淺談家庭情況對(duì)孩子進(jìn)修的影響

1、淺談家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響xdny（泰州學(xué)院數(shù)理信息學(xué)院，江蘇泰州225300）摘要：家庭環(huán)境在日常生活中長(zhǎng)年累刀、潛移默化地影響著孩子，使孩子養(yǎng)成不 同的行為習(xí)慣。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子在家庭屮度過(guò)的吋間有 三分之一多，而且，對(duì)于心智正在發(fā)育的青少年來(lái)說(shuō)，家庭的影響英至超過(guò)社會(huì), 好的家庭環(huán)境將使孩了形成良好的感情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，為了培養(yǎng)孩了 的良好習(xí)慣，我們耍努力創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境， 是做父母的及所有成年家庭成員的共同責(zé)任。同時(shí)針對(duì)于上述家庭環(huán)境對(duì)孩子 學(xué)習(xí)的影響提出了相關(guān)建議：一、給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、理智的家庭氛圍。二、耍關(guān)心、幫

2、助孩了搞好學(xué)習(xí)，給孩了固定一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，培養(yǎng)孩了良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助解決學(xué)習(xí)上的困難對(duì)孩子成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。三、要培養(yǎng)孩子養(yǎng) 成良好的品德，讓孩子尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母，做誠(chéng)實(shí)、正直、有責(zé)任感的人。四、 要保護(hù)好孩子的心理健康，養(yǎng)成良好的個(gè)性甜質(zhì)。木文，主要就不良家庭環(huán)境輔 談不良社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響作如下報(bào)告，累能引起家庭和社會(huì)的重視。關(guān)鍵詞：孩了；學(xué)生；家庭；社會(huì)；學(xué)習(xí)；影響1家庭不和睦與不完整1. 1家庭不和睦對(duì)孩子學(xué)習(xí)影響對(duì)于家庭不和睦是影響孩子和學(xué)習(xí)的主耍。父母家人因經(jīng)濟(jì)、情感、婚姻等 原因頻頻爭(zhēng)吵不安的家庭也比例不少；父母感情不和，動(dòng)輒爭(zhēng)吵，打罵，對(duì)孩子 撒手不管；離異的父母再

3、婚，出現(xiàn)情感不融洽的繼父或繼母，使孩子因得不到家 庭的溫暖而自卑，出現(xiàn)情感憂(yōu)傷、苦悶、孤僻等異常心理；父母工作非常忙，或 一方長(zhǎng)期在外地，或父母都早出晚歸，或是家中經(jīng)商、人來(lái)人往、雜亂無(wú)章，以 致家庭生活呈現(xiàn)不規(guī)則狀態(tài)。以上這些家庭環(huán)境都會(huì)使學(xué)生缺乏安金感和歸屈 感，使其無(wú)法安心學(xué)習(xí)，更無(wú)法培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。另外， 家庭屮的突發(fā)事件，比如家庭成員的疾病或其他變故，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的精神 刺激，造成心理發(fā)展失衡，在學(xué)習(xí)上也可能走下坡路。1.2家庭不完整對(duì)孩了學(xué)習(xí)影響據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前不良家庭環(huán)境當(dāng)中，屬父母離界或父母一方死亡和其他 原因形成的單親家庭比例逐年增多；這些家庭由于成員

4、結(jié)構(gòu)不全的單親撫養(yǎng)，給 孩子的關(guān)愛(ài)不全或缺少，在孩子的心里留下了深刻的暗影和深深的厭煩感，日久 天長(zhǎng)，形成了孩了心理上的缺陷不全，覺(jué)得白己低人一等，精神不振，處事不敏。 據(jù)研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：離杲家庭學(xué)牛與完整家庭學(xué)牛感知到的教師對(duì)離界家庭學(xué) 牛的積極態(tài)度存在顯苦差界，表現(xiàn)為離界家庭學(xué)牛感知到的教師對(duì)離片家庭學(xué)牛 的積極態(tài)度顯著地少于完整家庭學(xué)生。另外，離界家庭學(xué)生與完整家庭學(xué)生在癥 狀自評(píng)量表的抑郁分量表的得分上達(dá)到了接近顯著的差杲，表明離杲家庭學(xué)牛休 驗(yàn)到的抑郁情緒多于完整家庭學(xué)生。這樣，導(dǎo)致孩了沒(méi)有學(xué)習(xí)的心情，從而使其 無(wú)法安心學(xué)習(xí)，更無(wú)法培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。2父母教養(yǎng)方式不

5、當(dāng)父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子心理發(fā)展冇重耍影響。實(shí)踐屮，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng) 方式主要有三種：放任型、專(zhuān)制型和溺愛(ài)型。2. 1放任型教養(yǎng)方式即家長(zhǎng)對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、在學(xué)校里的行為表 現(xiàn)不管不問(wèn)，使學(xué)生的不良行為習(xí)慣得不到及時(shí)糾正。在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起 來(lái)的屮學(xué)生往往沒(méi)有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個(gè)性與態(tài)度會(huì)影響他們的學(xué) 習(xí)成績(jī)。2. 2專(zhuān)制型教養(yǎng)方式即家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育很?chē)?yán)厲，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿槊，就 進(jìn)行粗暴打罵、恫嚇。實(shí)施高壓政策，采取不正確的管教原則，使孩子對(duì)家庭教 育產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致孩子有脾氣狂躁、粗暴無(wú)禮或懦弱、說(shuō)謊、欺軟怕碩、缺 乏同情心和

6、恐懼等個(gè)性特征。在這種家庭環(huán)境屮成長(zhǎng)起來(lái)的屮學(xué)生對(duì)父母的批評(píng) 教育表而上順從服從，一到學(xué)校就原形畢需。有研究表明：家長(zhǎng)對(duì)孩子采取專(zhuān)制 型教養(yǎng)方式，往往會(huì)讓孩子形成雙重人格，使家t失去對(duì)他們進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)， 而逐步導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。2. 3溺愛(ài)型教養(yǎng)方式即家t對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)和袒護(hù)，使孩子的不良行為得以產(chǎn)生和發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì) 孩子百依百順，易使孩子形成驕橫、自私、任性、懦弱、好逸惡勞、追求享受、 以自我為屮心等不良品行。這種教養(yǎng)方式使孩子在學(xué)校里的行為也肆無(wú)忌憚，養(yǎng) 成無(wú)視任何法律法規(guī)、組織紀(jì)律及道德準(zhǔn)則的壞習(xí)慣，進(jìn)而形成與優(yōu)秀牛背道而 馳的行為習(xí)慣和道徳品質(zhì)。這種學(xué)生很難接受別人的意見(jiàn)，因而在學(xué)習(xí)

7、和交往中 遇到困難很難克服。此外，家長(zhǎng)教育態(tài)度不一致也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。父母對(duì)孩子要求不一, 使孩子往往不知所從，但乂誰(shuí)也不能得罪；長(zhǎng)輩對(duì)孩子無(wú)理干涉；父母對(duì)孩子情 感厚薄不一，男女性別偏好不一，都會(huì)使孩子在行為上無(wú)所適從，孤單、自卑， 乃至厭世、抑郁、多愁善感，造成學(xué)習(xí)上的障礙，甚至?xí)x家出走，逃離這個(gè)難 以忍受的家庭環(huán)境。3家庭的經(jīng)濟(jì)文化背景與家庭氣氛家庭的經(jīng)濟(jì)條件對(duì)學(xué)牛的學(xué)業(yè)也會(huì)產(chǎn)牛直接影響。家庭環(huán)境過(guò)于優(yōu)越，加之 家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不良的事例，在當(dāng)今社會(huì)屢見(jiàn)不鮮。由于家庭 經(jīng)濟(jì)過(guò)于拮據(jù)以致給學(xué)生造成巨大壓力，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的也不乏其例。據(jù)調(diào) 查：1家庭收入情況與學(xué)生的

8、受教育情況有一定的關(guān)系，家庭經(jīng)濟(jì)狀況可以直接 或間接影響學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。2.木文研究表明父母教育水平較高并且家庭經(jīng) 濟(jì)狀況中等以上的學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量方面好于其它兒種類(lèi)型家庭的學(xué)生。所 以家庭的道徳氣氛、情緒氣氛、文化背景等也很重要。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取 決于家t的興趣如何，家t在談什么、想什么，以及他們本身的文化修養(yǎng)如何。 一些家長(zhǎng)目光短淺，只看到眼前利益，而對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)不重視。在這種環(huán)境中長(zhǎng) 大的孩子自然也認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重耍性，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)沒(méi)冇主動(dòng)性和積 極性而成為學(xué)業(yè)不良學(xué)生。4父母的期望(1) 父母對(duì)孩子個(gè)人目標(biāo)期望高于自身的欲望，但二者緊密聯(lián)系。(2)父母對(duì) 孩子個(gè)人目

9、標(biāo)的期望與父母的人格特質(zhì)相關(guān)關(guān)系顯著，父母對(duì)孩子外在目標(biāo)的期 槊與面子、阿q精神、傳統(tǒng)-現(xiàn)代化顯著相關(guān)，父母對(duì)孩子內(nèi)在目標(biāo)的期槊與親情、 人情、和諧性顯著相關(guān)。(3)父母對(duì)孩子內(nèi)在目標(biāo)的期望高于對(duì)外在目標(biāo)的期望。 (4)父母對(duì)孩子個(gè)人目標(biāo)的期望與父母的性別、文化程度以及家庭類(lèi)型、地域相 關(guān)叫 5家庭關(guān)系家庭關(guān)系一般包描父母與孩子的關(guān)系，還有同祖兄弟姐妹關(guān)系以及祖父母與 孫孩子間的關(guān)系。家庭的影響在很大程度上將決定孩子一生的性格與成就。青少 年學(xué)生的唯一寄生處是家庭，是家庭給他們捉供未成年期間的物質(zhì)和精神保障。 而家庭關(guān)系作為倫理道德社會(huì)元素，對(duì)學(xué)生的成氏干系至要。如果一個(gè)學(xué)生的家 庭關(guān)系不和睦

10、，尤其是與父母關(guān)系不和諧會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，直接 導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良。家庭關(guān)系不和睦的學(xué)生大多是與繼父母生活在一起，或是生活在 單親家庭以及家庭成員不【才i結(jié)協(xié)作的家庭中的。他們生活在這樣的家庭中體驗(yàn)不 到幸福、團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛，只感到人與人之間的冷漠與自私，使他們休驗(yàn)不到 正常的家庭關(guān)系、愛(ài)的溫暖，進(jìn)而影響學(xué)生的其他人際關(guān)系，如同伴關(guān)系和師生 關(guān)系。時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生會(huì)羨慕別人的幸福家庭，感嘆自己不幸福，進(jìn)而會(huì)形 成不健康心理，影響學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。6總述總之，家庭不和睦與不完整；父母教養(yǎng)方式不當(dāng)；家庭的經(jīng)濟(jì)文化背景與家庭氣 氛；父母的期望；家庭關(guān)系都與孩了學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有著密不可分的關(guān)系。 為了孩子的學(xué)習(xí)，首先父母要以身作則，培養(yǎng)出家庭的良好環(huán)境，讓孩子有一個(gè) 舒適充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。這樣孩子才能一心為學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才能有所提高。參考文獻(xiàn)：1 陳慶貴;淺論家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響.j大理日?qǐng)?bào)社數(shù)字報(bào)刊平臺(tái),2010.72 孫春成，劉一萍；談家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)不良的影響.j中學(xué)教學(xué)參考2012.063