人教版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案,三年級上冊語文第23課教案

1、可用文檔任憑編輯人教版三班級上冊語文秀麗的小興安嶺教案,三班級上冊語文第23課教案 新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的學問。一個精彩的語文老師總是擁有一份精彩的課件設計和教案，以下是我為您整理的人教版三班級上冊語文秀麗的小興安嶺教案，感謝閱讀。更多相關教案請點擊【三班級上冊語文教案】。 人教版三班級上冊語文秀麗的小興安嶺教案(一) 一、激趣導入 同學們，學習了富有的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫"小興安嶺'，那里可美了，像個大花園。今日，老師就帶同學們到秀

2、麗的小興安嶺去走一走、看一看。(板書課題) 1、齊讀課題。 2、引讀"什么的小興安嶺?'生讀"秀麗的小興安嶺'。 3、這個"興'字啊，同學們再讀一遍，這個"興'字可以組什么詞? 同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎?(課件出示地圖解說) 4、老師簡介小興安嶺(課件出示)。 二、講讀課文其次自然段 1、在小興安嶺春天這個秀麗的大花園中，都有哪些秀麗的景物呢?請同學讀課文其次自然段，用"_'畫出這些景物。(相機板書：樹木 積雪 小溪 小鹿 ) 2、在這些景物中，你最寵愛哪個景物?說說你的理由(老師相機指導)

3、如：同學說樹木時 春天到了，樹木抽出新的枝條 (1)"抽出'是什么意思?(長出)那么課文為什么不用"長出'，而用"抽出'呢?你從中感受到什么?同學思考、自由回答(只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象) (3)指導朗讀：帶著這樣的感受讀一讀 如：同學說積雪和小溪時 (1)你從"淙淙'這個詞語中你體會到了什么?(溪水歡快的歌聲，生可自由回答) (2)假如能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有味道，讀讀看。(同學讀相關句子) (3)誰想一個人讀(指導朗讀) (4)你聽出了什么?說說你的感受。 (5)全班跟著讀一讀 如

4、：同學說小鹿時 (1)老師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的?(興奮) (2)你從哪一個詞語感受到呢?(觀賞) (3)每個詞語都是有感情的，假如把詞語放到課文當中，放到句子當中就有味道了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀(同學找句子自讀)。 (4)哪個同學來讀讀這個句子?(生再讀) (5)老師要給你提示一點：俯下身體喝水，側著腦袋，會讀嗎?(同學讀) (6)聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告知老師，你在做什么呢?能不能做一下動作給老師看。 師過渡：是啊!春天來了，樹木發(fā)芽，積雪溶化，寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，留意要一邊讀，一邊做

5、動作(同學讀，老師在旁邊引導做動作) 三、講讀課文第三自然段 師過渡：沿著的寫作挨次，我們該走進夏天。(由同學答) 1、咱們推舉一位同學來讀一讀夏天。(同學推舉) 2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象(生匯報)(老師相機板書：樹木 霧 太陽 野花) (1)假如說樹木 師引導：樹木這樣茂密，假如用一個詞來形容，你會用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥郁蘢/密密層層/嚴嚴實實) 師再引：假如用一個字呢?(封)從這個字中，你體會到了什么呢?(茂密的枝葉把藍天都遮住了) 師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來?(茂密的樹木) 師：情愿把你的

6、感受通過朗讀傳遞給大家嗎?(朗讀) 師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎?(同學溝通) (2)假如說霧 生讀"早晨，整個森林' 師：你仿佛看到了怎樣的景象? 師：那全體女生來讀這句話(女生讀) 師：還有別的句子嗎? (3)假如說太陽 生讀"太陽出草地上。' 師：這里有一個多音字，宿舍的"舍'，讀第4聲，還有一個讀_(讓同學說"舍'第3聲，組詞等)。 師：這里把什么比著什么?(太陽金光比著利劍) 師：還有別的句子嗎? (4)假如說野花 生讀"草地上盛開著' 師：你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。

7、 師：還有誰想讀讀這句話?(生讀) 師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的部分，同學們接讀，明白嗎?(師生共讀：師讀"夏天，'"早晨，'"太陽出來了，'"草地上盛開著') 四、講讀第45自然段(6分鐘) 師過渡：小興安嶺春天生氣勃勃，夏天蔥蔥郁蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們溝通溝通好嗎? 同學讀、畫，老師巡察指導(同學匯報，老師相機出示課件) 秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更青翠了。秋風吹來，落葉在林間飄舞。 冬天，雪花在空中飄舞，

8、樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，經(jīng)常沒過膝蓋。 師：秋天讓你感受到_(生溝通，師相機板書：松柏青翠 落葉飄舞) 師：這里為什么用"飄舞'而不用"飄落'呢?("飄落'只表示樹葉往下落的動態(tài)，"飄舞'則表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象)。 師：落葉飄舞讓你聯(lián)想到什么?(彩蝶紛飛) 師：你能讀出這種感受嗎?(生讀) 師：你知道嗎，同一個"飄舞'在課文中還消滅了呢?請讀："冬天 師：從這兩句中你感受到了什么?(生溝通，師相機板書：雪花飄舞 厚雪沒膝) 師：雪下得可真厚呀!來，我們一起

9、用讀來感受這"雪花飄舞、厚雪沒膝'的情景吧!(師生齊讀：冬天沒過膝蓋) 五、總結全課，留下懸念 總結：今日老師帶領同學們走進小興安嶺這個秀麗的大花園，觀賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飄舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是(指課題，生齊讀秀麗的小興安嶺)那么下節(jié)課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領會小興安嶺的另一種秀麗。 六、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、背誦自己寵愛的部分。 3、搜集小興安嶺的資料。 附板書： 秀麗的小興安嶺 春 樹木 積雪 小溪 小鹿 夏 樹木 霧 太陽 野花

10、 秋 松柏青翠 落葉飄舞 冬 雪花飄舞 厚雪沒膝 人教版三班級上冊語文秀麗的小興安嶺教案(二) 一、利用圖片，創(chuàng)設情境 在教學中，我利用多幅圖片呈現(xiàn)了小興安嶺一年四季不同的秀麗景象，充分調動同學的學習愛好，使同學全身心的融入情境之中，體會美、感受美。初讀課文后，我集中指導朗讀了首尾兩段，從而抓住一個統(tǒng)領全文的問題，"為什么說小興安嶺是一座秀麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?'然后就帶著這個問題讓同學閱讀各個部分，最終又回歸到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了教學任務。在指導同學閱讀各個部分的過程中，我則先集中指導閱讀"春天'這一段， 在學習描寫小興安嶺&qu

11、ot;春天'秀麗景色這部分時，為了讓同學能夠更好地體會小興安嶺春天特有的秀麗，我嘗試著用錄音機播放的流水聲，鳥兒地鳴叫聲，同學們聽得格外投入，從他們的表情中，我已感受到他們被小興安嶺的美深深地吸引。于是我趁熱打鐵、因勢利導引入對課文的學習讓同學充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，激發(fā)起他們對小興安嶺美的憧憬。春天的小興安嶺，布滿了生氣，布滿著生命的氣息。 (1)、初讀。讓同學讀這一段，說說你寵愛春天的什么?同學淺談自己對文字的理解。并接著進行朗讀。同學說寵愛小鹿的可愛，寵愛流水的聲音，寵愛看萬物發(fā)芽、鮮花盛開。在這層，讓同學初步感受美。 (

12、2)、請同學用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來。簡潔描述。在這層，讓同學體會到萬物糊涂、生長得很快。處處都有生命的腳印。結合著畫，再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。同學心中的美升華了。 (3)、充分調動同學的感官，深化體會春天的生氣勃勃。請同學真正走進小興安嶺觀賞。老師呈現(xiàn)小興安嶺的風景圖。圖文結合，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美。協(xié)作著美麗的音樂，同學再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。同學內心的情感被激發(fā)，被感染。語文學習的主陣地語文課堂布滿了美的旋律。同學在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。提高了同學的審美情趣。 在美麗的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很輕松

13、、很投入地理解了"抽出'"封'"浸'等難解的詞義。并通過不同的朗讀方式，體會不同景物的特色。老師引導同學抓住不同季節(jié)的特色，真實地感受到生氣勃勃的春之美，草木繁茂的夏之美，秋天，果實累累的秋之美，冬天，銀裝素裹、雪景壯麗的冬之美。仿佛隨著季節(jié)的變化，樹海也在變換自己的裝束，裝扮自己，通過讀文讓同學深化感受到小興安嶺一年四季都是秀麗的，迷人的。帶著奇特的體驗，孩子們熱忱的描述著他們最寵愛的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓練了口語表達力量。學完后老師引導同學總結這一段的學習方法，接下來放手讓同學自學夏天、秋天、冬天三段，由于這三段的結構特點猶如"春天'一段，這樣把培育同學的自學力量也就落到了實處。 二、自主學習溝通、熬煉自我閱讀力量 這一課，由于課文容量較大。而且，"春夏秋冬'四個季節(jié)內容，在學法、步驟上基本全都。于是，我實行先扶后放的原則進行教學。在對"春天'這一小節(jié)重點指導學習的基礎上，師生共同歸納學法。然后再請同學通過自主學習找出其他的三個季節(jié)景物的不同變