保教并重下的護(hù)理探究

1、    保教并重下的“護(hù)理”探究    摘 要：游戲是幼兒的天性，游戲中的幼兒是自主的、寬松的、釋放的。教師的指導(dǎo)是隱性的，觀察是追蹤的，但是保育員阿姨的護(hù)理需要隨時、恰當(dāng)、舒適本園是“陽光體育”特色園，游戲活動豐富、形式各異。幼兒園保教結(jié)合是幼兒游戲的基礎(chǔ)和保障。為此提煉“以游戲?yàn)橹行摹钡男“?33護(hù)理模式，讓幼兒享受全方位護(hù)理和暢快式游戲，讓幼兒玩在其中、樂在其中、學(xué)在其中。關(guān)鍵詞：533護(hù)理;游戲;實(shí)踐一、小班“533護(hù)理模式”的實(shí)踐研究保教并重是幼兒園的教育原則，保育人員是保育工作的主體，是幼兒園保教隊(duì)伍中的一支主力軍，保育員的素質(zhì)直接影響保育工

2、作的質(zhì)量和幼兒的身心發(fā)展。保育員生活在幼兒中間，一個會心的微笑，一個簡單的擁抱都給幼兒強(qiáng)大無形的力量。保育員的一言一行是幼兒學(xué)習(xí)的楷模。因此，加強(qiáng)保育員隊(duì)伍是提高保育員素質(zhì)的前提。保育員除了要做好保潔消毒工作，還要配合教師教學(xué)和游戲中的生活護(hù)理環(huán)節(jié)。保育員，護(hù)是根本，理是能力，所以成為一個合格甚至優(yōu)秀的保育員應(yīng)該是全面綜合做好幼兒的護(hù)理工作，體現(xiàn)幼兒園保育的職責(zé)所在和價值體現(xiàn)。1.別樣的游戲給予別樣的護(hù)理。幼兒園無論是戶外活動還是室內(nèi)活動以及一日生活，必不可少的角色除了教師還有重要的保育員阿姨，我們的保育員對幼兒園的游戲項(xiàng)目和自己在游戲中所處的位置和分工都是了如指掌的，活動中保育員不僅要配合教

3、師一起關(guān)注幼兒在游戲中的安全隱患，還要時刻注視每一個幼兒在游戲中的生理狀態(tài)和生理需求。2.特別的群體滿足特別的護(hù)理。不同的年齡段配置不同的保育員是我們幼兒園的一個慣例，了解每個幼兒的個性、體質(zhì)、習(xí)慣是個性化護(hù)理幼兒的根本，因此我們的保育員隊(duì)伍對自己所在的年齡段幼兒的照顧和護(hù)理積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。小班幼兒生活自理能力較弱，自我護(hù)理的能力和意識都缺乏，所以護(hù)理小班幼兒的保育員護(hù)理的專業(yè)素養(yǎng)更是細(xì)致入微。經(jīng)過多年的實(shí)踐和摸索，我們總結(jié)出了一套“以游戲者為中心”的小班“533”護(hù)理模式的實(shí)踐研究。即三個環(huán)節(jié)：游戲活動前“查一查、問一問、理一理、看一看、幫一幫”這五步介入。游戲過程中的三個策略，第一個善觀

4、察：觀察幼兒的出汗情況、活動程度、行為習(xí)慣、安全隱患;第二個適指導(dǎo)：指導(dǎo)有序擦汗、脫衣擺放、適時喝水、游戲規(guī)則;第三個速處理：處理輕重緩急、意外事件、場地休息、游戲秩序。游戲結(jié)束后的三提醒：提醒幼兒運(yùn)動密度、小口喝水、冷暖適宜，實(shí)現(xiàn)小班游戲的科學(xué)性、合理性。前奏：五步介入游戲前準(zhǔn)備是幼兒進(jìn)行游戲的前奏，包括物品的準(zhǔn)備和人員的準(zhǔn)備。了解和熟悉每一個環(huán)節(jié)都是保育員在幼兒游戲前的必要工作。1.查一查檢查隱藏在幼兒身邊的危險(xiǎn)隱患，尤其是金屬小刀、針等，為幼兒暫時保管必需物品。結(jié)合物品檢查，指出攜帶不安全物品的危險(xiǎn)性，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)安全教育。2.問一問游戲前，保育員針對幼兒的身體、心理狀況，進(jìn)行較為細(xì)致

5、的詢問，問一問幼兒：“今天你身體好嗎？”“今天你早飯吃了嗎？”“今天你開心嗎？”問一問老師：“今天有誰請假了？”“家長有無特殊交代？”做到與幼兒正面及時了解情況，與帶班老師積極互動溝通，真正做到保中有教、教中有保、保教并存的天然依存關(guān)系。3.理一理協(xié)助老師一起指導(dǎo)幼兒如廁、整理幼兒的穿著是否適宜活動，活動時服裝要求寬松利索，過厚過大的衣服都不利于幼兒活動;檢查幼兒的鞋子是否適宜戶外活動;檢查幼兒的鞋帶是否系緊，防止運(yùn)動中被絆倒引起幼兒損傷。4.看一看觀察幼兒生理、心理狀況，關(guān)心特殊幼兒。活動前，必須了解幼兒的身體狀況及情緒狀態(tài)，采取相應(yīng)的保育措施。5.幫一幫游戲前的協(xié)助。保育員在幫助和協(xié)同教師

6、一起進(jìn)行場地的布置時，還要協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒將生活用品一起帶往游戲場區(qū)，同時幫助幼兒脫去厚重的外衣，為每位幼兒塞好吸汗巾，為特殊群體，如體弱兒、肥胖兒、易出汗的幼兒準(zhǔn)備一些干毛巾和餐巾紙等，以便不時之需。演奏：三個策略保育員在游戲過程中的三策略：第一，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，察覺小班幼兒在游戲中的出汗情況、活動程度、行為習(xí)慣、安全隱患;第二，在發(fā)現(xiàn)問題的同時要進(jìn)行適時適度的指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒有序擦汗、脫衣擺放、適量喝水、游戲規(guī)則;第三，對一些突發(fā)性的事件進(jìn)行迅速的處理，如輕重緩急、意外事件、場地休息、游戲秩序，以上這些都是保育員個性化護(hù)理的原則和契機(jī)。1.善觀察保育員要科學(xué)合理地護(hù)理幼兒，所以要學(xué)會觀察幼兒

7、的行為，在游戲中幼兒的一舉一動就是護(hù)理幼兒的第一步，是滿足幼兒生理，促進(jìn)幼兒游戲的前提，更是協(xié)助教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。具體來說，觀察內(nèi)容主要有：（1）出汗情況。了解出汗情況，提醒幼兒擦汗，根據(jù)活動情況增減衣物。（2）游戲程度。時刻觀察不同幼兒的游戲程度。（3）行為習(xí)慣。游戲是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有利途徑，也是幼兒社會性和良好品德、個性形成的好時機(jī)。（4）安全隱患。游戲場地中材料是否妨礙幼兒的游戲效果，關(guān)注每位幼兒，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時制止。2.適指導(dǎo)保育員指導(dǎo)服務(wù)的對象是幼兒，那服務(wù)的原則何來？就是要將觀察到的行為利用自身的業(yè)務(wù)能力轉(zhuǎn)化為自己的理解，在看懂幼兒的游戲行為的同時，在適當(dāng)?shù)臅r

8、間進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在幼兒園保教各司其職，因此保育員在游戲中的指導(dǎo)范疇如下：（1）有序擦汗。指導(dǎo)幼兒有序擦汗、互相擦汗。（2）脫衣擺放。指導(dǎo)幼兒在活動中正確脫衣、疊衣并放在指定位置。（3）適量喝水。保育員會引導(dǎo)幼兒自主喝水，補(bǔ)充水分。（4）游戲規(guī)則。要指導(dǎo)幼兒共同遵守游戲規(guī)則，啟發(fā)幼兒在游戲中積極思考。3.速處理保育員阿姨在處理事件的時候，要求時效性?！傲⒓础ⅠR上”是迅速處理問題的關(guān)鍵，在保育員協(xié)助教師進(jìn)行游戲中，并能直接進(jìn)行處理的環(huán)節(jié)我們分析并分配以下：（1）輕重緩急。在游戲中保育員的護(hù)理尤為突顯，只要幼兒需要，我們的阿姨都會在有原則和規(guī)矩的情況下無條件地答應(yīng)和滿足，把自己的一些生活事情都放一

9、邊再完成。（2）意外事件。在游戲中出現(xiàn)意外事件，保育員就會自行處理，同時通知家長把幼兒送到醫(yī)院進(jìn)行救治。（3）場地修整。在整個游戲的過程中，中間的休息和中途的生活護(hù)理是幼兒繼續(xù)游戲的關(guān)鍵，所以保育員要精挑細(xì)選場地。（4）游戲秩序。通過保育組定期研討，然后和教師一起溝通和商榷，提高工作效率，確保各項(xiàng)游戲活動有序進(jìn)行。尾聲：三個提醒游戲活動后，大家都會認(rèn)為保育員就是幫幼兒一起收拾物品，幫忙拿一些幼兒的生活用品，跟在教師后面把幼兒安全地帶回教室。其實(shí)，往往被大家所忽略的，游戲結(jié)束是幼兒身體最容易突變的關(guān)鍵時刻，增強(qiáng)游戲活動后的保育意識對幼兒平穩(wěn)地恢復(fù)到運(yùn)動前的狀況起決定性作用。1.運(yùn)動量保育員護(hù)理，

10、可以讓幼兒游戲更加充實(shí)而適中。如注意穩(wěn)定幼兒的情緒，使其由興奮型轉(zhuǎn)化為平和型，注意運(yùn)動后動靜交替的相互銜接，不能讓幼兒活動后馬上坐下休息。2.喝水量游戲后，保育員要鼓勵幼兒多喝水，以補(bǔ)充整個游戲活動所失去的水分。同時還要注意提醒個別幼兒小口喝水，不要一次性大量喝水。3.冷暖度保育員在了解幼兒體質(zhì)的情況下提醒幼兒及時穿衣，提醒幼兒拿出吸汗巾，簡單擦汗，根據(jù)自己的實(shí)際感覺，穿脫衣服，防止感冒。小班的幼兒保育員在語言提醒的同時還會有動作和行動的提醒。二、小班“533護(hù)理模式”的成果分析保育員在幼兒游戲中的觀察、指導(dǎo)、護(hù)理，給幼兒、老師、團(tuán)隊(duì)等發(fā)展帶來了積極的影響，并取得了可喜的成績。隨著成果的顯現(xiàn)，

11、我們對“以游戲者為中心”的小班“533”護(hù)理模式的實(shí)踐和研究有了更理性的思考，如幼兒游戲中保育員既要做到與教師的職責(zé)分工不分家，又要盡崗不越崗，分寸的把握至關(guān)重要;保育員的護(hù)理也需要專業(yè)性的評價;這項(xiàng)研究需要持之以恒如何利用我們有限的條件，采取多樣化和個性化的護(hù)理策略，開展幼兒園有效的游戲項(xiàng)目，更需要在今后的實(shí)踐過程中不斷加以完善和求證，讓保育員的科學(xué)護(hù)理成為幼兒園開展游戲項(xiàng)目的有效保障。1.成為游戲者必備的護(hù)理模式，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展保中有教是幼兒在園生活和學(xué)習(xí)的主要標(biāo)準(zhǔn)，使護(hù)理更接近幼兒游戲、學(xué)習(xí)、生活，注重幼兒在游戲中的生理需求和生理發(fā)展，激發(fā)幼兒對游戲的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)生活能

12、力與自我保護(hù)能力，樹立安全意識，從而發(fā)揮保育的教育作用。這期間，幼兒的自我服務(wù)能力得到明顯提高。2.成為保育員練兵的舞臺，促進(jìn)保育員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展幼兒的游戲是保育員阿姨護(hù)理工作的歷練舞臺，通過“以游戲者為中心”的小班“533”護(hù)理模式的實(shí)踐研究，我園在保育護(hù)理方面有了一套自己的方式與方法，實(shí)現(xiàn)保育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，切實(shí)提高保育工作水平，加快幼兒園保育人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)保育員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。3.成為幼兒園保教結(jié)合的職責(zé)導(dǎo)航，促進(jìn)幼兒園特色游戲和品質(zhì)教育幼兒園游戲的推進(jìn)是教師和保育員共同的任務(wù)和目標(biāo)，做到“保中有教”“教中有?！?，彼此之間密切協(xié)作，保持溝通，調(diào)整隊(duì)伍，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使幼兒園“保教合一”工作開展得更加有序、有理、有溫度，在“教”中貫穿“?！?，揚(yáng)棄那種“保育遠(yuǎn)不如教育重要”的片面觀念，使老師和保育員的專業(yè)化水平得到提升，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園的特色游戲和品質(zhì)教育。綜上所述，幼兒園從特色走向品牌，從規(guī)范走向創(chuàng)新，保教結(jié)合是教育的重要原則，只有做到保教結(jié)合才能真正落實(shí)教育目標(biāo)，勢必對保育和教育提出更高的要求，才能讓幼兒園實(shí)現(xiàn)具有陽光體育特色的文化品牌，培養(yǎng)“智慧+專業(yè)”的教師和保育員，塑造“健康+