校園環(huán)保論文

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的環(huán)保滲透摘要: 小學(xué)語(yǔ)文教材包含了大量有關(guān)自然題材的文章。 教師應(yīng)充分利用 現(xiàn)有的教材，在課堂教學(xué)中，有機(jī)地滲透環(huán)保教育。一是創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā) 環(huán)保意識(shí)；二是深挖教材，豐富環(huán)保內(nèi)容；三是寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)； 四是擴(kuò)展空間，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 環(huán)保教育 滲透 環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。江澤民同 志曾說(shuō)：?環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，是積德'的事業(yè)。 ?兒童是人類(lèi) 的未來(lái)和希望，也是未來(lái)環(huán)境的主人。逐步樹(shù)立熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與 自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，既是現(xiàn)代兒童必須具備的基本素質(zhì)，也是 歷史和社會(huì)賦予他們的義務(wù)和職責(zé)。加強(qiáng)對(duì)他

2、們的環(huán)保教育，意義重大而 深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的今天和明天能否擁有真正的綠色家園。因此， 從小培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)是非常重要的。作為一名語(yǔ)文教育工作 者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育責(zé)無(wú)旁貸，教師應(yīng)該努力設(shè)法結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科 的特點(diǎn)，深入挖掘環(huán)境教育素材，有目的、有計(jì)劃地將環(huán)保教育巧妙地、 自然地、正確地、有機(jī)地滲透于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，喚 醒學(xué)生自覺(jué)去關(guān)愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)地球，為綠色明天播撒下綠色的種子。下面， 是我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育方面的一些做法。一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)環(huán)保意識(shí) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子到附 近的工廠(chǎng)、工地、馬路走走，聽(tīng)聽(tīng)喧鬧的

3、汽車(chē)?yán)嚷暋C(jī)器的隆隆聲，感 受噪音的嘈雜難耐；看看工廠(chǎng)煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天 空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何 污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污 濁，還有滿(mǎn)山遍野的白色垃圾如何剝奪我們本已不多的青山綠水所有 這一切都會(huì)讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境 保護(hù)的意識(shí)。二、深挖教材，豐富環(huán)保內(nèi)容 要想在不影響語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)又不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn) 行環(huán)境教育，只有充分挖掘現(xiàn)行教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，并根據(jù)這些教材 的特點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)和環(huán)境教育適當(dāng)結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文教材中有的文章直接 以環(huán)境問(wèn)題

4、為主題，如黃河怎樣變化的 、一個(gè)小村莊的故事 、青山 不老、這片土地是神圣的等。這類(lèi)課文教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際， 找到最佳結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞、句、段，認(rèn)真想，仔細(xì) 體味，自然地將環(huán)保教育滲透于教學(xué)中。如教學(xué)黃河是怎樣變化的 ，我 先充分運(yùn)用多媒體播放 ?黃河水泛濫? 、?人為亂砍亂伐 ?等場(chǎng)景片斷，使 學(xué)生在生動(dòng)直觀(guān)的情境中初步認(rèn)識(shí) ?人為破壞 ?是造成?黃河變化 ?的一 大原因。接著組織學(xué)生抓住 ?黃河變化的原因 ?這一主線(xiàn)，反復(fù)朗讀課文， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí) ?人為破壞 ?是造成黃河變化的主要原因。最后讓學(xué)生品讀最 后一自然段，把 ?人為破壞? 、?黃河變化 ?和?科學(xué)治理 ?結(jié)

5、合起來(lái)，通 識(shí)全文，玩味詞句，此時(shí)我再趁熱打鐵，適時(shí)點(diǎn)拔，加深學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境 重要性的體驗(yàn)。又如在教學(xué)一個(gè)小村莊的故事時(shí)，我精心制作一個(gè)課 件，把小村莊變化前的生機(jī)勃勃與變化后的滿(mǎn)目瘡痍作了強(qiáng)烈對(duì)比，通過(guò) 畫(huà)面展示在同學(xué)面前。學(xué)生在老師飽含深情的朗讀中進(jìn)一步與教育者產(chǎn)生 共鳴。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)： ?是什么造成小村莊有這樣大的變化？如果 人人都像那個(gè)小村莊的人們一樣亂砍伐樹(shù)木，我們的地球?qū)?huì)變成什么 樣？?通過(guò)教育使學(xué)生懂得要保護(hù)自己的家園地球，絕不可以任意去 傷害它，從而增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感，精心保護(hù)好我們周?chē)沫h(huán)境三、寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)

6、。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作 訓(xùn)練的過(guò)程中有機(jī)地將環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中，以增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)是完 全可行的，也是行之有效的。首先，教師可要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)環(huán)保記事本，讓學(xué)生隨時(shí)記下自 己為保護(hù)環(huán)境所做的事，哪怕是隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，節(jié)約用紙，分類(lèi)倒 垃圾，種植一棵樹(shù)木等日常生活小事。要求學(xué)生從自己做起，從自己家里 做起，從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中 ?領(lǐng)悟 ?到一種可 貴的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而又漸漸培養(yǎng)和形成種種更為可貴的環(huán)保習(xí)慣。其次，每當(dāng)參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或游覽一個(gè)地方之后，教師應(yīng)要求 學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容記下來(lái)。倘若在活動(dòng)之前，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把注意 力集中在環(huán)境方面，常常能起到比較明

7、顯的效果。例如在放寒暑假學(xué)生旅 游時(shí)向?qū)W生布置任務(wù)：每到一個(gè)地方，把自己的所見(jiàn)所聞所感隨手寫(xiě)下來(lái)， 通過(guò)對(duì)祖國(guó)河山的真實(shí)描寫(xiě)，反映你眼中的生活環(huán)境，抒發(fā)你心中的真情 實(shí)感。學(xué)生所寫(xiě)的作文中，往往有對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美的，也有對(duì)所見(jiàn) 景致有所欠缺之處深深憂(yōu)慮的，更有對(duì)改善環(huán)境提出自己見(jiàn)解的。通過(guò)有 目的地觀(guān)察自己周?chē)沫h(huán)境，引起學(xué)生對(duì)自己生存環(huán)境的關(guān)注，從而提高 環(huán)保意識(shí)。這是作文訓(xùn)練中進(jìn)行環(huán)境教育，同時(shí)也是環(huán)境教育豐富作文教 育的一個(gè)成功范例。四、擴(kuò)展空間，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)環(huán)保教育不是封閉的教育，其教育過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下， 以教材為中介，感悟知識(shí)、形成觀(guān)念的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在

8、 保持學(xué)科固有特點(diǎn)的同時(shí)，海納百川，博采眾長(zhǎng)，這樣才能引來(lái)環(huán)保教育 的源頭活水，使學(xué)生在充滿(mǎn)活力的廣闊空間中自由地吸吮 ?綠色乳汁?1）在一年一度的 ?植樹(shù)節(jié)? 、?愛(ài)鳥(niǎo)周? 、?地球日? 、?世界環(huán)境日?世界糧食日 ?開(kāi)展環(huán)境教育專(zhuān)題活動(dòng)。引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類(lèi)的密切 關(guān)系；?我們只有一個(gè)地球? ，發(fā)動(dòng)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策為地球治病；評(píng)選你最喜 歡的野生動(dòng)物等。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們意識(shí)到自己有保護(hù)人類(lèi) 賴(lài)以生存環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。（ 2）讓學(xué)生自編以 ?保護(hù)環(huán)境 ?為主體的手抄報(bào)。學(xué)生可以自己搜集 并整理一些人類(lèi)保護(hù)環(huán)境、破壞環(huán)境的做法、故事等，學(xué)生在搜集資料、 寫(xiě)文畫(huà)圖的過(guò)程中，心靈會(huì)受到震撼。在相互交流的過(guò)程中，他們學(xué)到的 環(huán)境知識(shí)將得到擴(kuò)展、補(bǔ)充，環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。（3）組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的河水的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生用自然課上學(xué) 到的知識(shí)對(duì)河水進(jìn)行分解、過(guò)濾、凈化等，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展保護(hù)身邊水源的 活動(dòng)。（4）開(kāi)展寫(xiě)環(huán)保征文、抵制 ?白色垃圾? 、?節(jié)水活動(dòng)? ，?我是環(huán)保小 衛(wèi)士?等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)強(qiáng)化孩子們的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)在他們對(duì)家 人、親戚、同學(xué)的宣傳和自身的行動(dòng)中還能產(chǎn)生一定的社會(huì)影響，使 ?環(huán) 境保護(hù)?這一話(huà)題得到更多人的關(guān)注與重視。如此滲透環(huán)境保護(hù)教育，既增強(qiáng)