家教計劃多篇總結多篇

1、家教方案多篇總結多篇 隨著大家對于的重視，家教市場也越來越廣泛。今天在這給大家?guī)砑医谭桨?，接下來我們共同閱讀吧! 為能順利有效地開展自己的家教工作，特制定如下工作方案 書寫要工整;語言通順;要把人物的外貌、動作、神態(tài)、語言和心理活動寫出來，爭取寫得生動些;要把要來表現人物性格特征的事件寫得具體生動;字數要在300字以上。 順敘：順敘是按照人物的經歷或事件發(fā)生、開展的先后順序進行的表達。 倒敘：倒敘不是按時間先后的順序，而是將后發(fā)生的情況先寫，然后再回轉來交代事情發(fā)生、開展的經過。(可找例文來和學生分析，講解) 在寫作文時，要注意把事情的經過詳細地寫出來，并力求具體生動。(可以找來一段梗概式描

2、寫事件的文字，讓學生通過想象，把整個事件寫具體、寫生動。) 抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫。 (例文另1.“夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。”這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進行描寫的。2.“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”這個片斷作者是抓住了火燒云的色彩絢

3、麗、短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒云的美、奇。3、“遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花?！边@個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。4、“黃昏，青蛙呱呱地叫起來，啄木鳥篤篤地啄著樹桿。甲蟲嗡嗡地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著?！边@個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發(fā)出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。) 抓住景物的神韻、動態(tài)變化來寫。 (例文另例如：“現在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵大榕樹好似在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明

4、亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫抖，這美麗的南國的樹!”這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現出的神韻進行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。) 注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。 有的按景物的遠近寫;有的按方位寫;有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。 不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。一切景語皆情語，字字句句總關情。說明對景物的描寫總能傳達出情感的。要通過寫景傳遞出自己或喜愛或悲傷、或快樂或憤怒的情感。如十里長街送總理“天灰蒙蒙的，又陰又冷”這一段景物描寫出周總理逝世后，人民群眾心情沉痛，這時連外

5、面的景物也飽含了悲哀，用哀景來進一步寄托人們的哀思。 在描寫景物時，適當運用比喻、擬人，能把景物描寫得更加生動。如：春天，她像童話里的仙女。山頂的嫩綠色的落葉松，像仙女的紗巾。山間的綠樹，像仙女的綠袍，其間盛開的白色梨花，就像點綴在綠袍上的花朵。山下的櫻桃花叢就像仙女的花裙。山腳下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花鞋。 這里的比喻淺顯易懂，并且把比喻和擬人結合在一塊使用，增加了文章的生動性和趣味性，更加顯示了出對春天的熱愛之情。 作文要求：書寫要工整;語言通順;抓住景物的特點來寫，適當運用比喻、擬人，能把景物描寫得更加生動;要在作文中字數要在300字以上。 物的特征主要有外形特征、功能特征

6、和情態(tài)特征等。外形特征;功能特征，就是物的作用，物具備的某些能力、本領等;情態(tài)特征，主要是物對人的感情，或人對物的觀感。 應該首先告訴讀者物體的大致形狀、大小、總體色彩和形態(tài)特征等等。 借物寄情;托物言志。 出兩個作文題，讓學生在規(guī)定時間(4060分鐘)內完成。 方案制定好后，要按照方案來進行教學，根據實際情況如需更改教學內容那么，那么可將原來方案好的進行修改。 指導思想 幼兒教育離不開幼兒園和家庭，只有兩者協調一致，共同為實現幼兒園教育的目的、任務、內容而努力，才能充分發(fā)揮教育的整體作用，保證幼兒的全面開展。而二期課改的落實更需要家長的配合。作為幼兒園應該重視家長工作，開展家園合作活動，逐步

7、提高家長的主人翁意識，能積極地配合老師來教育好孩子。 班級分析 本學期，仍舊是姜老師、范老師和瞿老師來進行中四班的班務工作。我班現在總人數31名，1名插班生，男生17名，女生14名。在半年的與家長接觸和交流中，家長和我們老師已經非常的熟悉和了解。我們班級大局部的家長是很關心孩子的教育和成長，他們經常的和老師交流了解自己孩子的開展情況。我們也會適時給以插班生家庭給以相關的家教指導，對老生家長的教育方法也會適時給予一些方法和經驗交流。但是也有一局部的家長由于工作的繁忙等原因，對孩子在幼兒園的情況不是很關心。我們現在在開展主題教育，要讓我們的家長了解主題教育對孩子的能力開展是非常重要的，需要家長的配

8、合和支持，使家長從中教育理念也得到提高。 工作目標 1、進一步使家長了解一些育兒知識和幼兒園的教育，及孩子在幼兒園的情況。 具體措施 每月安排內容 2月 3月 4月 5月 6月 為能順利有效地開展自己的家教工作，特制定如下工作方案 書寫要工整;語言通順;要把人物的外貌、動作、神態(tài)、語言和心理活動寫出來，爭取寫得生動些;要把要來表現人物性格特征的事件寫得具體生動;字數要在300字以上。 順敘：順敘是按照人物的經歷或事件發(fā)生、開展的先后順序進行的表達。 倒敘：倒敘不是按時間先后的順序，而是將后發(fā)生的情況先寫，然后再回轉來交代事情發(fā)生、開展的經過。(可找例文來和學生分析，講解) 在寫作文時，要注意把

9、事情的經過詳細地寫出來，并力求具體生動。(可以找來一段梗概式描寫事件的文字，讓學生通過想象，把整個事件寫具體、寫生動。) 抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫。 (例文另1.“夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。”這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進行描寫的。2.“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說

10、不出來，見也沒見過的顏色?！边@個片斷作者是抓住了火燒云的色彩絢麗、短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒云的美、奇。3、“遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。”這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。4、“黃昏，青蛙呱呱地叫起來，啄木鳥篤篤地啄著樹桿。甲蟲嗡嗡地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著?！边@個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發(fā)出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。) 抓住景物的神韻、動態(tài)變化來寫。 (例文另例如：“現在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵大榕樹好似在把它全部生命展示給我們看

11、。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫抖，這美麗的南國的樹!”這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現出的神韻進行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。) 注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。 有的按景物的遠近寫;有的按方位寫;有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。 不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。一切景語皆情語，字字句句總關情。說明對景物的描寫總能傳達出情感的信息。要通過寫景傳遞出自己或喜愛或悲傷、或快樂或憤怒的情感。如十里長街送總理“天灰蒙蒙的，又陰又冷”這一段景物描寫出周總理逝世后，人民群眾心情沉痛，這時連外面的景物也飽含了悲哀，用哀景來進一步寄托人們的哀思。 在描寫景物時，適當運用比喻、擬人，能把景物描寫得更加生動。如：春天，她像童話里的仙女。山頂的嫩綠色的落葉松，像仙女的紗巾。山間的綠樹，像仙女的綠袍，其間盛開的白色梨花，就像點綴在綠袍上的花朵。山下的櫻桃花叢就像仙女的花裙。山腳下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花鞋。 這里的比喻淺顯易懂，并且把比喻和擬人結合在一塊使用，增加了文章的生動性和趣味性，更加顯示