滁州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計

1、滁州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計開題報告表課題題目滁州學(xué)院瑯琊校區(qū)人性化景觀規(guī)劃設(shè)計學(xué)生姓名XXX學(xué)號所學(xué)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計導(dǎo)師姓名 XXXXXX報告日期 20XX 年 11月 16 日滁州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院制關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計開題報告的規(guī)定為切實做好本科畢業(yè)設(shè)計的開題報告工作，保證設(shè)計質(zhì)量，特作如下規(guī)定：一、開題報告是本科畢業(yè)設(shè)計的必經(jīng)過程，所有本科生在畢業(yè)設(shè)計之前都必須作開題 報告。二、開題報告主要檢驗學(xué)生對專業(yè)知識的駕馭能力和研究能力，考察設(shè)計的準備工作 是否深入細致， 包括選題是否恰當， 資料占有是否翔實、 全面，對國內(nèi)外的研究狀況是否了 解，本人的研究是否具有創(chuàng)新性等。 矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡

2、賴。三、畢業(yè)設(shè)計開題報告前，學(xué)生必須根據(jù)所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標，與教師雙向選擇后確定 選題，根據(jù)任務(wù)書廣泛查閱文獻，深入調(diào)查，收集資料，制定研究方案，在此基礎(chǔ)上撰寫開 題報告。 聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。四、學(xué)生設(shè)計開題前需認真填寫開題報告表，并向?qū)熖岢錾暾?，由畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小 組負責(zé)開題報告的評議。五、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組應(yīng)當對開題報告進行認真評議，主要評議設(shè)計是否恰當，研究 設(shè)想是否合理、 可行，研究內(nèi)容與方法是否具有開拓性、 創(chuàng)新性， 是否可以開始進行設(shè)計和 創(chuàng)作等。評議結(jié)果分為 “合格 ”和“不合格 ”兩種，學(xué)生開題報告評議結(jié)果須為 “合格 ”方可開始 設(shè)計和創(chuàng)作。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組不得少于3 人。

3、殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟。六、開題報告表應(yīng)送交所在院 （ 部）保存。七、表中各項可自行加頁。題目滁州學(xué)院瑯琊校區(qū)人性化景觀規(guī)劃設(shè)計指 導(dǎo) 小 組 成 員姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)或職稱簽字XXX副教授XXX講師XXX講師XXX講師、設(shè)計選題（選題來源、選題意義、擬完成的設(shè)計成果）（一）選題來源本設(shè)計選定滁州學(xué)院瑯琊校區(qū)作為研究設(shè)計的對象，是經(jīng)過本人切身體會及三年來的景觀規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)果。滁州學(xué)院瑯琊校區(qū)與國家AAAA 級風(fēng)景名勝區(qū)一瑯琊山風(fēng)景區(qū)，與 天下第一名亭”的醉翁亭相毗鄰，地理環(huán)境自然優(yōu)越，但校園建園較早，在整體規(guī)劃布局 等方面和其所處地理位置、環(huán)境不協(xié)調(diào)，本人經(jīng)過校園多個景觀節(jié)點時，想到自己上課時

4、老 師舉得國內(nèi)外校園景觀設(shè)計的實例時，就有非常強烈的沖動，想把校園進行重新景觀規(guī)劃設(shè)計，將提升本校園的整體環(huán)境質(zhì)量，以此來改變師生生活環(huán)境的文化性。（二）選題意義理論意義：從學(xué)術(shù)意義層面講，通過研究從新的視角一人性化，在校園景觀設(shè)計中的體現(xiàn)展開研究，在此基礎(chǔ)上，進一步指明景觀設(shè)計與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)，注重區(qū)域景觀生態(tài)網(wǎng)的 建設(shè)，景觀設(shè)計的服務(wù)型意識；在學(xué)術(shù)上豐富了景觀設(shè)計的生態(tài)理論研究。同時，通過對國 內(nèi)外相關(guān)高校校園景觀的對比分析，參閱了大量文獻資料的基礎(chǔ)上，探索了景觀規(guī)劃設(shè)計與其相關(guān)知識的聯(lián)系，拓展了景觀設(shè)計理論研究的范圍。實踐意義：在實踐層面，通過設(shè)計方案將對指導(dǎo)滁州學(xué)院校園景觀規(guī)劃設(shè)計具有

5、一定的參 考價值，總結(jié)出人性化景觀在區(qū)域景觀生態(tài)網(wǎng)建設(shè)上的環(huán)境協(xié)調(diào)意義，為今后我國高校校園人性化景觀環(huán)境建設(shè)提供一定的理論支撐和實踐指導(dǎo)，并且能夠引導(dǎo)高校景觀文化發(fā)展趨勢指引人性化景觀設(shè)計。（三）擬完成的設(shè)計成果1、 總體分析圖、功能分區(qū)圖（交通功能、功能分區(qū)、區(qū)位分析、景觀結(jié)構(gòu)分析等）。2、平面布置圖（具體尺寸、規(guī)劃設(shè)計、材質(zhì)表達、綠化布置、功能細化、節(jié)點平面、 總平圖等）。3、 立面圖多張（主要立面圖、節(jié)點立面圖、節(jié)點大樣圖等）。4、效果圖多張。5、 設(shè)計說明書一份（總體設(shè)計說明、節(jié)點說明、材質(zhì)運用說明等，字數(shù)不少于3000字）。6、3個展板。二、設(shè)計調(diào)研情況（設(shè)計對象相關(guān)資料、同類設(shè)計現(xiàn)

6、狀及國內(nèi)外優(yōu)秀案例分析，針對選題， 提出問題及解決思路）（一）設(shè)計對象相關(guān)資料滁州學(xué)院位于安徽省滁州市，北校區(qū)坐落于國家AAAA級風(fēng)景名勝區(qū)一一瑯琊山風(fēng)景區(qū)，與 天下第一名亭”的醉翁亭相毗鄰，地理環(huán)境自然優(yōu)越，但校園建園較早，在整體規(guī)劃 布局等方面存在局限性，沒能更好的貼合學(xué)生的審美、文化傳承、生態(tài)景觀意識培養(yǎng)等方面 需求。如美術(shù)樓的下沉廣場硬質(zhì)地面太多，大理石的座椅冬天太冷、夏天太熱，總體面積太 小，不能夠承擔(dān)對下課學(xué)生的很快的疏散的功能。同時，該有的小道沒有開辟；地面的鋪裝,很多地方都是原有的泥土，沒有加以裝飾；植物的搭配，由于時間較長很多植物密集，沒有 層次變化；樹池沒有進行景觀設(shè)計的處

7、理，休閑廣場的規(guī)劃等都存在著很多的局限性。（二）國內(nèi)外現(xiàn)狀及優(yōu)秀案例分析近代由于環(huán)境的污染等各類問題的出現(xiàn)，人們對景觀環(huán)境的生態(tài)性、人文性、自然等人 性化景觀非常重視。如：生態(tài)景觀建設(shè)沈陽大學(xué)的稻田景觀；人文景觀體現(xiàn)的廈門大學(xué)；意 大利羅馬的美國學(xué)院的自然景觀的分析等。1、沈陽建筑大學(xué)校園景觀采用了鄉(xiāng)土植物建設(shè)的生態(tài)網(wǎng)。沈陽地理位置決定其獨特的水稻生產(chǎn)的鄉(xiāng)土景觀的存在，以此用水稻等農(nóng)作物來塑造生態(tài)景觀網(wǎng)，景觀中應(yīng)用了大量的水稻和莊稼，并通過舊材料的再利用，試圖對莊稼、野草和校園做一個重新的認識，用最經(jīng)濟的途徑來營造一個校園環(huán)境的案例。2、以色列貝爾謝巴班固利恩大學(xué)的入口廣場景觀設(shè)計重點是考慮其

8、紐帶的人性化作用。 入口廣場是學(xué)院西側(cè)的一個入口大門，與城市連接最近，因此，在景觀塑造上以人性化為主 題來協(xié)調(diào)校園和城市之間的聯(lián)系，廣場四周點綴著畫廊的延展結(jié)構(gòu)，畫廊既朝著城市也朝著 學(xué)院，沖著城市的一面有著延續(xù)的立面，它將現(xiàn)有建筑不同的風(fēng)格加以融合。廣場不僅為學(xué) 生提供了一個享受藝術(shù)的空間，也為和城市居民提供一個開闊室外活動空間。（三）針對選題，提出問題如何體現(xiàn)滁州學(xué)院校園景觀設(shè)計的服務(wù)功能；如何挖掘鄉(xiāng)土文化建設(shè)校園的生態(tài)景觀 網(wǎng)；如何協(xié)調(diào)校園與其所在城市環(huán)境之間的關(guān)系。（四）解決思路挖掘滁州地方的亭文化”景觀來塑造滁州學(xué)院瑯琊校區(qū)景觀，并與滁州市的景觀環(huán)境協(xié) 調(diào)；利用瑯琊山上的鄉(xiāng)土植物建設(shè)

9、瑯琊校區(qū)的景觀，以此來建設(shè)瑯琊山大區(qū)域生態(tài)網(wǎng)；局部 強化處理瑯琊校區(qū)內(nèi)的景觀設(shè)計及規(guī)劃（包括地面的鋪張、樹池、座椅等）。三、設(shè)計方案（主要設(shè)計思路、創(chuàng)新點、設(shè)計方法、主要參考文獻）（一）設(shè)計的思路（不少于200字）主要從功能分區(qū)、道路設(shè)計、節(jié)點小品設(shè)計以及植物配置方面為著手點展開設(shè)計，本著 以人為本”為原則，在細節(jié)上充分體現(xiàn)人性化， 讓整個環(huán)境便于人們在其中生活學(xué)習(xí)和工作， 營造一個藝術(shù)性和功能性兼而有之的人性化校園。1、 本設(shè)計中設(shè)計理念主要突出以人”為本，體現(xiàn)景觀設(shè)計的服務(wù)功能。以人”為本，突出綠化服務(wù)功能，校園的綠化本著為師生服務(wù)為主要原則，力求創(chuàng)造景色宜人、愉悅舒適 的環(huán)境，為師生以及

10、其他職工提供學(xué)習(xí)知識、交流思想、啟發(fā)智力、表達感情、休閑娛樂的 人性化空間。2、 體現(xiàn)校園景觀的亭文化”特色，突出地域景觀文化的氣氛。充分挖掘滁州市亭文化 環(huán)境特色和內(nèi)涵，體現(xiàn)校園景觀地域文化特色，起到寓教于游的作用，來陶冶師生的情操，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。3、體現(xiàn)校園景觀設(shè)計的生態(tài)性，及與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)性。通過建筑、小品等環(huán)保性材 料的應(yīng)用，建筑造型等的簡潔設(shè)計，體現(xiàn)時代特色，在景觀營造上，以鄉(xiāng)土生態(tài)植物造景為 主，堅持喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，堅持環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境 和理想的讀書治學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的區(qū)域景觀生態(tài)網(wǎng)。（二）設(shè)計的創(chuàng)新點（不少于 200字）1、生態(tài)景觀的區(qū)域網(wǎng)建設(shè)是本設(shè)計的主要創(chuàng)新點。利用瑯琊山上的地帶性植被來建設(shè) 瑯琊校區(qū)景觀，以此提高植被的成活率、降低成本，為師生的生活、學(xué)習(xí)、工作提供舒適環(huán) 境，而不是單純的景觀美化，改造自然的同時，尊重自然、尊重人的生理和心理需求，使自 然生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境兩者完美結(jié)合。2、電腦繪圖和手繪結(jié)合是本設(shè)計的另外一創(chuàng)新點。電腦軟件將繪制整體設(shè)計圖、效果 題，利用手繪快速的特性來表現(xiàn)一些景觀的節(jié)點大樣，最終使整個設(shè)計具有多樣性的表現(xiàn)手 法。（三）設(shè)計方法（不少于 300字）1、典型案例閱讀和分析：通過對廈門大學(xué)、沈陽大學(xué)、以色列貝爾謝巴班固利恩大學(xué) 的入口廣場等景觀進行研究分析，了解現(xiàn)階段國