初中英語閱讀教學有效性的策略探究

1、    初中英語閱讀教學有效性的策略探究    游秋紅摘要：初中生英語的閱讀能力和水平，對學生的英語學習起著關(guān)鍵的作用。具備高水平的英語閱讀能力，可以讓學生積累英語詞匯和知識，培養(yǎng)英語語感，很輕松地在英語考試中取得好成績，同時也能提高對英語的應(yīng)用能力，對學生的終身學習也是一個很好的幫助。傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學中存在著一些問題和不足，導致英語閱讀教學的效果不好。初中英語閱讀教學應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的自主閱讀能力，從而提高初中英語閱讀教學的有效性。筆者結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，就初中英語閱讀教學有效性的實踐進行探究。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學；

2、有效性；閱讀興趣；探究一、初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀英語閱讀在初中學生的英語學習中占據(jù)著非常關(guān)鍵的地位，它培養(yǎng)的是學生對英語的綜合掌握能力，不僅涉及到英語詞匯、語法，還包含一些英語知識，甚至還鍛煉到學生的邏輯思考能力和判斷能力，是一項綜合性的英語學習內(nèi)容。具備較高的英語閱讀水平不僅能在考試中輕松獲得好成績，對以后學生的英語學習甚至是走上社會培養(yǎng)更高的英語水平都受益無窮。目前不少初中的英語閱讀教學方式都比較單一和刻板，教師多為單方面的傳授，大部分的課堂時間都在逐句地對閱讀材料進行講解、詞匯的翻譯、提一些簡單的問題，完全忽略了學生的閱讀主體地位，學生只是被動地在接受知識灌輸，且接受到的英語知識也是表層

3、的，并不深入。這種英語閱讀教學方式不能很好地調(diào)動學生的閱讀積極性，學生只是在跟著老師的思路走，不能很好地發(fā)散思維、發(fā)揮想象力。另一方面，英語閱讀除了可以積累英語知識，最重要的還是鍛煉學生的分析能力、判斷能力，教師這種填鴨式的閱讀教學方式，自己的講解占據(jù)了大部分的課堂時間，不能很好地為學生提供思考的時間和機會。長此以往，學生對英語閱讀提不起興趣，英語閱讀的學習效果也不夠理想，隨著英語閱讀的難度加大，很可能會對英語閱讀產(chǎn)生畏難情緒和抵觸情緒。二、提高初中英語閱讀教學有效性的策略（1）充分運用教材，激發(fā)學生的閱讀興趣在英語閱讀的材料中，由于會不時出現(xiàn)一些生詞、難句和沒見過的語法，學生讀不懂文意，難免

4、會對閱讀失去興趣，產(chǎn)生畏難的心理。尤其隨著年級的增長，大量英語閱讀材料出現(xiàn)，失去興趣的學生甚至會害怕閱讀，產(chǎn)生抵觸心理。要提高英語閱讀教學的有效性，首先應(yīng)該激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性。教師應(yīng)該從教材入手，深入挖掘教材，結(jié)合學生的實際生活，從教材中找到學生感興趣的點，以此切入，引起學生的好奇心和求知欲，調(diào)動起他們閱讀英語的熱情，從而積極主動地進行閱讀學習，達到較好的教學效果。例如仁愛版8年級下冊unit8“our clothes”的閱讀教學中，老師可以自己穿一身tang costume（唐裝），然后問學生：whats the name of my coat？ have you se

5、en it before？ 先引起學生的好奇心，教師身著唐裝也可以讓學生覺得很有新意。教師可以從教材中尋找與學生生活有聯(lián)系的內(nèi)容，選擇學生熟悉的部分進行引導，教師可以向?qū)W生提問：why do we wear clothes？ what kind of clothes do you like best？ 吸引學生的興趣，讓學生自由討論后進行閱讀，學生的學習積極性被調(diào)動起來，閱讀的效果也會提高。（2）引導學生概況文意，培養(yǎng)學生的思維能力激發(fā)起學生的閱讀興趣后，教師可以針對閱讀教材的內(nèi)容，有針對性地提出問題，引導學生去用自己的語言概況文章的主要內(nèi)容和中心思想。提高英語閱讀教學的有效性，教師應(yīng)該教導學

6、生在閱讀中使用劃關(guān)鍵詞、主題句等閱讀方法，讓學生學會揣摩、推理，鍛煉思維能力和理解力。只有讓學生學會了有效的閱讀方法，才能在閱讀各種英語材料時從容應(yīng)對。例如在仁愛版9年級unit2的教學中，可以讓學生就第一部分和第二部分分別帶著兩個問題去閱讀：where will they go to have a picnic，why？why wont they have a picnic here？教師讓學生帶著這兩個問題有針對地進行閱讀，引導學生通過速讀、劃關(guān)鍵詞等方法分析文章，在這個過程中引導學生去概況文意，培養(yǎng)學生的思維能力，并讓學生用自己的語言進行回答，可以很好地提升學生的英語閱讀能力和英語閱讀教

7、學效果。（3）做好讀后延伸，開闊學生的閱讀視野課堂時間有限，課堂閱讀教學后，教學活動并沒有結(jié)束，有效的閱讀教學還要做好讀后延伸，拓展學生的閱讀視野。教師可以以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，一方面可以向?qū)W生介紹更多的相關(guān)知識，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)和閱讀視野；也可以提出與主題相關(guān)的問題，為學生提供想象的空間，鍛煉學生的發(fā)散思維能力。教師還可以提出一些建議或疑問，用課下拓展作業(yè)的形式，來引導學生課下通過閱讀更多的英語文章來找尋答案，培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的課下英語閱讀習慣。例如在仁愛版8年級上冊unit3“our hobbies”的教學中，可以向?qū)W生提問：what your hobby，tell your partner，引導學生課后結(jié)合自己的hobby閱讀更多的相關(guān)英語文章，掌握更多的英語專業(yè)詞匯和表達方法，準備下一堂課來講述自己的興趣愛好。既可以鍛煉學生的表達能力和發(fā)散思