初中信息技術(shù)教學(xué)有效性探究

1、    初中信息技術(shù)教學(xué)有效性探究    黃光玉摘要：隨著信息全球化發(fā)展的不斷深入，信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來越普遍，在教育行業(yè)中信息技術(shù)課程也成了義務(wù)教育中必不可少的一部分。初中階段是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要基礎(chǔ)階段，現(xiàn)階段的初中教育不斷受到新課程改革的深化和發(fā)展，但是由于大部分教師的教學(xué)觀念中還存有以往的教學(xué)思想，這就導(dǎo)致初中信息技術(shù)課程教學(xué)有效性比較差。對此，想要有效提高信息技術(shù)教學(xué)有效性，需要教師在科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)下，進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù); 教學(xué)有效性; 研究策略：g4：a：（2020）-15-066現(xiàn)代社會中經(jīng)濟(jì)的

2、不斷發(fā)展促使了信息技術(shù)逐漸走向成熟，全球正步入信息化社會，我國也不例外。而隨著近年來教學(xué)改革的不斷擴(kuò)大，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)逐漸在課堂中扮演著越來越重要的角色，這些發(fā)展跡象正向我們表明了學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一件相當(dāng)重要的事，因此，提高初中信息技術(shù)課堂的有效性成為了我們重要的教學(xué)目標(biāo)。本文就如何提高初中的信息技術(shù)課堂的課堂有效性，作出了以下的簡要闡述。一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題（一）計算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障若無軟、硬件環(huán)境保障，如何能開展高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。但對大部分中學(xué)而言，信息技術(shù)在師資與設(shè)備方面都屬于稀缺資源，導(dǎo)致班級容量較大，一個教師往往要同時面

3、對幾十個甚至數(shù)百個學(xué)生，很大程度上降低了信息技術(shù)的教學(xué)效果。（二）信息技術(shù)課程目前已成為中考必考科目占了總分的15分，但很多學(xué)生還是不重視，認(rèn)為信息技術(shù)課沒有必要花時間來多學(xué)習(xí)，學(xué)生需要認(rèn)識到信息技術(shù)課程教學(xué)對中學(xué)生的重要性與迫切性。從學(xué)生角度來分析，由于學(xué)生在家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著一定的差異性，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不齊，使得傳統(tǒng)的同步式教學(xué)效果大打折扣，信息技術(shù)課的課時有限，課程所覆蓋的內(nèi)容有限。要想在這些有限的課時和有限的教學(xué)內(nèi)容里完成對學(xué)生信息技術(shù)文化的內(nèi)化，是一件相當(dāng)困難的事情。（三）信息技術(shù)作為一獨立的學(xué)科設(shè)定主要是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能和基本工具的使用，然而，信息技術(shù)

4、課程并不僅僅是簡單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，而且還要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力。學(xué)生作為積極主動的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該學(xué)習(xí)自己思考，動手操作，不少教師采用“教師講解，學(xué)生跟著學(xué)”的教學(xué)方式，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定程度的依賴性，依賴教師手把手教操作，不習(xí)慣自己通過自己學(xué)習(xí)或從其它途徑來獲取學(xué)習(xí)信息，以解決其在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。二、初中信息技術(shù)教學(xué)有效性策略1、營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率素質(zhì)教育的教學(xué)特點在于課堂更加“活”，課堂氛圍也不再沉悶，初中階段的學(xué)生也正好處在成長關(guān)鍵期，思維也更加活躍，也更具有青春活力，教師可以抓住學(xué)生的發(fā)展特點，通過有效的教學(xué)方式，改變教學(xué)氛圍，

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)放在首位，提高學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的作用，一步一步引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，讓學(xué)生在快樂的氛圍中汲取知識。例如，在學(xué)習(xí)川教版圖片的獲取這節(jié)課時，在教授學(xué)生圖片獲取技巧方面的知識時，通過問題引導(dǎo)的方式緊緊抓住學(xué)生的注意力，用講授知識變成詢問知識，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識庫存和思維想象，然后自己思考解決問題的方法，除此之外，教師還可以使用動手實踐的方式讓學(xué)生自己嘗試去選擇自己已知的下載圖片的方式，讓學(xué)生在課堂上擁有更多的主動權(quán)，這樣才能更好的營造課堂氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、教學(xué)方式多元化，提升教學(xué)效果信息技術(shù)是一門新興的課程，教

6、學(xué)方式中的新鮮元素和時代特征更符合信息技術(shù)學(xué)科特點，信息技術(shù)教學(xué)需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立多元化的新型教學(xué)模式，這樣不僅能夠提高激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究能力。教師要將教案設(shè)計的更加有趣，更加科學(xué)，更加符合學(xué)生的認(rèn)知，從學(xué)生的角度去思考問題，充分體現(xiàn)信息技術(shù)課程的亮點，例如，在學(xué)習(xí)word這節(jié)課時，這部分內(nèi)容重點教授學(xué)生學(xué)習(xí)新建文檔、保存文檔以及編輯文章，對此教師可以選擇學(xué)生感興趣的資料或故事，鼓勵學(xué)生進(jìn)行文字編輯，調(diào)動學(xué)生的興趣，提高學(xué)生漢字輸入的能力，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行鍵盤操作。3、合作教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)互動合作能力是每個全面發(fā)展的學(xué)生都必須具備的基礎(chǔ)能力，在信息技

7、術(shù)教學(xué)中使用合作教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的配合協(xié)作能力，還可以取他人之長補自己之短，促進(jìn)相互之間的互動和學(xué)習(xí)，獲得更快的提升。例如，在學(xué)習(xí)excel時，學(xué)生對于表格制作并不感興趣，認(rèn)為其過程比較單調(diào)、無聊，對此，教師可以采用合作教學(xué)模式，將學(xué)生兩三人一組建立學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生留一個教學(xué)任務(wù)，讓后讓學(xué)習(xí)小組組合練習(xí)，可以運用生活中的信息豐富學(xué)習(xí)過程，比如建立班級學(xué)生成績表格，家里的水電費等表格，小組間比拼，讓學(xué)生在合作實踐過程中體會到相互之間的影響，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。4、 重視評價效應(yīng)，提高學(xué)生的自信心初中階段的學(xué)生對于教師對自己的看法、評價都很看重，因此教師要給予學(xué)生正面的評價和鼓勵。由于學(xué)生

8、之間都存在著差異性，所以教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，一定要注意學(xué)生的接受能力和完成能力，并且根據(jù)結(jié)果給予合適的評定。例如上述計算機(jī)病毒，教師在布置作業(yè)時，可以讓學(xué)生們圍繞黑客進(jìn)行資料的查閱，對于學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，只要能夠?qū)⒑诳偷幕咎匦哉f出即可，教師就要給予肯定和鼓勵，對于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生在此基礎(chǔ)上還要說出黑客給人們的工作學(xué)習(xí)帶來的危害，并且舉例說明。讓學(xué)生們明白不管學(xué)習(xí)能力處于哪個階段，只要肯努力都會受到老師的尊重和肯定，以此來提高學(xué)生們的自信心，讓學(xué)生們找到學(xué)習(xí)的動力。以此來提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂教學(xué)的效率。綜上所述，為了實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，需要教師不斷深入研究導(dǎo)致信息技術(shù)課程教學(xué)低效的具體原因，然后提出具有針對性的教學(xué)策略和方法。需要教師注意的是，充分促進(jìn)學(xué)生對于對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情的提高，還要促進(jìn)學(xué)生對于投入學(xué)習(xí)積極性的提高，運用體驗式教學(xué)來增強學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主動性，以此來提高信