《用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》

1、用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是精心整理的用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué) （p19：例3） 完成相應(yīng)的做一做教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。教學(xué)重點：學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。教學(xué)難點：能夠根據(jù)已知條件，提出數(shù)學(xué)問題教學(xué)

2、準(zhǔn)備：主題圖二幅教學(xué)過程：師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。一、說一說出示主題圖：（例3的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評講）如：第1小題：8+6 86問：你為

3、什么要用這種方法算，說說你的理由？等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？（其它各題與以上相同）b：出示“做一做”的主題圖學(xué)生觀察：問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）（3）指名說（35人）（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。二、練一練1、完成p21：1出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：（1）你從圖中看到了什么？你

4、能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？（3）學(xué)生獨立完成，同時指名板演。（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？2、p21：2學(xué)生獨立完成，集體訂正三、思維訓(xùn)練1、一輛公共汽車上有15位乘客，到站后有5位乘客下車。7位乘客上車，這時車上乘客比原來少3，對嗎？2、一班得了15面衛(wèi)生紅旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了幾面紅旗。五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課大家都很出色，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決很多生活中的問題，教師真為大家感到驕傲！板書設(shè)計：學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)例3：1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)8+6

5、=148-6=22）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)13-6=73）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。16-9=7你能根據(jù)這些信息提出什么問題？有17只小鳥，飛走了8只，還剩幾只？17-8=9（只） 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)實驗教科書六年級上冊第85-86頁，完成做一做和練習(xí)二十的1-4題。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，能理解達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率、出油率等這些百分率的含義，掌握有關(guān)百分率的計算方法，能用百分?jǐn)?shù)解決生活中一些簡單的實際問題。2、依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。3、使學(xué)生了解求百分率在生產(chǎn)、生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生

6、學(xué)習(xí)的積極性，初步滲透概率統(tǒng)計思想。教學(xué)重點：掌握常用的百分率的計算公式。教學(xué)難點：理解達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率、出油率等一些百分率的含義教學(xué)過程：一、揭示課題1、提問：百分?jǐn)?shù)表示什么？2、說出以下百分?jǐn)?shù)的含義：我們班第三單元測驗，有97%的人達(dá)到了優(yōu)秀。我們有45%的人近視。師：由于百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，所以解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“用百分?jǐn)?shù)解決問題”。（板書課題）二、探究新知（一）教學(xué)達(dá)標(biāo)率1、出示信息：六年級有學(xué)生160人，已達(dá)到國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)（兒童組）的有120人。達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？2、學(xué)生解答，反饋： 板書： 3、問：

7、你能把這個結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表述出來嗎？4、師：達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾也叫做達(dá)標(biāo)率。（請12人復(fù)述什么叫達(dá)標(biāo)率。）板書：達(dá)標(biāo)率：達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾。5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)達(dá)標(biāo)率的計算公式。板書：達(dá)標(biāo)率達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù) / 學(xué)生總?cè)藬?shù) ×100問：公式中為什么要乘100？（因為達(dá)標(biāo)率是百分率的的一種，公式本身應(yīng)該用百分?jǐn)?shù)的形式（）表示。如果公式單寫成“達(dá)標(biāo)率達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù) / 學(xué)生總?cè)藬?shù) ”只是分?jǐn)?shù)形式，而不是百分?jǐn)?shù)。如果在“達(dá)標(biāo)率達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù) / 學(xué)生總?cè)藬?shù)”的后面添上“×100”（相當(dāng)于×1），就可以既使數(shù)值不變，而又是百分?jǐn)?shù)的形式。）6、在題目中再加上一

8、問：六年級學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是多少？讓學(xué)生解答。板書：120/160×1000.75×10075問：“達(dá)標(biāo)率是75”是指什么？后面要不要寫單位？為什么？（百分率是表示兩個數(shù)的比，沒有單位名稱。）7、比較一下求達(dá)標(biāo)率和求達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾有什么相同的地方和不同的地方。（二）教學(xué)發(fā)芽率1、創(chuàng)設(shè)情境，出示例1第（2）題，問：發(fā)芽率的含義是什么？（發(fā)芽率是指發(fā)芽的種子數(shù)占種子總數(shù)的百分之幾。）2、學(xué)生嘗試算出綠豆種子的發(fā)芽率。3、反饋算法，問；你能不能像計算達(dá)標(biāo)率一樣，也總結(jié)出一個計算發(fā)芽率的公式呢？讓學(xué)生把書85頁的公式填完整。板書：發(fā)芽率發(fā)芽種子數(shù) /種子總數(shù) 

9、5;1004、讓學(xué)生繼續(xù)算出花生和大蒜種子的發(fā)芽率。5、教師說明：發(fā)芽率對于農(nóng)民種田是十分重要的。農(nóng)民伯伯需要根據(jù)發(fā)芽率的高低來選擇種子品種和決定播種面積。這樣，既可以保證所需苗的棵數(shù)不多不少，又可以避免種子的浪費(fèi)。所以求發(fā)芽率對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)豐收有重要作用。（三）其它百分率的計算1、師：生活中用百分率進(jìn)行統(tǒng)計的還有很多，像產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率等等，你還能說出一些百分率的例子嗎？（出勤率、出米率、出油率、及格率、優(yōu)秀率、成活率、命中率、升學(xué)率）2、你知道這些百分率的含義嗎？可以怎樣求出這些百分率呢？小組討論、交流。3、全班交流，總結(jié)一些常用的百分率的計算公式。三、鞏固應(yīng)用1、完成書86頁“做一

10、做”第2題。2、書第87頁第1題。完成第1題后，可提問：我們班某天的出勤率為100，說明了什么？有人預(yù)測我們班明天的出勤率為120，可能嗎？讓學(xué)生思考、討論。3、判斷：（1）學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率是105%。（2）六年級共98名學(xué)生，今天全部到校，六年級今天的學(xué)生出勤率是98%。（3）25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。4、解決問題：六年級一班有學(xué)生50人，今天出席48人求六年級一班今天的出勤率在一次數(shù)學(xué)測驗中，六年級一班同學(xué)一共做了400題，錯誤了16題，求錯誤率。5、變式練習(xí)（1）種了100棵樹，死了1棵，求成活率（2）25克鹽和100克水，求

11、鹽水中的含鹽率四、全課總結(jié)課后反思：今天這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”，聯(lián)系生活實際，我列舉一些生活中常見的百分率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，回答問題有了一定的基礎(chǔ)，突破了重點，難點。 課堂上我設(shè)計了基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)，都來自生活，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深，既練了學(xué)生的思維能力，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，使學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂，讓他們在學(xué)中樂，樂中學(xué)。比如從例題求一對有著相對關(guān)系的出勤率和缺勤率，了解它們之和是100%，到基本練習(xí)達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等從單一的計算百分率，到“種了100棵樹，死了1棵，求成活率”、“25克鹽和100克水，求鹽水中的含鹽率”等變式練

12、習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學(xué)生的分析問題和解答問題的能力。 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo)：1、正確掌握求稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的百分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單的實際問題的能力。教學(xué)重點：掌握比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。教學(xué)難點：正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、出示復(fù)習(xí)題：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了 ?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？2、學(xué)生找出這道題目的分率句，確定單位1，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式：1400（1 ）二、

13、新授1、教學(xué)例3（1）出示例題：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？（2）學(xué)生讀題，找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位1。（3）引導(dǎo)思考：從今年圖書冊數(shù)增加了12%這句話中，你能知道些什么？ 今年圖書增加的部分是原有的12%。 今年圖書的冊數(shù)是原有的120%。（4）學(xué)生討論后分小組交流，并獨立列式計算： 人教版數(shù)學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問題（3）教學(xué)設(shè)計第一種：140012%=168（冊）1400+168=1568（冊）第二種：1400（1+12%）=1400112%=168（冊）2、通過這道題的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（求一個數(shù)的幾分之幾和求一個數(shù)的百分之幾

14、，都要用乘法計算）3、鞏固練習(xí)：完成p93做一做第1題。三、練習(xí)1、補(bǔ)充練習(xí)（1）出示練習(xí)：油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？油菜子的出油率是42%。一個榨油廠榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？（2）分析理解：a、出油率是什么意思？這兩道題有什么相同和不同？b、第（1）題是求一個數(shù)的百分之幾是多少，應(yīng)用什么方法計算？第（2）題是已知一個數(shù)的百分之幾求這個數(shù)，可以怎樣解？（3）學(xué)生獨立列式解答。2、學(xué)生做教科書練習(xí)二十二的第1、3、4題。課后反思：本部分內(nèi)容是求比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，這部分內(nèi)容與求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的應(yīng)用題相似，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換

15、成了百分率。因此，在復(fù)習(xí)上，我安排了與例題較為相似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過對題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。因為題型及解題方法幾乎都相同，學(xué)生學(xué)起來也較為容易。 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識長度單位-厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作精神。教學(xué)重點：用“厘米”作單位量較短的物體。教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。教師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請同學(xué)們用同樣的小木塊作單位來量一量學(xué)具中紙條的長度。教師：再請一位同學(xué)到前面

16、來量貼在黑板上的這張紙條，讓學(xué)生來量。讓學(xué)生談自己在量的感受。（小木塊在黑板上放不住，測量起來很不方便。）教師說明：在測量這兩張紙條的過程中，我們采用了同樣小木塊，雖然得出了結(jié)果，但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？生：師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（課件演示）設(shè)計意圖通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測量工具刻度尺的欲望。二、探究新知1、介紹認(rèn)識尺

17、子。你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。（2）全班進(jìn)行交流。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對刻度尺的認(rèn)識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識一個測量較短的物體時用到的較小的一個長度單位：厘米（板書：認(rèn)識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。（課件演示，認(rèn)識刻度線）指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有5的刻度線在哪兒？師：0刻度線也表示尺子的起點。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm 。（課件演示）設(shè)計意圖 學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點，也是探

18、索、建構(gòu)新知識的“支架”，介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，教師了解學(xué)生對刻度尺的認(rèn)識程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。2、認(rèn)識長度單位“厘米”。（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（課件演示）師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。（課件演示）（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）（3）認(rèn)識幾厘米

19、。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：有幾大格，就是幾厘米。在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。（課件演示）設(shè)計意圖 采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格為后面自主探索測量物體的長度打下了堅實的認(rèn)知基礎(chǔ)。3、用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：一支鉛筆有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾

20、。就是幾厘米。（課件演示）（2）請學(xué)生再測量一次。（3）估一估，這幅畫的長是多少？（課件演示）（4）量一量。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。（課件演示）設(shè)計意圖通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。三、方法應(yīng)用1、用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。2、量一量，數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少。3、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。4、判斷題。（課件演示）設(shè)計意圖學(xué)生在各種實踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量

21、方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。（請生回答）師：這節(jié)課，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識了1厘米的實際長度。進(jìn)一步認(rèn)識了刻度尺，學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。并能估計一個物體大約的長度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。但是，還有幾個同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)活動，積極回答問題，好嗎

22、？設(shè)計意圖 通過學(xué)生談收獲，在一次體驗學(xué)習(xí)的快樂。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)課學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，同時激勵那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在實踐活動中體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探求知識的興趣，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際題。2、結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的過程對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)動物的教育。重點體會知識的價值并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際題。難點運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際題。內(nèi)容與過程一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。二、合作探究（課件出示）早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。課件出示

23、梅花鹿圖圖中有9只梅花鹿，有3只慢慢離開了，還剩下幾只梅花鹿？請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的梅花鹿的？你能獨立列出算式嗎？評價，你們認(rèn)為誰說的好？走過鹿林又來到小河邊，看，河里有幾只白鵝呢？課件出示白鵝圖生說圖意全班交流獨立列式計算評價：你認(rèn)為他說的有道理嗎？三、課中操同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。四、做一做說出圖意再列式。既提高學(xué)生解決問題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、作業(yè) 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6 教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。2、熟練口算7以內(nèi)加減

24、法，能正確解答生活中的簡單問題。3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。教學(xué)重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、引入秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。二、新授1、加法出示兔子采蘑菇圖師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？分組說圖意生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？生回答4+2=6，板書三、46頁做一做四、減法圖式小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思出示青蛙圖問：你能說出圖意嗎？求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法

25、計算？五、47頁做一做 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7 教學(xué)目標(biāo)：1、通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動突出拼角活動的內(nèi)涵。2、加深對直角、銳角和鈍角之間的關(guān)系的理解。3、在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力同時，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和解決問題的經(jīng)驗。教學(xué)重點: 根據(jù)不同的要求，用三角尺拼出各種角。教學(xué)難點: 加深對直角、銳角和鈍角之間的關(guān)系的理解。教學(xué)準(zhǔn)備: 一副三角尺，釘子板、課件等。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、先觀察，說說每個角是什么角。學(xué)生觀察后匯報。學(xué)生匯報時，問:你是怎樣驗證的,2、這兩個鐘面上的時針和分鐘形成的角，指名學(xué)生上臺用 同樣大嗎, 三角尺在鐘面上擺一擺，然后說一說3、出示一副三角尺。同學(xué)們，上

26、節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直角、銳角 和鈍角，尋找銳角和鈍角時，我們是用三角尺上 的直角去尋找的。出示一副三角尺，看來三角尺的用處還真 大，那么，三角尺上還藏著哪些知識呢,這節(jié)課 我們一起來研究一下。(板書課題)二、探究新知1、用一副三角尺拼一拼(1)比較兩個三角尺。觀察兩個三角尺有什么相同的地方和不同的地方（小組討論交流后 匯報）根據(jù)學(xué)生匯報，教師小結(jié):相同:兩個三角尺都有一個直角和兩個銳角。不同:一個三角尺兩個銳角是一樣的，另 一個三角尺上的兩個銳角是不一樣的。(2)你能用三角尺拼出一個鈍角嗎,交流:鈍角比直角大，我們在拼的時候可以怎么想,(利用直角，在直角上加一個銳角) 學(xué)生動手拼一拼，展示不同

27、的拼法，指名交流，拼出的是直角嗎？小結(jié):用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。三、拓展練習(xí)1、教材第42頁做一做。 同桌合作，交流從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角展示 和鈍角。2、練習(xí)八第12、13、14題。 教師引導(dǎo)學(xué)生完成四、課堂小結(jié)這節(jié)課，在拼一拼中你學(xué)會了哪些知識？ 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，春天輕輕悄悄地又來了。小朋友說說，你眼中的春天是怎么樣的？師：你們的春天真美！汪老師眼中的春天是生機(jī)勃勃，百花爭艷。二、探究新知1、教學(xué)例2（1）師在黑板上先擺一朵花師：瞧！黑板上現(xiàn)在就開了一朵花！這朵花有幾片花瓣呢？生：5片（板書：5）師：老師再來擺幾朵?。?）師在第二

28、行擺2朵師：看，第二行我擺了幾朵花呢？生：2朵。師：第二行用了幾片花瓣呢？生：10片師：你是怎么想的？生：擺一朵花用5片花瓣，擺兩朵花要用2個5片，就是10片。師：2個5片是10片。（板書：2個5）師：10和5比，10是5的幾倍呢？生：2倍師：為什么呢？生：10里面有2個5，所以10是5的2倍。（2倍，2個）師：說得真好！誰再來試一試呢？（板書：10是5的2倍）（請34個學(xué)生回答）（3）學(xué)生擺花師：如果老師給你們15片花瓣，這樣的花你能擺幾朵呢？生：3朵師：是嗎？我們同桌合作擺一擺。師：15片花瓣這樣的花你們擺了幾朵？生：3朵。師：沒擺之前你們?yōu)槭裁纯炀椭朗?朵呢？生：3個5片，就是15片。

29、（板書：3個5）師：15和5比，你也能這么說嗎？生：15是5的3倍。師：你真是聰明，誰還能再來說一說呢？（請個學(xué)生回答）（齊說）師：那為什么15是5的3倍呢？生：因為15里面有3個5，所以15是5的3倍。（4）練習(xí)師：15和5比，15是5的3倍。35和7比，35里面有（）個7，35是7的（）倍；師：全體男同學(xué)來回答，28里面有（）個4，28是4的（）倍。（5）學(xué)生擺花師：如果我有20片花瓣擺花，說說這樣的花我能擺幾朵呢？生：4朵。師：你是怎么想的??？預(yù)測1：生：因為4個5是20，所以是4朵。（板書：4個5）預(yù)測2：師：還有別的想法嗎？生：因為20是5的4倍，所以是4朵。師：現(xiàn)在20和5比，求2

30、0是5的幾倍，你能列算式嗎？在草紙上寫一寫。（5）教學(xué)除法算式20÷5=4師：我請一位同學(xué)說說算式是怎么寫的。師：你們都是這么寫的嗎？那么20÷5=4表示什么意思呢？生：20里面有4個5；20是5的4倍！師：真行！誰能把這兩句話完整又流利地說一說?。?4個）師小結(jié)：求20是5的幾倍我們可以用除法計算。師：這里汪老師還要提醒一下，倍不是單位名稱，所以4的后面倍不用寫。師：15是5的3倍，你能用算式表示嗎？（寫在草稿紙上）生：15÷5=3師：這個算式又表示什么意思呢？（2個人）師：真不錯！看來求10是5的幾倍沒問題了吧！我們一起來列算式?。ò鍟?0÷5=2

31、）師：同桌說說這個算式表示什么意思。師：我想聽聽你們怎么說的，可以嗎？（5）小結(jié)師：同學(xué)們，像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的倍數(shù)問題，我們通?？梢杂贸ㄟM(jìn)行計算。下面跟隨汪老師走進(jìn)生活，去找找生活中這樣的數(shù)學(xué)問題，去解決這樣的數(shù)學(xué)問題。（板書：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）3、嘗試運(yùn)用，解決數(shù)學(xué)問題（1）師：春天可是個鍛煉身體的'好季節(jié)。電腦出示運(yùn)動圖片師：瞧！這里可真熱鬧！小朋友都在干什么呢？生：拔河，跑步師：跑步有幾人呢？拔河的有幾人？師：那么拔河的人數(shù)是跑步的幾倍呢？誰來說一說？生：4倍師：怎么列算式呢？學(xué)生列式：16÷4=4師：誰來說說這個算式的意思？生：16里面有4個4

32、，16是4的4倍。師：越說越好了！（2）師：操場的這里也很熱鬧，你都看見了什么??？師：數(shù)一數(shù)，丟手絹的有幾人，唱歌的有幾人呢？師：丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍？師：草稿紙上列出算式。師：異口同聲告訴我算式師：這里有兩個8，除號前的8表示什么？除號后的8表示什么？師：解釋得很清楚，求丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍，列式時就得是丟手絹的人數(shù)去除以唱歌的人數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、師：我們身邊的倍數(shù)問題還有很多，看！從他們的對話中你發(fā)現(xiàn)了知道了什么？師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提一個有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題嗎？師：聽清楚了嗎？好，誰愿意再來說一說！師：在草稿紙上列出算式。2、統(tǒng)計圖中的數(shù)學(xué)問題師：同學(xué)們這是什么嗎？認(rèn)識嗎？生

33、：統(tǒng)計圖師：這張統(tǒng)計圖大家可能都認(rèn)識，上學(xué)期學(xué)習(xí)統(tǒng)計的時候就出現(xiàn)過！當(dāng)時同學(xué)們利用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)信息。那通過今天的學(xué)習(xí)，你們又能發(fā)現(xiàn)什么新的數(shù)學(xué)信息呢？師：我也發(fā)現(xiàn)了，你們看！小結(jié)：同樣一張統(tǒng)計圖，但隨著同學(xué)們知識的增長，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中還有倍數(shù)關(guān)系。3、師：好，下面咱們走出校園到郊外去看看！師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你又能提出些什么的數(shù)學(xué)問題呢？師：同學(xué)們不僅問題提得好，回答的也不錯，所以送你們幾個燦爛的笑臉。4、涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系師：白色的笑臉有幾個？師：下面拿出準(zhǔn)備好的兩支水彩筆，在笑臉上涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系。學(xué)生涂色師：紅色的笑臉有幾個？綠色的笑臉有幾個？他們存在什么倍數(shù)關(guān)系呢？四、拓

34、展延伸1、師：你都學(xué)會了哪些知識??？2、師：最后我再來考你們一道題目，小朋友今年6歲了，媽媽36歲了，你知道媽媽的歲數(shù)是小朋友的幾倍嗎？生：4倍。師：這么快怎么知道的??？師：請同學(xué)們想一想，去年媽媽的歲數(shù)是小朋友的幾倍呢？生：7倍師：你怎么算出來的呢？3、師：在美好的春天，聽著同學(xué)們這么精彩的發(fā)言，我感到特別的溫暖。希望同學(xué)們趁著好季節(jié)多出去走走，去發(fā)現(xiàn)更多身邊的數(shù)學(xué)問題。 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9 教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用

35、的意識。教學(xué)重點：1、 在實踐中建立平均分的概念。2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)新課1、判斷： 這樣是平均分嗎？為什么？怎樣分就是平均分了呢？2、分一分每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。出示預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)第10頁例3：1：每2個一份，你是怎樣理解的？在分時還有不同的分法嗎？2：圈，表示什么意思？每個圈里的數(shù)量有什么特點？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。3

36、：你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。可以在練習(xí)本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。二、自我檢測學(xué)生預(yù)習(xí)完后，多媒體出示檢測題，學(xué)生在練習(xí)本上自我檢測。（一）分一分1、每個小組8張面包的實物卡片，每4個一份。，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。2、每個小組4張桔子的實物卡片，每2個一份，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。（二）連一連、圈一圈10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？在練習(xí)本上畫一畫。說說分的結(jié)果。教師揭示課題：像這樣把物

37、品每幾個一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）學(xué)生預(yù)習(xí)和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。三、交流問題1、學(xué)生說一說在預(yù)習(xí)和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題(先由其他學(xué)生解答，教師適時點撥、指導(dǎo).切忌教師接過來又詳細(xì)講解一遍)2、如學(xué)生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：在平均分時，給定的每份數(shù)能改變嗎？怎樣能很快的求出結(jié)果（用乘法口訣得出）四、教師講評 明確知識針對交流進(jìn)行引導(dǎo)：1、8個果凍，每2個一份，實際上是從8里連續(xù)減去2，直到分完（沒有剩余，0為止。）2、在平均分時，你怎樣理解平均分、每份、幾份？3、在平均分時，明確每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之

38、間的關(guān)系：總數(shù)不變，每份數(shù)越多，分的份數(shù)越少。4：第10頁“做一做”。五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？平均分我們學(xué)習(xí)了兩種類型，課下要好好總結(jié)。六、針對性作業(yè)1、課本第12頁第59題.2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說說你怎樣分的。 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10 課題：認(rèn)識米 用米量教學(xué)內(nèi)容：p4及練習(xí)一第3、4、5題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在活動中認(rèn)識米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。過程與方法：通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進(jìn)率。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作精神。教學(xué)重點：建立1米的表象。教學(xué)難點：理解1米=100厘米。教學(xué)準(zhǔn)備

39、：師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。生：長的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。 教學(xué)方法：通過小組合作用米尺完成對物體的測量，掌握測量方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？ （上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位厘米。厘米可以用來測量比較短的物體的長度。） 2、你能用你手上的學(xué)生尺量出數(shù)學(xué)書的長是多少厘米嗎？ 如果用你手上的尺子量我們教室的長，你覺得合適嗎？（不合適）為什么？ 教師指出：量教師的長、操場的長等比較長的物體時一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識比厘米長的長度單位“米”。（板書課題。）二、互動新授1、認(rèn)識米尺。請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學(xué)愿

40、意用你的小尺子量一量？（學(xué)生舉手，教師讓一位手拿30厘米長的尺子的女生來量黑板的長，要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米越來越慢，最后停了下來。） 說一說有什么感受？（讓學(xué)生說。）這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長。教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）（1）橫向、縱向建立1米的表象 教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺

41、量出1米的長度。 教師說明量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。（2）讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米？（學(xué)生練習(xí)實際生活想一想、說一說） 2、觀察刻度 看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，010表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、100。 1米里面有幾個10厘米？（10個10 厘米。） 1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個l厘米? (100個) 讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書：1米100厘米）3、量出長繩。拿出準(zhǔn)備好的長繩，量出1米。（注意：量時刻度o對準(zhǔn)繩子的左端。）

42、 學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米4、估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準(zhǔn)。 教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測量一些物體的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。三、積累運(yùn)用1、量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？ 一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？同桌合作進(jìn)行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測量時建議學(xué)生取整厘米數(shù)。）2、估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）多媒體課件演示：跳繩，小貓，長椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“”，說說理由。3、操

43、作性練習(xí)。(l)認(rèn)識卷尺和皮尺。我們可以用卷尺和皮尺來量身高。 教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識卷尺和皮尺。(2)完成教材“練習(xí)一”的第5題。同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報并交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬；四周墻壁的長等。）四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識了什么長度單位米？1米有多長？用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時用它作單位？ 小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！ 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11 教學(xué)目標(biāo)

44、（一）知識與技能初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。（二）、過程與方法通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。（三）、情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。.教學(xué)難點運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題。教師：同學(xué)們，國慶節(jié)到了，學(xué)校為祝賀祖國的生日，要進(jìn)行迎國慶歌詠比賽，要在校園里拉上彩旗，彩旗是按1面黃旗，2面綠旗3面紅旗的順序組成的。出

45、示課件：猜一猜，第13面是什么顏色的？第35面呢？第98面呢？教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實這就是用有余數(shù)的除法解決實際問題。教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個問題。教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。.板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題二、嘗試問題，自主學(xué)習(xí)。（1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察。教師：在同學(xué)們的體育活動當(dāng)中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實際問題，大家請看！提問：從這幅圖中你看到了什么？你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？生1：有32個同學(xué)生2：老師要求每6人一組生3：可以分幾組，還多幾人？（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）師：你能幫老師解決這個

46、數(shù)學(xué)問題嗎？師：請同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。（2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。教師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計算方法。師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法？教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時提問：師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。（3）出示練習(xí)十三的第2題。師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！198=11（米）11÷2=5（根）1（米）答：可以做5根短跳繩，還剩1米。三、探究合作，

47、解決問題。2、做56頁第3題。畫線段圖分析，說一說。四、本課小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？五、練習(xí)作業(yè)。1、教材p56第2、3題。2、把你學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：有余數(shù)的除法例4、32÷6=5（組）2（人）5632302答：可以分成5組，還多2人。教學(xué)反思：本節(jié)課目標(biāo)具體，可操作性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)的設(shè)計是以創(chuàng)設(shè)開放性的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第61-62頁例題、“試一試”及“想想做做”第1-4

48、題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)實際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法計算解決問題。2.讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計算。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。師：在學(xué)習(xí)“比一比”時，我們比較哪根跳繩長，哪根跳繩短，會用“”和“”的符號來表示比較的結(jié)果，這樣表示一目了然，比用文字表示更方便。因為符號具有這種簡單明了的特點，所以我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常會使用符

49、號。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學(xué)習(xí)如何通過計算解決這樣的問題。二、探索新知。1.教學(xué)例題。（出示蘋果圖）師：從這幅圖上你知道了什么？你能提出一個用加法計算的問題嗎？學(xué)生說圖意，提問題。師：如果老師把剛才的問題“一共有多少個蘋果？”這幾個字寫下來，可能會需要一段時間，小朋友們認(rèn)字不多，寫起來也會有困難，那么我們就可以用符號來表示這個問題。介紹括線和問號：（出示括線）這叫括線，它的兩頭指著左右兩邊的蘋果，就表示把兩邊的蘋果合起來。（出示問號）括線下面的“？個”表示“多少個”的意思，括線連同問號就表示我們要求的這個問題“一共有多少個蘋果？”師：這樣用符號來表

50、示問題簡單嗎？你能說說括線和問號表示的意思嗎？學(xué)生敘述括線和問號表示的意思。師：現(xiàn)在你能看著圖用三句話連貫完整地說一說圖中告訴我們什么條件，要求什么問題嗎？學(xué)生同桌說，匯報。（左邊有3個蘋果，右邊有5個蘋果，一共有多少個蘋果？）師：你會列式解決這道問題嗎？應(yīng)該用什么方法計算？為什么？學(xué)生列式計算，集體交流。2.試一試。師：你能看懂這幅圖的意思嗎？同桌交流，指名匯報。師：括線和下面的“10個”表示什么意思？籃子外面有3個蘋果，籃子上面的“？個”又表示什么意思？指名交流。師：括線和下面的“10個”表示一共有10個蘋果，籃子外面有3個蘋果，籃子上面的“？個”表示要求的問題，就是“籃子里有多少個蘋果？

51、”誰能完整地說說圖的意思嗎？學(xué)生說圖意。（一共有10個蘋果，籃子外面有3個蘋果，籃子里有多少個蘋果？）師：怎樣列式計算？為什么用減法？反饋交流，說說算式表示的意思。三、拓展提升。1.完成“想想做做”的第1題。學(xué)生交流圖意，說說每題有哪些條件，要求什么問題。列式計算，指名匯報。提問：為什么用加法計算？2.完成“想想做做”的第2題。學(xué)生獨立列式計算。匯報交流。提問：這兩題有什么相同的地方？為什么都用減法計算？3.完成“想想做做”的第3題。師：圖中告訴我們哪些條件？要求什么問題？缺少條件嗎？還有一個條件是什么？學(xué)生補(bǔ)充條件。（有3人下車）學(xué)生列式計算，說說算式表示的意思。4.完成“想想做做”的第4題。師：你能看出小雞和小鴨哪個多嗎？哪一部分是小雞比小鴨多的？小雞比小鴨多3只，還可以怎樣說？學(xué)生獨立完成填空。四、總結(jié)全課。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？還有什么不明白的地方？ 用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13 一、學(xué)情分析學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了如何用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段。同時在學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步理解了作圖的步驟，具備了基本的作圖能力，并能簡單的表達(dá)作圖過