能力、課程評(píng)價(jià)能力和課程管理能力 在內(nèi)的校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力。 校領(lǐng)導(dǎo)層要具備在對(duì)課程實(shí)施管理的過(guò)程中帶動(dòng)和影響教師對(duì)課程 認(rèn)識(shí)和執(zhí)行的能力，并貫穿于

18、設(shè)計(jì)、決策、實(shí)施、評(píng)價(jià)的全過(guò)程。校領(lǐng)導(dǎo)層要具備對(duì)課程準(zhǔn) 確的理解力，課程資源的開(kāi)發(fā)力，實(shí)施課程的規(guī)劃力和課程文化的構(gòu)建力。（2）教師要把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。要切實(shí)提升教師對(duì)課改精神和課程理念的認(rèn)識(shí)，切的獲實(shí)解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論與教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展實(shí)踐脫節(jié)的瓶頸，要研究教師“知識(shí)” 得與“能力生成”的工作經(jīng)驗(yàn)路徑。要提升教師僅關(guān)注客觀知識(shí)轉(zhuǎn)向重視本人的實(shí)踐智慧； 要提升教師從關(guān)注純粹理性到本人的情感維度；（ 3）要深化教學(xué) “五環(huán)節(jié)”，探索新課程課堂教學(xué)策略和模式； 研究學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效 果，探索學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極心的途徑和方式； 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)， 在課堂教學(xué)中培養(yǎng) 學(xué)生的主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、

19、探究意識(shí)， 激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維；著重開(kāi)展學(xué) 生作業(yè)與命題的規(guī)范研究，從學(xué)生的學(xué)反思教師的教。（4）嚴(yán)格控制基礎(chǔ)型課程總量的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)適合永昌實(shí)際的九年一貫的課程框架， 研究在基礎(chǔ)型課程中的有效教學(xué)； 開(kāi)發(fā)和逐步完善學(xué)校學(xué)科拓展型課程， 進(jìn)而開(kāi)設(shè)永昌特色 的拓展型課程； 建立適宜九年一貫學(xué)校的探究型課程， 有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)校本課程， 積累一批適 應(yīng)民校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色課程。3、具體措施（1）推進(jìn)課程建設(shè)，建立有效框架。嚴(yán)格執(zhí)行教委頒發(fā)的課程計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校各 部門(mén)要認(rèn)真學(xué)習(xí)市區(qū)教育行政部門(mén)下達(dá)的文件， 建立符合二期課改標(biāo)準(zhǔn)和有永昌特色的課程 框架，將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的拓展型課程和

20、教師指導(dǎo)下學(xué)生選擇的探究型課程有序而有效地 結(jié)合起來(lái)。（2）著力課堂教學(xué)，提高課堂效率。教師的三個(gè)維度的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施要著眼于 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化常態(tài)課堂教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師多用激勵(lì)性語(yǔ)言， 提高 課堂教學(xué)效能，確保每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。（3）逐步完善教學(xué)管理機(jī)制與學(xué)生評(píng)價(jià)體系。從“教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)”著手，對(duì)各學(xué)科進(jìn) 行過(guò)程性管理與發(fā)展性評(píng)價(jià)。著手對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)， 正確看待學(xué)生的差異性， 嘗試“試 后 100 分”的評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生獲得成功感，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（4）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師要將注意力由關(guān)注“問(wèn)題” 轉(zhuǎn)向關(guān)注“解決問(wèn)

21、題的能力” ，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、用不同的方法對(duì)教育內(nèi)容的 質(zhì)疑問(wèn)難， 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)， 提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力， 不斷改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式。（5）各教研組要建立教學(xué)科研課題，向教科研要質(zhì)量，第一階段要建立十個(gè)課題并通 過(guò)評(píng)審和立項(xiàng)。 著重要研究切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題， 要設(shè)計(jì)布置分層作業(yè)， 嚴(yán) 格控制作業(yè)量，要設(shè)計(jì)各科學(xué)生作業(yè)的規(guī)范格式，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高教學(xué)效果。（6）建立和規(guī)范學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)課程和學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，豐富學(xué)校特色課程。在學(xué)校已有 的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的基礎(chǔ)上， 加強(qiáng)管理， 提高學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)與量， 把基礎(chǔ)型 課程中的藝體課與階段

22、性的學(xué)生藝體活動(dòng)相結(jié)合， 提高學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的 參與力。（7）學(xué)校還建立一項(xiàng)課程與教學(xué)的校級(jí)課題：民辦學(xué)?！叭?lèi)課程”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行 動(dòng)研究A 立項(xiàng)的目的和意義：民校一般不太遵循市教委課程計(jì)劃以及對(duì) “三類(lèi)課程 “的評(píng)價(jià)研究。 學(xué)校首先要做的是 對(duì)“三類(lèi)課程”不折不扣的落實(shí)。然而，若教師對(duì)課程的評(píng)價(jià)理念乃至方法若不改變，則師 生會(huì)對(duì)通過(guò)“三類(lèi)課程”實(shí)現(xiàn)課改理念（精神）的有效性會(huì)產(chǎn)生疑慮和不理解。因此，民校 在落實(shí)推進(jìn)”三類(lèi)課程“的同時(shí)，提高對(duì)新課程必要性有效性的認(rèn)可， 則需要對(duì)課程評(píng)價(jià)的 研究和評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。B 項(xiàng)目的主要內(nèi)容：a. 調(diào)查師生對(duì)現(xiàn)行“三類(lèi)課程“的理解和認(rèn)識(shí)。b.

23、 學(xué)習(xí)有關(guān)改精神、課程內(nèi)容課和評(píng)價(jià)理論，針對(duì)民校特征分別對(duì)“三類(lèi)課程”的評(píng)價(jià) 指標(biāo)、方法進(jìn)行研究。c. 在指標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，擬定初步評(píng)價(jià)方法，在教師方面從校級(jí)評(píng)價(jià)逐步推進(jìn)到教研組 評(píng)價(jià)，進(jìn)而落實(shí)到教師的個(gè)體評(píng)價(jià)。d. 重視學(xué)生和的群體和個(gè)體的評(píng)價(jià)，并收集學(xué)生家長(zhǎng)的反映（評(píng)價(jià)） 。e. 形成研究報(bào)告，并嘗試選擇同類(lèi)民校試點(diǎn)比較。C 項(xiàng)目的推廣價(jià)值： 對(duì)民辦學(xué)校在“三類(lèi)課程”的落實(shí)推進(jìn)和評(píng)價(jià)有比照和推廣價(jià)值。D 現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)、條件和手段： 目前學(xué)校正全面推進(jìn)實(shí)施二期課改課程計(jì)劃，但有待進(jìn)一步落實(shí)，特別是對(duì)拓展型和 探究型課程的落實(shí)和評(píng)價(jià)方面，學(xué)校正在落實(shí)教師體驗(yàn)課改精神和提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。

24、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改精神認(rèn)識(shí)比較一致， 并組織教師對(duì)課改理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐， 使教師有了初步認(rèn) 識(shí)。準(zhǔn)備通過(guò)文獻(xiàn)資料的索引和學(xué)習(xí)、調(diào)查問(wèn)卷、試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、推廣試點(diǎn)等方 法，最后形成評(píng)價(jià)指標(biāo)和報(bào)告。E 項(xiàng)目的進(jìn)度安排：a. 2011 年 2 月 2011 年 6 月，全面準(zhǔn)備： 組織準(zhǔn)備、 文獻(xiàn)準(zhǔn)備、 思想動(dòng)員和專(zhuān)家指導(dǎo)。b. 2011 年 7月 2012 年 2月，全面落實(shí) 2010 學(xué)年度課程計(jì)劃：特別是拓展和探究型 課程的開(kāi)設(shè)。c. 2012 年 3 月 2013 年 2 月，專(zhuān)家指導(dǎo)、行動(dòng)研究和階段性的專(zhuān)家論證。d. 2013 年 2 月 2013年 12 月，初步形成成果，專(zhuān)家論證、再

25、次進(jìn)行校內(nèi)行動(dòng)研究， 校外同類(lèi)學(xué)校試點(diǎn)研究，專(zhuān)家評(píng)定，形成報(bào)告。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)1、指導(dǎo)思想：教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和辦學(xué)的關(guān)鍵，教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校可持續(xù)發(fā) 展的動(dòng)力和保障。依據(jù)國(guó)家頒布的教師法 、中小學(xué)教師師德條例等法規(guī)，努力把永昌 教師隊(duì)伍建設(shè)成師德高尚、具有現(xiàn)代教育觀念、業(yè)務(wù)精湛、既有較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力、又 有改革創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)的隊(duì)伍。2、基本思路：（1）當(dāng)前需要大大提高教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，提高教師實(shí)施二期課改的積極性和 主動(dòng)性， 提高適應(yīng)新課程改革所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)， 要通過(guò)學(xué)生在各類(lèi)活動(dòng)中的表現(xiàn)讓教師感悟新課程理念對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。 更重要的是以學(xué)校課程計(jì)劃來(lái)引導(dǎo)和

26、規(guī)范教師 的教學(xué)行為。永昌學(xué)校本學(xué)期通過(guò)培訓(xùn)提高教師的認(rèn)識(shí)外，嚴(yán)格執(zhí)行上述的課程計(jì)劃，并讓每個(gè)教 師在學(xué)校的各類(lèi)課程和活動(dòng)中承擔(dān)一個(gè)角色， 在學(xué)生獲取成功提升素質(zhì)的活動(dòng)中體驗(yàn)課改理 念的科學(xué)性。（ 2）教師修養(yǎng)和師德水平。 加強(qiáng)教師職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)代的道德教育， 增強(qiáng)永昌教師教 書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力 和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。完善永昌教師參加市區(qū)的各類(lèi)培訓(xùn)方式，使教師參加市區(qū)的各類(lèi) 培訓(xùn)能跟上計(jì)劃節(jié)奏。制訂根據(jù)市區(qū)"十二五”教師教育培訓(xùn)規(guī)劃，學(xué)校制訂校本培訓(xùn)計(jì) 劃，使100%

27、應(yīng)參加培訓(xùn)的教師完成“十二五”教育培訓(xùn)任務(wù)。（ 4）教師隊(duì)伍基本建設(shè)。穩(wěn)定中青年教師的職業(yè)穩(wěn)定性，爭(zhēng)取中青年專(zhuān)任教師比例， 從現(xiàn)有的占 75%提高到 85%左右， 35 歲以下的青年教師約占 40%。教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)：提高本科 率，爭(zhēng)取本科以上學(xué)歷由 65%；提高到 75%，專(zhuān)科以上學(xué)歷達(dá) 100%；學(xué)校實(shí)施教師職稱(chēng)低評(píng) 高聘制度，完善職稱(chēng)結(jié)構(gòu)：高級(jí)職稱(chēng)占15%；中級(jí)職稱(chēng)占 50%。加強(qiáng)校骨干教師評(píng)定工作，使校級(jí)以上骨干教師占 20%。中青年教師積極參加在市、區(qū)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，獲獎(jiǎng)情況有歷史 性突破。3、具體措施（1）定期開(kāi)展師德教育；在教師個(gè)人三年規(guī)劃中提出個(gè)人師德水平發(fā)展計(jì)劃；建立師 德考核制度

28、，將每學(xué)期師德考核內(nèi)容納入教師學(xué)期綜合評(píng)價(jià)之中。（2）建立校內(nèi)職稱(chēng)評(píng)定制度及制訂實(shí)施方案，根據(jù)民辦學(xué)校的特殊情況，實(shí)施教師職 務(wù)職稱(chēng)的“低評(píng)高聘”和“高評(píng)低聘”制度，使有眞才實(shí)學(xué)的老師獲得相應(yīng)的評(píng)價(jià)和職稱(chēng)， 并給予相應(yīng)的待遇，以激勵(lì)教師職業(yè)精神和工作的事業(yè)心與責(zé)任心。（3）建立學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)工作框架，加強(qiáng)教師隊(duì)伍發(fā)展、培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌， 引領(lǐng)教師研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐，建立“永昌教師師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組” ，其職責(zé)是：制 訂“十二五”校本培訓(xùn)計(jì)劃，組織開(kāi)設(shè)“十二五”校本課程，對(duì)教師提供發(fā)展性評(píng)價(jià)， 提供師訓(xùn)保障機(jī)制等。（ 4）建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展保障機(jī)制。逐步形成結(jié)構(gòu)合理、基實(shí)技精的教師梯隊(duì)，

29、全面聽(tīng) 從教學(xué)顧問(wèn)室德高望重老教師的指導(dǎo)、 教誨和引領(lǐng)作用， 從分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用， 通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、 校本研修和教學(xué)研討，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式， 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)合作，以保障教師的專(zhuān)業(yè) 發(fā)展。（ 5）建立教師“年金制” ，形成教師職后（退后）的后顧之憂(yōu)。建立相應(yīng)制度，為教師 出國(guó)、出訪(fǎng)、讀研（本） 、進(jìn)修提供便利，形成教師培養(yǎng)的良性運(yùn)行機(jī)制，有力促進(jìn)教師隊(duì) 伍素質(zhì)的整體提高。（四）校園文化建設(shè)1、指導(dǎo)思想： 除學(xué)校硬件環(huán)境文化建設(shè)外，三年中永昌學(xué)校主要加強(qiáng)學(xué)校的軟件環(huán)境文化建設(shè)。 在永昌原有的基礎(chǔ)文化建設(shè)的基點(diǎn)上， 發(fā)展學(xué)校 “軟文化建設(shè)” ，并使學(xué)校的 “軟 文化建設(shè)”成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生高雅、誠(chéng)信

30、品質(zhì)的隱性教育的主渠道。2、基本思路及措施（ 1）營(yíng)造濃厚的永昌校園文化，制定和遵循圍繞永昌辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo) 的校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（ 2）開(kāi)展以“好學(xué)、樂(lè)學(xué)、高雅、寧?kù)o、活潑、有序”為主題的班級(jí)文化建設(shè)，積極 培育班級(jí)的文化品牌。（3）充分挖掘、整理永昌 15 年辦學(xué)的傳統(tǒng)、成果，建立校史陳列室，實(shí)錄、展示永 昌 15 年輝煌的辦學(xué)歷史，起到弘揚(yáng)、歌頌、勵(lì)志、傳承的作用。（4）逐步形成有永昌學(xué)校特色的節(jié)假日文化、永昌廣場(chǎng)文化、體驗(yàn)異域文化、永昌社 區(qū)文化等， 讓學(xué)生在參與學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中， 受到熏陶和磨練， 提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道 德情操，使學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展獲得更廣泛的空間。

31、四、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（一）本三年規(guī)劃學(xué)校的主課題是民校學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究1、立項(xiàng)背景和思路： 對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和個(gè)性品格的培養(yǎng)從我國(guó)目前的現(xiàn)行教育模式來(lái)看是有顯著缺陷的。 缺乏對(duì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的重視， 是我國(guó)歷史上一直存在的問(wèn)題， 健全學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)應(yīng)是中 小學(xué)教育的重要組成部分， 但我國(guó)現(xiàn)行的教育模式?jīng)]有全面重視。 為此， 黨的十七大報(bào)告多 處提到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問(wèn)題，并提出到 2020 年中國(guó)要從制造大國(guó)發(fā)展成為創(chuàng)新型大國(guó)；提 出教育要培養(yǎng)出國(guó)家急需的創(chuàng)新人才，就要明顯提高全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。盧灣區(qū)在 2009年通過(guò)了上海市率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)區(qū)的驗(yàn)收，201

32、0 年教育局提出建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的目標(biāo)以及區(qū)域性全面推進(jìn)終身教育的體系和國(guó) 民教育體系的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，并實(shí)施緊隨上海市高中學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的行動(dòng)計(jì)劃。針對(duì)上述總體形勢(shì)和思想以及我校學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)新實(shí)踐能力的現(xiàn)象，學(xué)校少智優(yōu) 人才（高端學(xué)生） 的現(xiàn)狀， 學(xué)校擬把發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)的實(shí)踐研究作為 推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的總體抓手， 形成一個(gè)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展學(xué)校和提高自主創(chuàng)新能力推動(dòng)學(xué) 校發(fā)展的總課題。2、課題擬研究思路：（1）辦學(xué)理念和管理的研究 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)： *具有先進(jìn)的辦學(xué)理念和教育思想，育人為本，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，制定適 切學(xué)?；A(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為

33、重點(diǎn)的發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施策略 *全力實(shí)施素質(zhì)教育，引領(lǐng)教師改進(jìn)教育教學(xué)方法和行為，重視提高教師團(tuán)隊(duì)合作的創(chuàng)新意 識(shí)和能力 機(jī)制氛圍： *各部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力具體措施和行動(dòng)方案的職責(zé)清晰，形成切實(shí)可行的減負(fù)增 效的質(zhì)量管理和監(jiān)控制度 *具有民主、平等、開(kāi)放、多元的學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)人文與科學(xué)、規(guī)范有序與個(gè)性張揚(yáng)并重的 校園環(huán)境，營(yíng)造激勵(lì)創(chuàng)新、共同合作的探究氛圍（2）課程和教學(xué)研究 課程建設(shè)： *嚴(yán)格執(zhí)行上海市中小學(xué)課程計(jì)劃，規(guī)范、有序、創(chuàng)造性地實(shí)施三類(lèi)課程，注重課程的開(kāi)放 性、多元化和選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求 *注重課程校本化的實(shí)施與管理，措施具體；學(xué)科建設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提供支持和

34、平臺(tái) 有效教學(xué)： *創(chuàng)新教法與學(xué)法指導(dǎo)，注重思維訓(xùn)練和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中 的運(yùn)用，強(qiáng)化課堂教學(xué)中的學(xué)生合作交流、自主探究，提升課堂教學(xué)有效性 *關(guān)愛(ài)尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，注重個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué) 生有效學(xué)習(xí)（ 3）資源配置的研究 校內(nèi)資源： *人力資源：注重提升教師創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的校本培訓(xùn)，創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，為培養(yǎng)具 有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能的教師團(tuán)隊(duì)提供政策支持和制度保障 *物質(zhì)資源：加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等科技要素的配置并提供物資保障，為學(xué)生開(kāi)展探究 實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)提供設(shè)備設(shè)施，提高信息化等設(shè)備的使用率 校外資源： *社會(huì)資源：注重校外