學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)共5篇

1、學(xué)校心理健康教育工作總結(jié) 共5篇 讓心靈的天空更加蔚藍(lán) 學(xué)校自建校至今一貫堅持以人為本的辦學(xué)理念，尊重學(xué)生個性化開展，注重培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)，讓每個孩子盡享幸?？鞓返慕鹕?。 xx年以來，學(xué)校以青島市十三五規(guī)劃課題為引領(lǐng)，確立了自能教育辦學(xué)特色，啟動育心的文化構(gòu)建工程，從文化、課題、課程、課堂、活動等方面凸顯心理健康教育，傾力打造“生活自理、學(xué)習(xí)自主、做事自信、行為自尊、平安自護(hù)、健康自強(qiáng)”的“六自少年”。 學(xué)校投資近20萬元建設(shè)100多平方米團(tuán)體輔導(dǎo)室、個體咨詢室等室，完備的硬件設(shè)施為心理輔導(dǎo)工作的順利開展提供了必要的物質(zhì)保障。學(xué)校還定期對全體教師進(jìn)行心理健康維護(hù)和知識培訓(xùn)，現(xiàn)在學(xué)

2、校擁有國家級三級以上心理咨詢師四名，二級心理咨詢師一名，形成了一支以專業(yè)心理教師、班主任為骨干，學(xué)科老師，全體教職員工積極參與的心理健康教育師資隊伍。他們勇于創(chuàng)新，大膽實踐，為學(xué)生們快樂成長一路保駕護(hù)航。 心理咨詢各室室內(nèi)色彩柔和，溫馨且有童趣，每天一位專兼職心理教師靜候孩子們的到來。孩子們來到這里，他們或敞開心扉，盡情傾訴；或在沙盤上擺擺沙具；或放飛想象任意涂鴉；或伴隨著優(yōu)美的音樂，盡情放松他們的心靈真正遠(yuǎn)離喧囂，回歸了屬于自己的精神港灣、心靈驛站。 學(xué)校通過網(wǎng)站專欄、校報、黑板報、宣傳櫥窗、學(xué)校led顯示屏等陣地廣泛地宣傳和普及心理健康知識。學(xué)校每學(xué)期開展心理健康教育活動周，舉行“六個一”

3、活動：一場心理健康電影、一場心理講座、辦一張心理健康手抄報、畫一幅心理健康畫、講一塊心理故事、參與一次心理健康調(diào)查問卷，這些都是孩子們的最愛。學(xué)生們的生命意識、組織能力、合作意識、社交技巧不知不覺得到了增強(qiáng)，創(chuàng)造力得到了開掘，心理健康水平得到了提高。 育人責(zé)任重，無鞭自奮蹄。學(xué)校在今后的開展中，將進(jìn)一步加大心理健康教育工作的力度，使心理健康教育工作更加深入人心，讓孩子們心靈的天空更加蔚藍(lán)！ 我校在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗的同時，依據(jù)上海市心理健康達(dá)標(biāo)校的要求，對學(xué)校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加

4、健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。本學(xué)年學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，在校長室的指導(dǎo)下，針對學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校開展的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。 一、本學(xué)年心理健康教育工作具體情況 （一）心理個案輔導(dǎo)，學(xué)生成長的后盾。 開放心理咨詢室，為學(xué)生提供個別心理咨詢效勞，幫助學(xué)生解決個人問題。 同時規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一五中午，由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來訪前情況了解，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點(diǎn)咨詢，對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷

5、獲得自我開展。 由于是小學(xué)生，心理感受的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)，所以在開放時間，前來了解的學(xué)生不是很多。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來訪學(xué)生，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔。 小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是一種新型的、平等的、建設(shè)性的合作關(guān)系。盡管在健康心理輔導(dǎo)的過程中，也要表達(dá)教育性的原那么，但輔導(dǎo)者與輔導(dǎo)對象之間并非教育者與被教育者之間的關(guān)系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關(guān)系。因而在小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)過程中，一般不提批評意見，不搞泛泛地說教，不可以不負(fù)責(zé)任地出主意，更不能把自己的觀點(diǎn)、看法和意見強(qiáng)加于人，而只能通過平等的、民主的、討論的方式幫助、鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生面對現(xiàn)實，自己思考，

6、自己去分析問題、認(rèn)識問題和解決問題，任何包辦代替的做法都是不可取的。 （二）心理健康活動，學(xué)生成長的搖籃。 1.開設(shè)心理健康課程，時刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在一年級學(xué)生開設(shè)了心理健康教育課，針對一年級學(xué)生的實際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動。從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計課堂活動，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而開展自我、完善自我，不斷開拓進(jìn)取，以主動適應(yīng)社會開展的要求。三年級有健康與幸福課程，任課老師有意識地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導(dǎo)。

7、 2.結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質(zhì)。我們結(jié)合“最美閔樂樂”評選，講述身邊的故事，版面宣傳，實踐體驗，從而增強(qiáng)心理體驗，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)。繼續(xù)有效推進(jìn)特色工程性別教育，發(fā)揮全國“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全國心系系列“三優(yōu)”教育基地、市心理健康教育達(dá)標(biāo)校和區(qū)心理健康教育中心組成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。崔蔓老師開設(shè)了一堂心理課，開始了閔小心理課堂的新篇章。 3.借助心理健康播送，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理播送對全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測試等，普及心理健康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法

8、。 （三）心理健康教育講座，學(xué)生成長的階梯。 學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長和老師的心理也值得關(guān)注，家長和老師的心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會成為學(xué)生成長的階梯。 1.作為區(qū)家庭教育優(yōu)秀校，學(xué)校十分重視對家庭教育的指導(dǎo)，以期形成家校合力。每年均制定詳實的并扎實執(zhí)行，根據(jù)不同年段學(xué)生的身心開展特點(diǎn)和輔導(dǎo)要點(diǎn)，每個年級家長學(xué)校形式不盡相同，一年級新生家長學(xué)校以專題講座的形式，每周（月）一次，進(jìn)行諸如“做孩子選對的父母”、“做有效的家庭教育”等家長比擬關(guān)心，涉及幼小銜接，幫助孩子盡快適應(yīng)和樂享小學(xué)生活等問題展開，可緩解新生家長們的緊張情緒，懂得如何富有成效地在家庭教育上正確施力，受到

9、家長們的熱烈歡送。對于其它年級而言，家長學(xué)校的開展那么采用學(xué)校與年級、班級相結(jié)合的方法，我們會根據(jù)年級學(xué)生的實際需求開展相應(yīng)的講座內(nèi)容，如面向高年級女生家長舉辦的家長主題式論壇，每次家長會中安排的一個由班主任向全體家長做的家庭教育菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教育進(jìn)家庭”。老師層面也開展了講座，如教師自我心理調(diào)適和學(xué)生工作藝術(shù)等，讓學(xué)生懂得自己的需求，更了解學(xué)生的需求，有針對性地去指導(dǎo)。 2.關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師掌握小學(xué)生的心理成長規(guī)律，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好方法；讓老師們

10、知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時，我們要用較為科學(xué)的方法去面對，不可操之過急，或者作出錯誤指導(dǎo)。 二、反思與建議 要加強(qiáng)對教師心理健康的關(guān)注。長期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對無視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對教師的個性化心理輔導(dǎo)這方面，比擬缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。 心理健康教育工作開展以來，我校在工作取得成績的同時，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的缺乏，針對這些缺乏的地方，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和方案，在保持已有工作的根底上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號

11、召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。 這學(xué)期，我新接手學(xué)校心理工作，對開展學(xué)校心理工作是門外漢。在以往的學(xué)校心理工作，給我的感覺就是兩周一次的心理播送，主要工作都集中在學(xué)校心理主要負(fù)責(zé)人潘曉身上。個人覺得在當(dāng)代，學(xué)生心理這個版塊是需要關(guān)注，及急需深入去探索的，所以決定在原來的根底上努力使心理工作做小、做細(xì)、做新，讓更多的老師關(guān)注學(xué)生心理。 一、 加強(qiáng)常規(guī)工作，標(biāo)準(zhǔn)心理課程教學(xué) 常規(guī)工作是每門課程教學(xué)開展的保障，所以重視心理教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是重中之重。 1. 通過心理播送途徑，加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè) 心理播送是學(xué)校心理工作的必備環(huán)節(jié)，但兩周一次的交流是有限的，所以播送的內(nèi)容要更有

12、針對性，更有時代性。 （1） 歸類前來咨詢者的問題，解決學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題 自從在心理咨詢室門口放了“太陽島信箱”后，學(xué)生求助的信件源源不斷，但我發(fā)現(xiàn)前來咨詢者都是女生，這符合女生比男生“早熟”這一特征。我將問題進(jìn)行了歸納：與同伴間的矛盾占據(jù)榜首，接著是與父母的矛盾，覺得得不到信任，第三是覺得學(xué)業(yè)壓力大，沒有平安感。我覺得這局部學(xué)生反映的問題應(yīng)該具有普遍性，于是我將心理播送內(nèi)容分成以下三個板塊，在板塊下再細(xì)分成不同角度的內(nèi)容： 與同伴友好相處：學(xué)會寬容 誠信是一種快樂 解決學(xué)業(yè)難題：每天努力一小步 學(xué)會情緒控制 解決親子矛盾：溝通，關(guān)系融洽的好秘方 相互體諒 （2） 根據(jù)特殊事件，給予學(xué)生專業(yè)

13、的指導(dǎo) 除了解決學(xué)生的普遍問題外，我還結(jié)合學(xué)校的重大活動等進(jìn)行心理宣講。如在運(yùn)動會前，考慮到參賽的選手需要我們隊員的鼓勵與支持，所以特地播送了鼓勵的重要性，引導(dǎo)大家每人都要積極投入。 2. 標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)，引導(dǎo)建設(shè)學(xué)生心理 （1） 根據(jù)班級特點(diǎn)，制訂學(xué)期方案 在以往的心理工作中，老師們是沒有教學(xué)方案的，但我覺得既然是門課程，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真對待，于是要求一年級的兼職心理老師，分析班級學(xué)生的心理、成長特點(diǎn)，確定這學(xué)期需要去教授的心理知識。 （2） 統(tǒng)一教材與個性化教材相統(tǒng)一，讓心理教學(xué)更有針對性 根據(jù)方案，兼職心理教師要有針對性的教學(xué)。統(tǒng)一教材，是我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征，共備課9節(jié)，供兼職心理

14、教師引用，減輕老師們的負(fù)擔(dān)。另外，老師們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，自己備課。這樣的教學(xué)內(nèi)容更有效。 二、 提供班主任心理輔導(dǎo)能力，提高教育效果 兼職心理教師都是班主任，班主任學(xué)好心理學(xué)，能輔助好班主任的教育工作，所以我要引導(dǎo)班主任去自覺運(yùn)用教育心理學(xué)去開展教育工作。 1. 引進(jìn)專家講座，掌握青少年心理狀態(tài)，為教育提供教育支撐。 我們邀請青浦區(qū)心理教研員來給我們所有的班主任做了一個講座小學(xué)生的心理，田老師用簡單易懂的話向我們介紹了當(dāng)代小學(xué)生的心理特征，及面對現(xiàn)在自閉癥、多動癥兒童較多的現(xiàn)象，我們該如何處理，讓兼職心理老師明白了學(xué)生們做這些舉動的背后原因，讓大家在教育上有的放矢。 在一年級的家長學(xué)校

15、活動中，我們還請來了家庭教育專業(yè)人士，幫助班主任提高家庭教育輔導(dǎo)能力。 2. 借助案例論文撰寫，反思及提煉自身教育行為。 每學(xué)期，區(qū)里都有心理案例論文比賽，這是對兼職心理教師一個非常好的反思總結(jié)的時機(jī)。學(xué)校發(fā)動班主任們積極撰寫，我對優(yōu)秀的心理案例論文的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)，最后選送了王曉丹和施文菊的兩篇文章。 按學(xué)校心理的常規(guī)工作，繼續(xù)完成學(xué)生個別心理輔導(dǎo)案例和與家長溝通個案，讓班主任們對自己的心理教育有個反思與提煉。但我個人覺得這個任務(wù)沒有深入，老師們很少運(yùn)用到心理知識，今后有待加強(qiáng)。 3. 涉及公開課教學(xué)新領(lǐng)域，帶動兼職心理教師的內(nèi)生長力。 公開課教學(xué)，是突破教學(xué)的第一步，是讓學(xué)校心理走向區(qū)域?qū)用?/p>

16、的有效手段。這學(xué)期，陸芹老師申請了一堂區(qū)級公開課學(xué)會傾聽。區(qū)中心組成員方芝老師前來指導(dǎo)，陸芹老師借梅隴中心小學(xué)五年級的一個班開展公開教學(xué)，反響特別好，為閔小心理課堂教學(xué)翻開了新局面。 我們還積極參加區(qū)里的各項心理活動，馬莉莉、張硯韻、劉丹外出參加教育活動，帶回心理教學(xué)的最新動態(tài)。 三、 開放心理輔導(dǎo)室，關(guān)注個別案例 個別心理輔導(dǎo)，是對心理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是對個性化心理案例的有效指導(dǎo)。心理輔導(dǎo)室的工作由我一人負(fù)責(zé)，由于我并非專業(yè)，所以我努力做到以下三點(diǎn)： 1. 以談心為主，多了解來咨詢學(xué)生動態(tài)。 2. 以鼓勵為重，讓咨詢者重獲信心。 3. 以平等為準(zhǔn)，讓咨詢者感到放松。 其實，前來咨詢的學(xué)生沒有

17、實質(zhì)性的大問題，她們只是需要一位傾聽者，發(fā)泄內(nèi)心的不滿或不安，所以我盡可能地讓他們自由表達(dá)想法，適時地給予一些建設(shè)性的意見，因為她們還是小學(xué)生，容易聽取老師的平易近人的想法，所以前來咨詢的孩子忐忑地來，最后快樂而歸。 四、 借助心理專項督導(dǎo)，自我診斷自我完善 本學(xué)期，我們正好迎來大督導(dǎo)，所以借此時機(jī)，我們要勇于剖析工作中的缺乏，并努力去改善。 1. 改善實施方案，讓心理工作開展更標(biāo)準(zhǔn)。 我們的心理工作不夠“沉下去”，兼職心理教師才是主要力量，所以本學(xué)期的許多心理工作，讓更多的老師參與進(jìn)來，如有方案教案，積極參加心理教研活動，兼職心理教師也參與到心理播送中來努力讓標(biāo)準(zhǔn)的心理工作變成班主任工作的一

18、局部。 2. 改善師資配備，用更科學(xué)的心理知識來引領(lǐng)學(xué)校心理輔導(dǎo)。 我們學(xué)校缺少專職心理教師，在向校長反映了情況下，校長也非常關(guān)心，在這次新教師招聘中，專門聘請了一位專職心理教師，相信我們學(xué)校的心理工作會更專業(yè)化。 最后，希望將此心理課納入常規(guī)聽課中，通過此舉措能引起兼職心理教師的課堂教學(xué)，真正從內(nèi)心去關(guān)注學(xué)生的心理，幫助學(xué)生健康快樂地成長。 一、20xx年全市中小學(xué)心理健康教育總結(jié) 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成局部，是未來人才素質(zhì)的一項重要內(nèi)容，也是中小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，20xx年樂清市中小學(xué)的心理健康教育工作，在溫州市心理健康教育指導(dǎo)中心的正確指導(dǎo)下，在樂清市教育局領(lǐng)導(dǎo)重

19、視與關(guān)心下，在全市各中小學(xué)校的積極配合下，我們結(jié)合實際，加強(qiáng)和改良中小學(xué)心理健康教育，努力落實教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，在促進(jìn)和推動中小學(xué)素質(zhì)教育上做了一些工作，并取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下： （一）以普及全市中小學(xué)心理健康教育為己任，審核專職心理教師指標(biāo)抓落實。 中小學(xué)生的心理素質(zhì)教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，學(xué)生只有具備良好的、健康的心理素質(zhì)，才能成為德、智、體、美、勞全面開展的有用人才，樂清市中小學(xué)心理健康教育工作目前主要由市教育局學(xué)生科負(fù)責(zé)，局領(lǐng)導(dǎo)和科長對這項工作十分重視，為了普及全市中小學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)生科與政工科屢次溝通協(xié)調(diào)，努力為

20、各中小學(xué)爭取心理專職教師的指標(biāo)，有的學(xué)校雖嚴(yán)重超編，但只要是配備心理專職教師，一律開綠燈。去年，在學(xué)生科和政工科共同努力下，全市尚未配備心理專職教師的學(xué)校都爭取到了心理專職教師的指標(biāo)。后經(jīng)過調(diào)查了解，許多學(xué)校要到這個指標(biāo)后卻挪作它用，致使學(xué)校的心理健康教育有名無實。去年下半年，針對這個現(xiàn)象，我們采取學(xué)區(qū)初查和教育局實地檢查相結(jié)合的方法，核實全市各中小學(xué)校實際心理專職教師指標(biāo)數(shù)（到目前為止僅23人）。并要求各中小學(xué)校，從打造平安校園、和諧校園的高度重視學(xué)校的心理健康教育工作。假設(shè)今年還沒有配備心理專職教師的學(xué)校，政工科將收回心理專職教師的指標(biāo)，促使各校將這項工作落到實處。 （二）以研討、交流、培

21、訓(xùn)為抓手，在普及的根底上促提高xx年心理健康教育工作總結(jié)。 為了促進(jìn)我市心理健康教育事業(yè)開展，研究心理健康教育工作規(guī)律，促進(jìn)心理健康教育工作者在探索中總結(jié)提煉經(jīng)驗，展示我市當(dāng)前心理健康教育理論研究成果，營造一個良好的心理健康教育理論研究氣氛。每年樂清市教育局根據(jù)浙江省和溫州市教育局心理健康教育“三優(yōu)”評比文件精神，組織心理健康教育論文、活動課設(shè)計和個案輔導(dǎo)分析評比活動。這項活動逐年標(biāo)準(zhǔn)，并取得了一定的成績。20xx年向溫州選送了8篇案例，獲獎7篇。其中一等獎3篇，樂清市外國語學(xué)校高芳芳老師的和媽媽說再見、樂清中學(xué)李見雪老師的老師，你有什么方法讓我不想，樂成鎮(zhèn)五小孔滬生老師抽刀斷水水更流；二等獎

22、2篇，市三中 伏忠國、李云鶴一例考試焦慮的案例報告和樂清中學(xué)盧倩倩老師的走出他人的目光；三等獎2篇文章xx年心理健康教育工作總結(jié)出自，請保存此鏈接！。同時，市教育局采取“請進(jìn)來，走出去”的方法對全市中小學(xué)教師開展培訓(xùn)，如樂清市外國語學(xué)校、白象中學(xué)等在教師繼續(xù)教育中開展教師心理健康教育內(nèi)容，聘請心理專家作心理健康教育工作報告；樂成鎮(zhèn)一中、樂成鎮(zhèn)實驗中學(xué)等學(xué)校結(jié)合家長學(xué)校邀請浙師大和溫州有關(guān)心理健康教育專家開展心理健康教育講座；截止目前，我市有10多位老師獲浙江省中小學(xué)心理健康教育教師a級資格證書。 （三）以心理輔導(dǎo)站等級評估為依托，打造心理健康教育特色學(xué)校樹品牌。 為進(jìn)一步推進(jìn)我市學(xué)校心理健康教

23、育開展,有效促進(jìn)素質(zhì)教育的實施，根據(jù)溫州市教育局關(guān)于中小學(xué)實施心理健康教育的指導(dǎo)意見（溫教學(xué)20xx60號）精神，我市教育局積極開展心理健康教育工作輔導(dǎo)站的評估工作，并以心理輔導(dǎo)站的評估工作為依托，初步推開市心理健康教育“心理輔導(dǎo)特色學(xué)?！痹圏c(diǎn)工作，為推動學(xué)校心理健康教育的深化和開展，我們通過班主任培訓(xùn)、建學(xué)校心理教育網(wǎng)、到學(xué)校指導(dǎo)等各種途徑，向我市中小學(xué)校心理健康教育工作上軌道的學(xué)校宣傳運(yùn)用心理輔導(dǎo)優(yōu)化德育工作的意義，創(chuàng)立以心理健康教育為特色的德育特色學(xué)校。以求打造心理健康教育特色學(xué)校的新品牌，發(fā)揮心理健康教育在學(xué)生成長和學(xué)校開展中的作用。目前，我市已經(jīng)涌現(xiàn)出了樂清中學(xué)、市三中、市職業(yè)中專、

24、育英學(xué)校、樂成一中、樂成實驗中學(xué)等一批有特色的學(xué)校。市三中還被評為溫州市心理健康教育德育特色學(xué)校，市職業(yè)中專、育英學(xué)校、樂成實驗中學(xué)等被評為溫州市心理健康教育一級心理輔導(dǎo)站工作總結(jié)。 以上是我們樂清市中小學(xué)心理健康教育20xx年的工作總結(jié)，雖取得了一些收獲，但對照省中心和各級領(lǐng)導(dǎo)的要求與期待，與素質(zhì)教育的要求相比，存在不少的差距，我們將根據(jù)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，進(jìn)一步作好探索，為構(gòu)建和諧社會作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。 20xx年心理健康教育工作方案 為進(jìn)一步貫徹落實教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的假設(shè)干意見、中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要精神，推動我市學(xué)校心理健康教育的廣泛開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心

25、理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和 諧健康開展。20xx年我市教育局將在中小學(xué)校開展一系列活動，主要有： (一)開展以“生命教育”為主題的學(xué)校心理健康教育宣傳月活動。突出以人為本，關(guān)愛生命、關(guān)注師生身心健康。宣傳學(xué)校心理知識，增強(qiáng)師生心理保健意識，提高師生心理健康水平，推動學(xué)校心理健康教育開展。 教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面開展的人，而人的開展中既包括身體的、生理的開展，也包括心理的開展。在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的根底；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和進(jìn)行智力開發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必

26、備條件。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。現(xiàn)總結(jié)如下： 一、 組織機(jī)構(gòu)局部 學(xué)校心理健康教育一直以來被校各級領(lǐng)導(dǎo)所重視。學(xué)校組成心理健康教育教研組織，負(fù)責(zé)心理教育工作的日常事務(wù)。日?；顒佑心繕?biāo)、有方案、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氣氛，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨(dú)立的、標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室。有工作條例和輔導(dǎo)員守那么。 二、 心理健康教育工作的開展 1、 建立健全學(xué)生心理檔案。 建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深開展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀管理提供決策