基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究    摘 要：由于信息技術(shù)和移動技術(shù)的迅速發(fā)展，智能手機(jī)得到了良好的發(fā)展空間，基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)成為新興的學(xué)習(xí)模式，可以多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和無線通信網(wǎng)絡(luò)為依據(jù)，借助移動終端設(shè)備來隨時隨地學(xué)習(xí)，成為自助式和個性化學(xué)習(xí)的重要發(fā)展方向。將以智能手機(jī)為依托的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語教學(xué)時，可以讓學(xué)生利用零散片段時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。本文就針對基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；移動學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；應(yīng)用隨著移動技術(shù)的快速發(fā)展，移動學(xué)習(xí)和移

2、動教育成為全新的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上推動了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。智能手機(jī)終端具有龐大的用戶群以及強(qiáng)大的優(yōu)勢功能，逐步成為移動學(xué)習(xí)的發(fā)展終端，潛移默化地改變著人們的生活，促進(jìn)了“手機(jī)時代”的到來。當(dāng)前人們可以利用智能手機(jī)進(jìn)行跨環(huán)境學(xué)習(xí)，這使得移動學(xué)習(xí)越來越被學(xué)習(xí)者所喜愛，并被廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)中，進(jìn)一步促進(jìn)了現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。一、智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)概述基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)主要是指學(xué)習(xí)者在非固定的地點(diǎn)和時間下利用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)者對地點(diǎn)、時間和知識的需求。一般基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)具有如下特點(diǎn)：（1）普及性。隨著智能手機(jī)的不斷出現(xiàn)，其以優(yōu)越的性能為學(xué)習(xí)者提供了多樣化的學(xué)習(xí)選擇；同時由

3、于智能手機(jī)價格的降低，其用戶不斷增長，這些為移動學(xué)習(xí)提供了良好的群眾基礎(chǔ)。（2）交互性。以往的教學(xué)模式使得師生交流互動性不強(qiáng)，而基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)能有效解決這一問題，使師生利用微信、qq等手段來加強(qiáng)溝通。（3）移動性。智能手機(jī)具有便于攜帶的特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不受時間的局限，可以在地鐵和公交等地方或課堂外的其他時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用（一）具體應(yīng)用1.離線軟件的應(yīng)用微信等形式的移動學(xué)習(xí)受網(wǎng)絡(luò)信息的限制，因此離線移動學(xué)習(xí)形式的應(yīng)用十分之必要。以往的英語學(xué)習(xí)過程中，多是以復(fù)讀機(jī)、收音機(jī)和錄音機(jī)等設(shè)備為主進(jìn)行聽力口語，或是需要查閱與購買圖書資源加以學(xué)習(xí)。在科學(xué)技

4、術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的設(shè)備已經(jīng)無法滿足教育發(fā)展需求，許多智能軟件被應(yīng)用于英語教學(xué)中，如多款音頻播放器取代了傳統(tǒng)的錄音機(jī)，學(xué)生可以在手機(jī)上隨時隨地聽對話，滿足對音頻材料的播放需求以及練習(xí)聽力的目的。此外，復(fù)讀機(jī)軟件的應(yīng)用可以讓學(xué)生對某一聽力材料進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，及時糾正學(xué)生發(fā)音缺陷；電子圖書軟件可以實(shí)現(xiàn)英語閱讀的移動學(xué)習(xí)；ireader軟件可讓學(xué)習(xí)者免費(fèi)下載英語讀物或原版小說，有效閱讀電子圖書；翻譯軟件在翻譯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)和智能幫助，提高學(xué)生的英語語言水平。2.微信的應(yīng)用相較于傳統(tǒng)短信息功能而言，微信具有免費(fèi)的優(yōu)勢，將其應(yīng)用于英語教學(xué)中，是最為廣泛和簡單的操作方式。師生可以利用

5、智能手機(jī)來傳遞字聲圖等信息，微信服務(wù)商接收相關(guān)信息之后需分析與處理數(shù)據(jù)，并借助網(wǎng)絡(luò)將其返回到智能手機(jī)中，從而促進(jìn)移動學(xué)習(xí)活動的完成。在實(shí)際英語教學(xué)中采用移動學(xué)習(xí)的方式時，師生之間可以有效集成文本、動畫、聲音和圖片等，形成多維互動的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證文化和語言的輸出及輸入，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。3.英文網(wǎng)頁瀏覽的應(yīng)用微信等形式的移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，無法實(shí)現(xiàn)信息的即時傳播，數(shù)據(jù)及信息的傳播多是間斷性；而英文網(wǎng)頁瀏覽的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時通信，獲取與分享英文信息和網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽。學(xué)生可利用智能手機(jī)終端訪問網(wǎng)站來查詢和瀏覽英語網(wǎng)頁，達(dá)到實(shí)時交互的目的，擴(kuò)展自身的知識面，促進(jìn)人文素養(yǎng)和語言水平的提

6、高。這樣移動學(xué)習(xí)不受時空的限制，學(xué)生可隨時隨地下載和瀏覽所需的資源，從真正意義上實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的生活化以及英語學(xué)習(xí)的移動化。（二）應(yīng)用效果基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，其具有明顯的效果，具體如下：（1）合理利用課后零散時間。當(dāng)前許多學(xué)生多處于“機(jī)不離手”的狀態(tài)，空余時間都花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，教師可讓學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，對分解的學(xué)習(xí)任務(wù)加以完成，保證課后零散時間的合理利用。（2）加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的聯(lián)系。教師可在講課之前將相關(guān)的內(nèi)容發(fā)送到學(xué)生的智能手機(jī)，并適當(dāng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)及內(nèi)容；同時在課堂教學(xué)中可將學(xué)生智能手機(jī)和教學(xué)終端進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行教學(xué)互動和課堂測驗(yàn)；教師可借助智能手機(jī)布置

7、課后作業(yè)，并針對實(shí)際答題情況加以反饋。（3）豐富教學(xué)資源。教師可借助網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻和微課等形式直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。（4）加強(qiáng)教學(xué)互動。教師可利用互動學(xué)習(xí)平臺和聊天軟件，與學(xué)生進(jìn)行信息交流互動，隨時隨地展示教學(xué)內(nèi)容，及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)效果。三、結(jié)束語隨著教育事業(yè)的現(xiàn)代化和信息化發(fā)展，人們對終身教育和全民教育的需求有所提高，移動學(xué)習(xí)成為教育的必然發(fā)展趨勢?；谥悄苁謾C(jī)的移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，多是以離線軟件、微信和英文網(wǎng)頁瀏覽等的移動學(xué)習(xí)為主，能夠帶來教學(xué)模式的變革，豐富教學(xué)資源，強(qiáng)化課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)互動?？傊?，基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中具有巨大的潛力，會促進(jìn)教育的信息化發(fā)展，因此廣大教師需要積極改變教育理念，將移動學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用加以充分發(fā)揮，促進(jìn)英語教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1郭小琪，盧奕.基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究j.中國教育技術(shù)裝備，2013（35）：88-