一、長度單位(1-4課時)VIP

1、第5頁隨堂備注教學(xué)目標(biāo)：1 .通過觀察、操作、分析、比較、交流，初步經(jīng)后長度單位形 成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2 .通過看一看、比一比，量一量等實(shí)踐活動理解長度單位厘米， 初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。解人們很久 以前，用身體的 一部分作為測量 長度單位：（一 鹿、一腳、一掛）, 但是，每個人的 一電一腳、一 掛都不一樣，所 以，量出的結(jié)果 也/、同。這就需 要統(tǒng)一長度單 位。2.建立1厘米 的長度觀點(diǎn)，讓學(xué) 生實(shí)際感知1厘米 有多長。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米長度單位概念。教學(xué)難點(diǎn)：用尺子量物體的長度，協(xié)助建立1厘米長度單位概念。教具、學(xué)具：紙條、圖釘、直尺或二角

2、尺、多媒體課件等。教學(xué)過程：一、促談話導(dǎo)入 引入新課談話引入新課。同學(xué)們，你和老師比，論文誰高、誰矮？比劃一下， 高多少、矮多少這就是要使用長度單位。二、探動手操作探討方法（一）教學(xué)例1 （掌握統(tǒng)一長度單位）1 .出示例1情境圖，觀察、有哪些信息？古代人用張開的手臂丈量石頭的寬度， 以一拒或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物 體的長度。你覺得他們的方法怎樣？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：我們每個人身上都攜帶著幾把尺子，一推、一、一度都 能測量物體的長度。2 .現(xiàn)在用一推單位量一量桌子的長度。交流匯報(bào)：課桌的長是幾推？每個人一推的長度/、同，量出的結(jié) 果也不同。這就需要統(tǒng)一長度單位。3 .怎樣才得到相同的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行測量？這就

3、需要今的長度單位（板書課題）。（二）教學(xué)例2 （整體感知，理解厘米）1.觀察尺子，理解刻度。請同學(xué)們拿出自己的尺子，與同桌比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)？指名回答。（都有豎線、還啟數(shù)字）總第1課時小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計(jì)小結(jié)：這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度。每一個數(shù)字 都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是0,這條刻度線叫做刻度0, 后面的呢？(刻度1、亥IJ度2)，2.理解1厘米(1)從0到1, 1到2, 2到3這樣相鄰兩個刻度線之間的問 隔是相等的。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。厘米能夠用“cm” 表示。厘米是統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘 米”作單位。1 2)感知

4、1厘米的長度，如：圖釘、手指的寬。3、教師先在黑板貼張紙條，要知道它的長有多少，用什么 來量？教學(xué)例3 (量一量)同桌交流量的方法。三、練分層練習(xí)鞏固新知2 .課本第4頁上面做一做。3 .課本第8頁練習(xí)一第1至2題。四、測達(dá)標(biāo)檢測查漏補(bǔ)缺量一量紙條長度：5厘米、8厘米。五、評總結(jié)評價 拓展延伸這節(jié)課你有什么收獲？ ''''板書設(shè)計(jì)：統(tǒng)一長度單位理解厘米教學(xué)后記：小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計(jì)總第2課時隨堂備注1 .使學(xué)生 建立1米的長 度觀點(diǎn)，感知1 米的實(shí)際長度。2 .讓學(xué)生 用米尺量一量 實(shí)物，加深對米 的理解。教學(xué)內(nèi)容： 理解米教學(xué)目標(biāo):1 .在活動中理解米，建立1米的

5、表象，知道1米=100厘米,2 .通過實(shí)際測量活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng) 學(xué)生動手實(shí)踐水平。教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的表象，知道1米=100厘米。教具、學(xué)具：米尺、一枝鉛筆、學(xué)生尺、1米長的繩子教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的表象。教學(xué)過程:一、促復(fù)習(xí)鋪墊引入新課1 .提問學(xué)生自己的哪個手指寬是1厘米。2 .請學(xué)生估計(jì)一下課桌的長有多少厘米，寬有多少厘米，再讓 工生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。3 .談話導(dǎo)入新課，我們的教室的長你能量出來嗎？這么長的邊 用什么來量？板書課題：理解米。二、探動手操作 探討方法 (一)教學(xué)例41.理解米(1)理解1米的實(shí)際長度。教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺

6、，它的長度是 1 米。請學(xué)生也拿出事先準(zhǔn)備好的米尺，比比看 1米有多長。量比較長 的物體，通常用“米”作單位，米能夠用“ m表示。讓學(xué)生把自己的兩臂伸平,用米尺或繩子比一比看到什么地方 是1米。讓學(xué)生想一想，哪些物體的長度大約是 1米。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的純子，兩人一組量出 1米、2米、3米的 1度給大家看。(2)理解米與厘米的進(jìn)率。先用米尺量出1米長的繩子。2引導(dǎo)學(xué)生用30厘米的尺子量。S提問：用30厘米的尺子量1米長的繩子，量了幾次又量了多少 厘米？（二）教學(xué)例51.觀察尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0到10是10厘米，接著是20、 30、4010002 .小組討論：1米等于多少個10厘米？ （ 1

7、0個10厘米）1米等于多少個1厘米？ （ 100個）學(xué)生回答后教師板書：1米= 100厘米，并讓學(xué)生齊讀兩遍。2.用米量。實(shí)際操作：用米尺量教室的長和寬。三、練分層練習(xí) 鞏固新知1 .課本第4頁的做一做。2。課本練習(xí)一第3、5題。四、測達(dá)標(biāo)檢測 查漏補(bǔ)缺課本第8頁練習(xí)一第4題。五、總結(jié)評價，完善埋解今天我們理解了什么長度單位？它有多長？作手比劃一下。通常 用來量哪些物體？板書設(shè)計(jì)：理解米教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容：理解線段隨堂備注教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作、觀察，初步理解線段，知道線段的特征。為了便于學(xué)2.會用尺子畫給定長度的線段，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的水平。生理解線段：1.拉緊的一段線，教學(xué)重點(diǎn)：掌握線段的

8、特征。能夠看作一條線教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。段，使學(xué)生形象、 直觀地感受線段且刑為*總。教具、學(xué)具：米尺、三角板、直尺、兩根毛線、多媒體課件叁ro2.借助生活中的教學(xué)過程：一些實(shí)物的邊，讓學(xué)生知道這些一、促復(fù)習(xí)鋪墊引入新課邊都能夠看成線段。3.板書幾條1.用手比劃1厘米、1米大約有多長。線段的直觀圖，2.請同學(xué)分別舉出長度大約是1厘米或1米長的物體。說明線段的特3. 口答1米等于多少厘米。點(diǎn)：直的、能夠量出長度。一、探直觀演7K 總結(jié)方法提示：對于線段的描述，學(xué)1.教學(xué)例6 (理解線段)。生只要能用直(1)教師兩根毛線，這兩根線是直的嗎？(不是)怎樣才能知觀、描述的方式 來說明什么是線道它們

9、的長度？怎樣比較線的長短？兩名學(xué)生拉直表演。段就能夠了，不(2)在黑板上貼在一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個點(diǎn)告訴學(xué)作過局要求。生這兩點(diǎn)間的一段叫線段，指出這兩點(diǎn)叫做線段的端點(diǎn)。(板書略)(2)讓學(xué)生看一看周圍哪些物體的邊能夠看成線段。(3)理解線段是直的。教師指出：黑板的邊能夠看成線段，它的兩端能夠看作線段的端點(diǎn)，同樣，書邊、桌子邊都能夠看成線段。小結(jié)：線段是直的，有兩個端點(diǎn)。2.量線段。(1)線段是直的，能夠量出長度。打開課本第 5頁，量-一量這些線段的長度。量的方法：把尺的刻度 0對準(zhǔn)線段的一個端點(diǎn)，另一個端點(diǎn)對準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。(2)練習(xí)：課本第5頁的做一做(第1、2題)?？偟?課時小

10、學(xué)課時教學(xué)設(shè)計(jì)3 .教學(xué)例7 (畫線段)。(1)你能畫一條3厘米的線段嗎？學(xué)生在練習(xí)本上畫。(2)誰來說說你是怎樣畫的？(3)師演不：從尺的0刻度開始畫，畫到刻度 3的地方。4 .練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)本上畫一條 4厘米的線段，畫好后，讓他們再量一 量所畫線段是不是4厘米長。三、練分層練習(xí)鞏固新知1 .課本第6頁的做一做(第1、2題)2 .練習(xí)一第6、7題。3 .畫一條比3厘米長2厘米的線段。四、測達(dá)標(biāo)檢測，查漏補(bǔ)缺畫一條6厘米長的線段。五、評總結(jié)評價，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，那么線段有什么特征？怎樣畫線 段？如何量一條線段的長度？(指名回答)板書設(shè)計(jì)：理解線段教學(xué)后記：小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計(jì)總

11、第4課時教學(xué)內(nèi)容確定長度單位隨堂備注教學(xué)目標(biāo)：1 .通過類比、觀察，學(xué)會如何使用合適的長度單位描述物體的長 度。2 .感受測量長度與生活的密切聯(lián)系。3 .體會測量長度在日常生活中的重要意義。確定長度單位 提示：選擇合 適的長度單位 描述物體的長 度要經(jīng)過閱讀 與理解、分析 與解答、反思 與回顧二個步 驟去完成。教學(xué)重點(diǎn)：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理水平。教具、學(xué)具：直尺、米尺。教學(xué)過程：一、促復(fù)習(xí)鋪墊引入新課1.用手比出1厘米和1米的長度。2.厘米和米在生活中有很大的用途，這節(jié)課我們T來探究， 板書課題：確定長度單位。一、探直觀演示總結(jié)方法教學(xué)例8。我們在升國旗的時候，旗桿有多高，你知道嗎？猜猜看？同桌說一說。指名回答，說說想法。引導(dǎo)：1.排除法。1厘米只有這么長（用手比劃），13厘米就只有這么長旗桿/、可 能這么短，所以是13米。2 .推算法。把旗桿的高度和我們的身高比較一下，我們大約是 1米多高，大 約要10個小朋友的身高加起來差來多和旗桿一樣高。3 .類比法。一枝鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：我們選擇合適的長度單位要多思多想，最終確定合適的長 度單位。4 .看課本第7頁，讀一次。三、練分層練習(xí)鞏固新知1 .完成課本第7頁的做一做。2 .練習(xí)一第8、9題。3 .練習(xí)一第10、11題。