情感教育在初中美術教學中的滲透分析_1

1、    情感教育在初中美術教學中的滲透分析    李建云（ 甘肅省臨夏市積石山縣吹麻灘中學 甘肅臨夏 731799）摘 要：在初中美術教學實踐中，情感教育的滲透和穿插是義務教育的基本要求。通過情感教育的滲透，可以對學生美術知識的學習起到一定的促進作用。本文在深入分析初中美術教學特點的基礎之上，提出了情感教育的滲透策略，希望對提升初中美術教學質量起到一定的促進作用。關鍵詞： 情感教育 初中美術教學 滲透 分析隨著新一輪課程改革的實施，國家對學生素質教育的重視程度越來越高。作為義務教育的關鍵階段，初中教育對于每個學生都具有至關重要的作用，美術教學是初中教育的

2、重要組成部分之一，在強調素質教育的新形勢下，將情感教育滲透到初中美術教學中是美術教育的發(fā)展趨勢。因此，初中美術教師應該探索將情感教育滲透到美術教學中的有效策略，從而陶冶中學生的藝術情操，適應素質教育的基本要求。一、初中美術教學中滲透情感教育的重要意義初中教育是義務教育的關鍵階段，初中教學質量的高低對于學生具有至關重要的影響，美術教育是初中教學階段的重要內容之一，在初中教學階段占有一定的地位，通過美術教育，不僅可以提高初中學生的藝術素養(yǎng)和審美意識，而且對于陶冶情操，提高自身的綜合素質也具有十分重要的意義1。隨著新一輪課程改革進程的不斷加快，素質教育正受到越來越多教育工作者的重視，而情感教育也開始

3、逐漸走進人們的視野，通過情感教育，可以使學生形成正確的人生觀和價值觀，樹立良好的學習意識，養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，從而促進學生的綜合發(fā)展。在初中美術教學中進行情感教育的滲透，可以使學生在學習美術知識的同時，接受到良好的情感教育，對于促進中學生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。并且，通過初中美術教育與情感教育的融合，可以激發(fā)學生的學習興趣，對于提升中學生的學習效率也具有十分明顯的作用。二、初中美術教學中滲透情感教育的有效策略1.提高初中美術教師的藝術素養(yǎng)，為情感教育的滲透提供前提條件在初中階段的教學過程中，老師在學生的學習過程中扮演著非常重要的角色。初中是義務教育的關鍵階段，在學生的整個教育歷程中起到重

4、要的承上啟下作用，這個階段的學生心智尚未完全成熟，各方面的能力還處于形成階段，學習過程中需要老師的引導和幫助，因此，老師的教育素質對于學生具有至關重要的影響，美術教學同樣也不例外2。要想在初中美術教學中滲透情感教育，首先應該提高美術教師的綜合素質，只有老師的素質提高了，教學質量才能相應的提升，老師的教學素質不僅限于美術方面，還包括綜合的教育素養(yǎng)3。尤其對于情感教育來講，對教師素質的要求更高，老師要在日常的教學活動中通過自己的一言一行、一舉一動來影響學生，從而潛移默化的進行情感教育。老師要在美術教學的過程中，選擇適當機會進行情感教育的滲透，給學生美的感染和熏陶，并且以美術教學為載體，向學生進行情

5、感教育，從而促進學生情感體系的形成，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。2.注重情感素材的挖掘，使學生形成良好的思想品質在初中美術教學過程中，細心的老師可能會發(fā)現，美術教材中含有大量情感教學的素材和資源，如果老師能夠將這些情感素材加以利用，將在一定程度上促進情感教學效果的提升4。所以，在美術教學過程中，為了滲透情感教育，老師應該注重教學資源的發(fā)現和挖掘。在美術教材中，可以作為教學資源，使學生形成良好的學習習慣、激發(fā)學生的愛國主義情懷等等這些素材比比皆是，老師應該對這些素材進行很好的運用，在教學過程中順其自然的對學生進行情感教育。比如說，在七年級美術教材中有關勞動一節(jié)的美術欣賞課程中，就可以根據教

6、材中的素材對學生進行艱苦樸素的勞動價值觀教育。尤其對于當前的家庭現狀來講，絕大多數學生都是獨生子女，因此在家里一般都是嬌生慣養(yǎng)，對這些學生進行勞動價值觀的教育是十分必要的。而以美術欣賞課作為切入點對學生進行相應的情感教育，會使學生在學習美術知識的同時，形成良好的思想道德品質，從而珍惜當前的美好生活，養(yǎng)成良好的學習習慣。再比如，在九年級美術教材中，學習“中國美術歷史”一節(jié)的時候，老師也可以適時的對學生進行愛國主義教育，讓學生通過欣賞我國古代畫家的著名畫作，感悟作品背后的愛國主義情懷和深厚的民族文化底蘊，以此來激發(fā)學生的民族自豪感，形成強烈的愛國主義情懷，從而以恢弘悠久的藝術文化為教學資源對學生進

7、行情感教育，提升學生的整體思想素質。3.創(chuàng)新教學方式，豐富情感教育理念在傳統(tǒng)教育模式下，學生沒有學習的主體地位，課堂教學節(jié)奏完全由老師掌控，學生在課堂上缺乏學習的主動性和積極性，情感教育也無法得到有效開展，美術教學也是如此5。所以，為了在初中美術教學中滲透情感教育，應該創(chuàng)新課堂教育方式，充分調動學生的主動性和積極性，從而有利于情感教育的開展。具體來說，老師應該轉變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，把學生作為課堂教學的主體，讓學生盡可能的參與到教學活動中，調動學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的審美意識，訓練學生用藝術的眼光尋找和發(fā)現生活中的美好事物。另外，在教學過程中，老師不應該將教學的內容局限在教材內容上，

8、可以有意識的對教學內容進行擴展，從而使課堂教學內容變得更加豐富，讓學生從豐富的教學素材中學會欣賞藝術和感知美術的能力，進而達到情感教學的目的。結語綜上所述，情感教育在初中美術課堂教學中的滲透，對于素質教育具有重要的促進作用。老師在教學過程中，應該重視情感教學素材的發(fā)現和挖掘，從學生的實際情況出發(fā)，采用多元化的教學模式，摒棄傳統(tǒng)教學觀念的束縛，豐富教學內容，從而為情感教育的滲透提供良好的基礎，促進學生思想道德觀念的形成和綜合素質的提升。參考文獻1徐璐.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透j.新課程·下旬，2014（1）：115-115.2周舟.情感教育在初中美術教學中的滲透j.科教導刊-電子版（中旬），2016（6）：62-62.3胡艷群.情感教育在初中美術教學中的滲透j.中學課程輔導（教學研究），20