試探究中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生能力水平的策略

1、    試探究中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生能力水平的策略    宿紅梅摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育制度不斷的改革，中等職業(yè)教育越來越受到廣泛關(guān)注，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要的作用，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有不可代替的作用。本文針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力提高進(jìn)行研究，不斷的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平加以提高。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);研究：g633.34 ：b：1672-1578（2014）19-0241-01中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要跟上時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)

2、模式進(jìn)行改革，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的主體性和差異性來制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生因材施教鍛煉學(xué)生綜合能力，對(duì)學(xué)生的操作能力和思維能力不斷的提高，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)能力進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生綜合水平發(fā)展不斷的提高，也有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。1.對(duì)各項(xiàng)專業(yè)進(jìn)行合理的處理教材在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中來看，傳統(tǒng)的教學(xué)是針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行的，應(yīng)用相對(duì)較廣的模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很多都是在課堂上進(jìn)行的，教學(xué)計(jì)劃和教材設(shè)定內(nèi)容，為了進(jìn)一步提高應(yīng)用效率，同時(shí)需要和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注和個(gè)體差異性進(jìn)行全面的改革。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要就是通過計(jì)算機(jī)的形式，網(wǎng)絡(luò)已成為目前新型教學(xué)工

3、具，多媒體和計(jì)算機(jī)已成為現(xiàn)在新型教育發(fā)展的教學(xué)工具，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)形式主要就是以學(xué)生為教學(xué)重心，讓學(xué)生從之前的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索的組成部分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教材在應(yīng)用上比較復(fù)雜，學(xué)生很難理解，老師很多時(shí)候都是照本宣科，圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也就很難掌握。所以，在教材設(shè)置上要對(duì)教材進(jìn)行合理的增減，內(nèi)容要更加貼近實(shí)際適合學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是教好這門課的基礎(chǔ)。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提條件。中

4、職學(xué)生主要就是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)軟件應(yīng)用和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)，以學(xué)生專業(yè)技術(shù)和崗位工作能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。2.1 因材施教提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的想法是不一樣的，創(chuàng)新的思維也和他人不一樣，因才我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造里培養(yǎng)為關(guān)鍵。老師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行觀察研究，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)增加學(xué)生的自信心。比如，在教學(xué)過程中并不是要求學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好程序編寫，有的學(xué)生喜歡動(dòng)畫制作，有的喜歡硬件，這些愛好沒有好壞之分，每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜好不同，也就體現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性。教師的主要任務(wù)就是對(duì)學(xué)

5、生這些愛好加以正確的指導(dǎo)，讓他們?cè)谧约合矚g的領(lǐng)域得到充分發(fā)展。這樣做可以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以營(yíng)造相互幫助和相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。2.2 增加學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。計(jì)算機(jī)教學(xué)互動(dòng)性比較強(qiáng)，老師在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師要對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識(shí)，協(xié)助學(xué)生完成計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，學(xué)會(huì)說呢過學(xué)習(xí)的水平不同，老師對(duì)學(xué)生的知道也就不能完全一樣，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心的講解，讓學(xué)生有效的掌握所學(xué)知識(shí)。老師要對(duì)學(xué)生上機(jī)操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，找出更好的教學(xué)方法，形成良好的互動(dòng)分為，提高學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)信心。2.3 計(jì)算機(jī)教學(xué)中的定位。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握已學(xué)的知識(shí)，老師必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)體系進(jìn)行全

6、面掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)的過程中，計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的工具，在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握中必須回歸課堂，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中拓展知識(shí)面。為了能夠鍛煉學(xué)生的操作能力和思維能力，老師應(yīng)該力求教學(xué)的全面性，對(duì)一些枯燥的教學(xué)盡量聲動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一定的思維空間，讓他們自主探索學(xué)習(xí)，自己去解決問題，給學(xué)生一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境。要求老師為學(xué)生留有足夠的空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在時(shí)機(jī)恰當(dāng)時(shí)再啟示學(xué)生開拓思維。3.對(duì)學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)3.1 教師學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師也就是引導(dǎo)者，課堂的設(shè)計(jì)者以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)為中心，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的特

7、殊環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督，教材也逐漸想網(wǎng)絡(luò)化和綜合化轉(zhuǎn)變。教學(xué)設(shè)計(jì)的理論主要就是人本主義、教育傳播和構(gòu)建主義的活動(dòng)理論，人本主義要求以人為本，充分挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性以及本身價(jià)值；在教育傳播上，教學(xué)技術(shù)是教學(xué)傳播的依據(jù)，這些都是教學(xué)人員根據(jù)教學(xué)的需要，選著一些具有代表的信息進(jìn)行傳播，達(dá)到信心交流的目的。為適應(yīng)社會(huì)的需求計(jì)算機(jī)教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。3.2 運(yùn)用分析方法培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程也就需要進(jìn)行分析，學(xué)生通過對(duì)整體進(jìn)行分析，對(duì)事物進(jìn)行充分的掌握，對(duì)各個(gè)部門所處在地位和作用進(jìn)行了解。綜合就是對(duì)這個(gè)事物進(jìn)行整體考察

8、研究，將分析和綜合在相互認(rèn)識(shí)中進(jìn)行結(jié)合，沒有分析也就沒有綜合，通過對(duì)事物的分析認(rèn)識(shí)，知識(shí)才能進(jìn)一步深入，提高學(xué)生的對(duì)事物的全面理解。在分析的過程中，對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)也是非常重要，提高學(xué)生的抽象思維能力。3.3 運(yùn)用抽象概括方法培養(yǎng)抽象思維能力。概括是把抽象的的事物本質(zhì)進(jìn)行同類概括，對(duì)思維模式也有很大的作用，在對(duì)事物進(jìn)行本質(zhì)特征進(jìn)行分析，抽去共同特征進(jìn)行概括。抽象就是把事物的本質(zhì)屬性和特征點(diǎn)的抽取，同時(shí)也是對(duì)這些本質(zhì)進(jìn)行分析的重要手段，而在抽取本質(zhì)屬性與共同特征時(shí)，這些屬性與特征是以概括的形式加以思考的，抽象和概括是在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的更高級(jí)的分析與綜合。4.營(yíng)造良好的氛圍激活創(chuàng)新意識(shí)4.1

9、 合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定性作用，只要激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生才能產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。在此過程中老師要發(fā)揮自身的作用，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定可行的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容要力求創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生富有啟發(fā)，同時(shí)也要學(xué)生容易接受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以將技能性、趣味性、理論性相融合，從而使學(xué)生帶著一種學(xué)習(xí)興趣來獲取知識(shí)。同時(shí)也要注重教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有教學(xué)目標(biāo)，又要有創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。4.2 增加課堂活躍氛圍提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中老師應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)寬松創(chuàng)新的課堂氛

10、圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)中始終保持輕松愉快的學(xué)習(xí)心情，提高學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生更好讓學(xué)生掌握知識(shí)，有效的活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生大膽的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。4.3 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。老師要引導(dǎo)學(xué)生獲取新方法和途徑，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，樹立獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)，增加創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)生cdr的課程時(shí)，老師可以多運(yùn)用一些貼近生活的素材，激活學(xué)生的求知欲望，這樣學(xué)生也就會(huì)充滿好奇心，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，老師也應(yīng)該抓住這種思維，應(yīng)道學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。可以利用其他不同的圖像場(chǎng)景培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，讓學(xué)生自己去發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作個(gè)性圖片，而且增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。5.結(jié)束語(yǔ)根據(jù)學(xué)生的主體性和差異性來制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生因材施教鍛煉學(xué)生綜合能力，對(duì)學(xué)生的操作能力和思維能力不斷的提高，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)能力進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生綜合水平發(fā)展不斷的提高，也有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：1 趙建嬌. 試探究中專計(jì)