淺談?dòng)讕煂I(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的一些看法

1、淺談?dòng)讕煂I(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的一些看法向麗（黑龍江省佳木斯師范學(xué)校，黑龍江佳木斯154000）摘要：幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程是幼師專業(yè)學(xué)牛的必修課，同時(shí)也是成為一名幼兒 教師所應(yīng)掌握的最基木的技能?，F(xiàn)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。關(guān)鍵詞：幼師；活動(dòng)設(shè)計(jì)；幼兒教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程是幼師專業(yè)學(xué)牛的必修課，同時(shí)也是成為一名幼兒 教師所應(yīng)掌握的最基木的技能。幼兒師范專業(yè)開(kāi)設(shè)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程，就是教 會(huì)學(xué)牛根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，結(jié)合幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等相關(guān) 專業(yè)理論知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)制定教育目標(biāo)、選擇教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育情境、組織教育 活動(dòng)、開(kāi)展教育評(píng)價(jià)的從學(xué)生成長(zhǎng)為教師的過(guò)程。那么，如何使一名學(xué)生蛻變成

2、 一名教師呢，如何使幼師專業(yè)的學(xué)牛能學(xué)以致用真正學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，積 極引領(lǐng)幼兒參與各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？我認(rèn)為學(xué)好幼兒園 活動(dòng)設(shè)計(jì)是其中關(guān)鍵，是把幼師專業(yè)三年或五年知識(shí)全部展現(xiàn)的展示平臺(tái)，是將 教育要求轉(zhuǎn)換為幼兒活動(dòng)需要的溝通橋梁?？v觀這幾年幼師專業(yè)畢業(yè)牛專業(yè)技能掌握及運(yùn)用現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段 的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題：一是教材的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，理論性較 強(qiáng)；二是學(xué)習(xí)材料匱乏，封閉，學(xué)習(xí)的材料局限在課本上所提供的內(nèi)容；三是教 學(xué)方式單一教師多以教授為主，學(xué)牛實(shí)踐參與較少；四是學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教 學(xué)評(píng)價(jià)多數(shù)走形式。針對(duì)這些問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中不斷的探索、研究與

3、思考, 摸索出幾點(diǎn)做法，在此和大家一起討論研究，希望能起到拋磚引玉的作用。1學(xué)習(xí)理論，應(yīng)用原理，了解教授對(duì)象幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)不是一門單一、孤立的學(xué)科，她和幼師專業(yè)其他學(xué)科有 著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而且是以各學(xué)科知識(shí)為理論基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。作為幼師專 業(yè)的學(xué)牛，在學(xué)習(xí)這門課程之前對(duì)“兒童”這個(gè)我們所教授的對(duì)象，一定要有所 接觸和了解，主要有兩方面的了解：一是，幼兒自身的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律以及 幼兒教育原則和要求;二是，幼兒園活動(dòng)的整體情況及教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的模式， 只有了解和掌握這些問(wèn)題，才能有條件進(jìn)行幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。這其中第一 點(diǎn)是我們從書(shū)本中能學(xué)到的知識(shí)，而第二點(diǎn)則需要我們深入實(shí)際才能了解和

4、掌握 的。所謂“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”就是這個(gè)道理，如果我們沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)理論知 識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有開(kāi)展定期的幼兒園見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，沒(méi)有了解幼兒園的一日活動(dòng)及教 育教學(xué)流程和模式，幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)就無(wú)從下手，活動(dòng)就沒(méi)法設(shè)計(jì)。所以， 我在進(jìn)行此門課程教學(xué)之前，一直要求學(xué)生學(xué)好幼兒教育學(xué)，做好見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。 課程開(kāi)展的前一到兩周，我給學(xué)生提出的一些問(wèn)題，如，幼兒園的一日活動(dòng)都有 什么？是怎么安排的？小、中、大班的幼兒活動(dòng)內(nèi)容、吋間形式的相同和不同之 處有哪些？學(xué)生帶著問(wèn)題有所針對(duì)的翻閱資料和進(jìn)行實(shí)地了解，是學(xué)生對(duì)幼兒園 的教育教學(xué)初步了解，是學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的預(yù)熱過(guò)程。通過(guò)對(duì)幼兒園的實(shí)地熟悉和了解，我再結(jié)合幼兒教

5、育學(xué)相關(guān)理論引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，主要采取自學(xué)和討 論的形式，結(jié)合學(xué)生在幼兒教育學(xué)課堂中學(xué)到的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì) 的基本理論，從知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上熟悉和了解兒童，使得幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)這一課程內(nèi) 容更加豐富、更覺(jué)有實(shí)用性。2先思后行，先想后做，構(gòu)思教育過(guò)程我在進(jìn)行幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有按部就班的進(jìn)行理論教授, 而是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的布置和實(shí)施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)幼 兒活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。一個(gè)幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，首先考慮的是：活動(dòng)的目標(biāo)，即通 過(guò)活動(dòng)想使幼兒達(dá)到什么樣的預(yù)期目標(biāo)；活動(dòng)內(nèi)容，即為了完成活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該選 擇什么樣的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)

6、內(nèi)容，這些內(nèi)容如何安排。我們?cè)O(shè)計(jì)的每一次活動(dòng)都是圍繞著這兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，這兩點(diǎn)內(nèi)容是活動(dòng)設(shè)計(jì)者必 須考慮清雉，思慮周詳?shù)?。在學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了一些任務(wù)，如；我先給學(xué)生提出任 務(wù)：要求設(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)有趣的電池，請(qǐng)學(xué)生思考通過(guò)這次活動(dòng)想使幼兒 學(xué)到哪些知識(shí)？獲得什么能力？達(dá)到什么樣的預(yù)期效果？請(qǐng)學(xué)生通過(guò)討論把答 案匯總起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教育要求設(shè)計(jì)出此次活動(dòng)的0 標(biāo)，然后把學(xué)生分成四組，依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)自行選擇活動(dòng)的內(nèi)容，選擇活動(dòng)材料， 設(shè)計(jì)岀活動(dòng)的大綱，最后請(qǐng)全體學(xué)生分析四個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，分析評(píng)價(jià)各個(gè)活動(dòng) 的優(yōu)缺點(diǎn)，匯總一份大家滿意的活動(dòng)設(shè)計(jì)。針對(duì)這份設(shè)計(jì)大綱中各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn) 行的順

7、序及進(jìn)入活動(dòng)的導(dǎo)入、銜接及結(jié)束方式教師提出了幾個(gè)不同的方案請(qǐng)學(xué)生 分析討論岀最合適的方案，教師可以在學(xué)生討論過(guò)程中提出一些引導(dǎo)性和干擾性 的問(wèn)題，其目的是幫助學(xué)生更加清晰的了解和明確活動(dòng)內(nèi)容選擇與安排的重要性, 這樣一個(gè)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案就設(shè)計(jì)完成了。學(xué)生在這次活動(dòng)中深刻地了解和掌 握到活動(dòng)設(shè)計(jì)最基本的要求，并知道一個(gè)合格、優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案是什么樣的， 接下來(lái)再進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)如；活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容的選擇、 材料的準(zhǔn)備、過(guò)程的基本程序及采取的方法等，就知道如何去學(xué)習(xí)，如何去掌握， 也了解到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性，這樣的教學(xué)模式既幫助學(xué)生輕松深刻的掌握枯 燥的理論知識(shí)，又避免出

8、現(xiàn)教師一言堂的局面，使得課堂氣氛活躍、教學(xué)效果明 顯。3見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)模擬、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)不是一門閉門造車的學(xué)科，不是一個(gè)只看不練的學(xué)科， 只有學(xué)說(shuō)做統(tǒng)一逐步進(jìn)行才能真正掌握這門幼師專業(yè)必修課。我在教學(xué)中一直強(qiáng) 調(diào)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，這兩者一字之差意義卻各有不同，對(duì)于剛接觸這門專業(yè)的 學(xué)生要想學(xué)好這門專業(yè)的各個(gè)學(xué)科就必須進(jìn)行一階段的見(jiàn)習(xí)學(xué)習(xí)，看看幼兒園究 竟是什么樣的，幼兒教師與其他教育階段的教師區(qū)別在哪，幼兒園究竟教給孩子 什么等一系列的問(wèn)題都需要見(jiàn)習(xí)這個(gè)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生解決。而實(shí)習(xí)則是有了一定 的理論知識(shí)和一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后來(lái)進(jìn)行的再鍛煉、再檢驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生把書(shū)本 課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)換為

9、能力和技能的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的差距和不足, 以及今后學(xué)習(xí)的方向的過(guò)程。我要求幼師專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生在見(jiàn)習(xí)期間完成對(duì)幼 兒園教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展模式及一周、一日教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)安排流程、教師開(kāi)展 活動(dòng)的方式等問(wèn)題的了解與掌握，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去見(jiàn)習(xí)能夠避免見(jiàn)習(xí)活動(dòng)流于 形式，幫助學(xué)生更好地了解幼兒園，為二年級(jí)學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)和幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì) 做準(zhǔn)備；幼師專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生不僅要有見(jiàn)習(xí)還要有實(shí)習(xí)吋間，實(shí)習(xí)活動(dòng)也是帶 著問(wèn)題和任務(wù)去進(jìn)行的，要求每位學(xué)生完成一次教育活動(dòng)的組織、一次具體教學(xué) 活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施、一次半日活動(dòng)的組織三個(gè)任務(wù)，要求活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施流 程、活動(dòng)結(jié)束反思情況以書(shū)面的形式表現(xiàn)出

10、來(lái)，這樣才成幫助學(xué)生把課堂中學(xué)到 的知識(shí)更好地轉(zhuǎn)換為實(shí)際教學(xué)的能力，也幫助學(xué)生在實(shí)踐中找到自己的不足，加 以改進(jìn)和提高。進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)是幫助學(xué)生了解幼兒園的基本方式，但是由于吋間等客 觀原因見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，還需要觀摩教學(xué)活動(dòng)視頻及現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式來(lái)豐 富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際教學(xué)水平，使得學(xué)習(xí)材料開(kāi)放、豐富，學(xué)習(xí)活動(dòng)立 體、直接。我在進(jìn)行五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教授之前，先要學(xué)生觀看有代表 性的視頻錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論視頻活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的活 動(dòng)有一定的了解、建立初步的評(píng)價(jià)模式，為今后自己設(shè)計(jì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì) 視頻活動(dòng)的分析與研究，再進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本學(xué)習(xí)，掌握各個(gè)

11、領(lǐng)域活動(dòng)的每個(gè) 年齡段的教育要求及采取的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)的基本要點(diǎn)。我要 求學(xué)生先從導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)開(kāi)始，逐步的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解 各部分的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和在活動(dòng)方案中的意義及重要性。在觀摩視頻和掌握活動(dòng)設(shè)計(jì) 基本要點(diǎn)之后，我把學(xué)生分成8至10人一組，每人負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè) 計(jì)，進(jìn)行文本活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)地模擬，由班級(jí)學(xué)生扮演幼兒，進(jìn)行配合共同完成教 育教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后由全體學(xué)生共同評(píng)價(jià)，分析討論活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，教 師進(jìn)行總結(jié)給進(jìn)行模擬教學(xué)的學(xué)生提出下一步的要求，通過(guò)這種模擬教學(xué)活動(dòng), 幫助學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，歷練教學(xué)的能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力，幫 助學(xué)生向教師的角色邁向更近的一步，完成幼兒園活動(dòng)設(shè)