人教版二年級(jí)下冊(cè)語文《寓言兩則》教案,二年級(jí)下冊(cè)語文第27課教案

1、可用文檔任憑編輯人教版二班級(jí)下冊(cè)語文寓言兩則教案,二班級(jí)下冊(cè)語文第27課教案 新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的學(xué)問。一個(gè)精彩的語文老師總是擁有一份精彩的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是我為您整理的人教版二班級(jí)下冊(cè)語文寓言兩則教案，感謝閱讀。更多相關(guān)教案請(qǐng)點(diǎn)擊【二班級(jí)下冊(cè)語文教案】。 人教版二班級(jí)下冊(cè)語文寓言兩則教案(一) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。 3、能把故事講給他人聽。 【重點(diǎn)】 認(rèn)知生字。 【難點(diǎn)】 理解寓意。 【教學(xué)過程】 第一課

2、時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，俺們以前學(xué)過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小好玩的故事來說明一個(gè)深刻的道理，今日，俺們就來學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事，板書課題：寓言兩則。 1、用部首查字法查"寓': 認(rèn)讀字音。 老師手指題目問，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)知?生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。 積累新詞"寓言'、"寓意'。 借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。 寓言：是借故事來說明道理的一種文章。 寓意：是寄予或隱含的意思。 2、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧! 二、初步感知，認(rèn)讀生字 1、

3、老師范讀課文。 2、自讀課文(小組爭(zhēng)辯，兩則寓言中選一則自學(xué))，要求： 讀準(zhǔn)字音。 說說這兩則寓言講了什么故事。 3、同學(xué)預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。 4、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)狀況： 檢查第一則： 指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)掛念。 指名讀帶生字的句子。 揠苗助長(zhǎng)這則寓言講了什么故事，揠苗助長(zhǎng)中的人的方法是什么? 檢查其次則： 方法同上。 過渡：假如大家肯努力，認(rèn)真學(xué)。老師給你們預(yù)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧! 三、送禮物 1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。 要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。 寓言焦急期望喘氣最終白費(fèi)一大截 守株特兔竄出來撞樹樁從今丟下鋤頭肥

4、 2、其次份禮物是，機(jī)靈猴：俺會(huì)說。 要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。 期望焦急地自言自語最終始終筋疲力盡揠苗助長(zhǎng) 突然竄出來撞死又肥又大樂滋滋地從今丟下 3、第三份禮物是，秀麗的孔雀：俺會(huì)讀。 要求：讀準(zhǔn)字音(可選一段讀，可全讀，讀好) 同學(xué)練讀。 小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)幫忙直到讀好為止。 四、小組合作爭(zhēng)辯 1、默讀課文： 同選一則寓言的小組溝通自身的閱讀體會(huì)。 2、朗讀課文： 學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。 五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好) 1、看圖講故事。 2、讀文中帶諷刺性的句子。 六、作業(yè) 想想實(shí)際中有沒有類似的例子

5、呢? 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片) 二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1、寫正確： "丟'字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。 "焦'字的上半部是四橫，不能少寫一橫。 "算'的中間是"目'不是"日'。 "費(fèi)'字上面的"弗'要先寫"弓'字。 2、寫美觀： "守'字的橫不要超越"宀'。"丟'和"算'二字的下面的橫卻要與寫長(zhǎng)。"費(fèi)'字上邊的"弗

6、9;應(yīng)盡量寫扁。 3、描紅。 三、讀讀想想 幻燈逐次出示三個(gè)句子： 禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。 種田人丟下鋤頭，成天在樹樁旁邊等著。 讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來一樣嗎? (讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和精確性) 四、朗讀競(jìng)賽 兩組競(jìng)賽朗讀。 五、你想對(duì)種田人說什么? 六、拓展運(yùn)用 從文中找出你新學(xué)的詞語抄寫在詞語積累本上。 人教版二班級(jí)下冊(cè)語文寓言兩則教案(二) 【課前透視】 本課由揠苗助長(zhǎng)和守株待兔兩篇寓言組成。課文分別勾畫出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違反常理，結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。

7、這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)好玩。 寓言經(jīng)常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是同學(xué)們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)好玩的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓同學(xué)從中受到訓(xùn)練和影響。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意： 做事不行急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。 3、能把故事講給他人聽。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，理解寓意。

8、 【信息資料】 生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 切入舉偶 1、觀看談話： 出示揠苗助長(zhǎng)插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎?誰能把這個(gè)故事講給大家聽?通過這兩則寓言，俺們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課俺們先來學(xué)習(xí)，(引出課題)揠苗助長(zhǎng) 。 2、解題引入： 同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎?(同學(xué)溝通)。老師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。"寓'寄予包括的意思，寓言就是說話包括著某種意思。"則'在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。"二則

9、9;就是二條。 結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，引發(fā)同學(xué)的溝通爭(zhēng)辯。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向同學(xué)介紹寓言的常識(shí)性學(xué)問，豐富同學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好。 對(duì)話平臺(tái) 學(xué)習(xí)揠苗助長(zhǎng) 一、初讀 1、讀題考慮： 讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)"揠'字的讀音和意思，"長(zhǎng)'在這里讀"zhang'。 2、出示課件或錄像資料，變"話'為"畫'，引導(dǎo)同學(xué)觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。 由題引入，變文字為畫面，激發(fā)同學(xué)的熱忱，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。 3、自讀課文： 輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌相互

10、爭(zhēng)辯。 4、全班溝通生字詞語的識(shí)記： 老師充分鼓舞同學(xué)溝通識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。 5、玩耍鞏固識(shí)字： 接受"字詞大轉(zhuǎn)盤'"摘果子'等多種方式，引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。 強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問把握。通過溝通豐富識(shí)字閱歷，提高同學(xué)自主識(shí)字力量。 二、朗讀 1、引導(dǎo)同學(xué)朗讀自身最寵愛段落，用自身寵愛的方式練習(xí)朗讀。 2、指名朗讀，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)說出朗讀體會(huì)： 你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物的語言和心情，老師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀。如： 指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)同學(xué)考慮： 種田人為什么要幫忙禾苗生長(zhǎng)?種田人期望自身的禾苗長(zhǎng)

11、得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢?在同學(xué)溝通體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解"期望'一詞，老師指導(dǎo)同學(xué)讀出焦急和自言自語的語氣。 指導(dǎo)讀其次自然段：?jiǎn)l(fā)同學(xué)考慮： 種田人想出了什么方法幫忙禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得? 理解"最終，筋疲力盡'的意思。 指導(dǎo)同學(xué)讀出"焦急而又疲乏'的感覺。 朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語言和心理，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，深化理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出共性，解讀文本。 3、引導(dǎo)同學(xué)從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的

12、心情和表示。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清，結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。 抓住事情進(jìn)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表示，進(jìn)行鮮亮的對(duì)比。從猛烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培育了同學(xué)的閱讀理解力量和思維力量。 三、爭(zhēng)辯 啟發(fā)同學(xué)考慮：讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后俺們應(yīng)當(dāng)怎樣做?引發(fā)同學(xué)爭(zhēng)辯，老師相機(jī)點(diǎn)撥，籠統(tǒng)出寓意。 升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)同學(xué)的對(duì)文本的共性解讀，在溝通中培育同學(xué)的語言表達(dá)力量和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培育同學(xué)正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)共性的健康和諧進(jìn)展。 四、拓展 1、啟發(fā)同學(xué)考慮：假如讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)叫

13、什么?說出自身的理由。 2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲? 開闊同學(xué)思路，促進(jìn)同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合同學(xué)共性化的見解，豐富了語文積累，促進(jìn)了同學(xué)想像力量、思維水平及表達(dá)力量的提高。 五、寫字 1、出示"俺會(huì)寫'中的"焦、費(fèi)、望、算'。引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，溝通觀看的收獲，老師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如： "焦'的上面，右邊是四橫，不要寫成"住'"算'字中間是"目'不是"日'"費(fèi)'

14、字上面的是"弗'，要先寫"弓'字;"望'字上面左半部的"亡'字的最終一筆有變化。 2、老師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。 3、同學(xué)自主練寫，寫后相互評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。 抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評(píng)議，提高同學(xué)書寫力量。 其次課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 一、回顧 1、利用生字詞語卡片，組織同學(xué)回顧。 2、啟發(fā)溝通： 從揠苗助長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲?老師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。 關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問，實(shí)現(xiàn)自然引入。 二、初讀 1、自讀課文： 要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。老師巡察指導(dǎo)。

15、2、檢查同學(xué)自學(xué)狀況： 利用生字詞語卡片，檢查同學(xué)對(duì)字詞的把握狀況，溝通識(shí)字記字方法，老師確定同學(xué)共性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)當(dāng)留意的問題。 分段指讀課文，了解同學(xué)讀文狀況。 3、啟發(fā)考慮： 通過讀文，你知道課文講了一件什么事? 以同學(xué)自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)自學(xué)力量。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 三、研讀 1、啟發(fā)同學(xué)考慮： 依據(jù)讀文和自身的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?老師鼓舞同學(xué)發(fā)表自身的意見。然后梳理同學(xué)回答，呈現(xiàn)同學(xué)提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示? 結(jié)合著同學(xué)學(xué)

16、習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小，語言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)讀文提出問題，老師梳理指導(dǎo)，有效地培育了同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題的力量。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維和想像力量，促進(jìn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的提高。 2、結(jié)組學(xué)習(xí)： 引導(dǎo)同學(xué)圍圍著梳理出的問題研讀課文。老師巡察，適當(dāng)提示，比方：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語言和心情等。 3、小組匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)效果： 老師要結(jié)合同學(xué)的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如： 抓住"種田人趕忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。'引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)"白'

17、字，指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了廉價(jià)心滿足足的語氣;撿了野兔后，他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)同學(xué)讀出惋惜的語氣等。 在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)溝通： 這個(gè)人做得對(duì)嗎? 合作讀書，解決問題，老師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益。互動(dòng)的形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，同學(xué)在考慮與爭(zhēng)辯中加深了對(duì)寓意的感悟。 4、有感情地朗讀全文。 四、拓展 1、爭(zhēng)辯： 讀了這篇寓言，你有什么收獲? 2、溝通： 在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎? 3、考慮： 種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過觀察了，你會(huì)怎么樣來勸告他? 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，結(jié)合自身的認(rèn)知實(shí)際，

18、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造新的思維進(jìn)展點(diǎn)，引發(fā)同學(xué)爭(zhēng)辯溝通，培育了同學(xué)的思維與表達(dá)力量。 五、寫字 1、出示"俺會(huì)寫'中的"守、丟、此、樁、肥'，組織同學(xué)進(jìn)行觀看。 2、老師示范書寫。 3、同學(xué)練寫，師生評(píng)議。 【伴教錦囊】 詞語解釋 揠苗助長(zhǎng)：揠：拔。比方不遵循事物的進(jìn)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作"拔苗助長(zhǎng)'。 守株待兔：比方死守狹隘的閱歷，不知機(jī)敏變通。也比方妄想坐享其成，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥幸得到成功。 期望：期望。 自言自語：自身跟自身說話。 筋疲力盡：形容格外疲憊，一點(diǎn)兒力氣也沒有。也作"精疲力盡'。 相關(guān)鏈接 1、寓言：