學(xué)生使用普通話水平測(cè)試試卷

1、門(mén)口親切研究困難吸收活潑召開(kāi)生產(chǎn)白天一會(huì)兒偶爾例如配合翅膀繼承學(xué)生使用普通話水平測(cè)試試卷（口試）學(xué)校 班級(jí) 姓名 得分讀詞語(yǔ) 共30分、限時(shí)2分鐘采訪 但是法律年輕最初彼此偉大講話小孩兒體育個(gè)別在哪兒安排 掃帚 仍然語(yǔ)音錯(cuò)誤扣一分缺陷 扣 分超時(shí) 扣 分總計(jì)扣 扣讀課文 共40分、限時(shí)2分鐘錯(cuò)字、漏字、加字、改字、共計(jì)個(gè)扣分停連不當(dāng)共次、扣 分 語(yǔ)感偏誤扣 分 超時(shí)30秒以上 扣 分 總計(jì)扣 分 三、說(shuō)話 共30字、限時(shí)2分鐘內(nèi)容基本切題、不切題扣分語(yǔ)音錯(cuò)誤共一字扣分語(yǔ)言不規(guī)范共次 扣分語(yǔ)句不流暢略有、明顯、嚴(yán)重 扣分總計(jì)扣 分評(píng)委簽名日期學(xué)生對(duì)教師用語(yǔ)評(píng)價(jià)反饋表 講課1、你覺(jué)得教師講課時(shí)是否

2、使用普通話：是（）不是（）2、普通話是否流利：是（）不是（）3、前后鼻音是否分清：是（）不是（）4、平舌音翹舌音是否標(biāo)準(zhǔn)：是（）不是（）5、上課是否有語(yǔ)?。菏牵ǎ┎皇牵?、上課是否啰嗦：是（）不是（）（請(qǐng)你有選擇的在每一條后面的括號(hào)里達(dá)，）淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作者：黃美麗發(fā)表時(shí)間： 2011/9/22 8:28:09來(lái)源：南靖縣高新園區(qū)中心小學(xué)訪問(wèn)次數(shù)：20262隨著新課程的逐步深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革如何體現(xiàn)出來(lái)呢？我認(rèn)為最關(guān)健的還 是教師教學(xué)觀念的改變，要真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的 關(guān)系，大膽培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)，以下是我二十幾年來(lái)課堂教學(xué)的一些

3、 探索和做法：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望我們知道數(shù)學(xué)過(guò)程是認(rèn)知與情感兩種心理因素共同參與，相互影響的過(guò)程，認(rèn)知可 以改變情感，情感也能影響認(rèn)知。為此，我在平時(shí)家訪和日常生活中很留意每位學(xué)生的家庭 背景和課外興趣，并在數(shù)學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的應(yīng)用題”時(shí)，我讓學(xué)生講出自己的 歲數(shù)是9歲，然后介紹老師今年剛好45歲，再編出一道“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的應(yīng)用題讓學(xué)生分小組結(jié)合日常生活，家庭中生活變化數(shù)據(jù)編類(lèi)似應(yīng)用題。在交流中既感到 親切，又感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而創(chuàng)設(shè)了一種以學(xué)生為主體的、民主和諧的、知情相融的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。二、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)展能力，學(xué)會(huì)求知課堂教學(xué)不

4、但要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，更要努力使學(xué)生掌握獲取學(xué) 習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，也要盡力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力。教師要明確認(rèn)識(shí)：學(xué)生的知 識(shí)不是教師講會(huì)教會(huì)，而是學(xué)生自己想會(huì)練會(huì)的。所以，課堂上教師要想方設(shè)法讓全體 學(xué)生積極思維和參與，這是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。根據(jù)心理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)有兩 個(gè)智力背景問(wèn)題，凡是新知識(shí)與智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，較能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維和參與的積極性，也會(huì)使學(xué)生 對(duì)抽象知識(shí)的理解起到事半功倍的效果。如我在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形” 時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看、量、想、聯(lián)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的原有的智力背景，密切了它和新知

5、識(shí)的聯(lián)系。獲得了比較好的效果。所謂看，就是引導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)方形、正方形、平 行四邊形的模型；量，就是讓學(xué)生摸一摸各邊，量一量各自的長(zhǎng)度，通過(guò)這兩個(gè)過(guò)程， 使學(xué)生有了這些圖形的正確表象，然后啟發(fā)學(xué)生想，除了這些圖形的各自特征外，引導(dǎo) 學(xué)生通過(guò)比較，說(shuō)出這些圖形的異同點(diǎn)，這樣層層引導(dǎo)和比較，長(zhǎng)方形、正方形、平行 四邊形的概念就水到渠成地抽象出來(lái)了。最后是聯(lián)，就是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中看到的門(mén)框， 窗的鋁合金框，黑板木條框,以鞏固強(qiáng)化初步形成的概念，達(dá)到新知識(shí)的內(nèi)化。這樣 的教學(xué)過(guò)程，動(dòng)靜有致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程興趣保持較好，參與的密度也較大，同時(shí)，在掌握 “雙基”的基礎(chǔ)上也獲得了一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。二、以學(xué)

6、生為主體，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)教師必須善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑的獲取知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的以學(xué)生 為主體，以自主學(xué)習(xí)為核心的新觀念。下面是幾年來(lái)自己在課堂教學(xué)改革上做的幾點(diǎn)嘗 試：1、讓學(xué)生自學(xué)課本數(shù)學(xué)教材中的一部分內(nèi)容，前后聯(lián)系比較密切，通過(guò)“溫故”較容易實(shí)現(xiàn)知識(shí) 遷移而獲得新知。這樣的內(nèi)容是教師培養(yǎng)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，教師在讓 學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，要明確提出目標(biāo)，要學(xué)什么？怎么學(xué)？要解決什么問(wèn)題？可以一攬子 提出自學(xué)提綱，也可以在自學(xué)的各階段適時(shí)點(diǎn)撥暗示。要盡量提醒引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生 活，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。如“千米和噸的認(rèn)識(shí)”這單元就蘊(yùn)含著很豐富的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容 和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)背景，要善

7、于巧用距離學(xué)生最近、最熟悉的東西，如粉筆、課桌椅、 黑板、學(xué)生身高和體重等等。這樣的長(zhǎng)期自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成把教材內(nèi)容和現(xiàn) 實(shí)數(shù)學(xué)因素聯(lián)系起來(lái)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，思維的靈活性也逐步得到培養(yǎng)。2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好品德合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的，它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)互助精神 和人際關(guān)系，又能夠拓展學(xué)生思路，解決一些數(shù)學(xué)中的疑難問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)小組的組織 要注意兩個(gè)問(wèn)題，一是搭配時(shí)教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和性格差異，二是人數(shù)不 宜太少，一般應(yīng)六人左右為宜。合作學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)不一定固定的，可以采用激勵(lì)性輪 流擔(dān)任。合作學(xué)習(xí)不一定只是討論、交流一些數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，還可以自主的自學(xué)課

8、本內(nèi) 容。在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要隨時(shí)了解掌握各組的信息動(dòng)態(tài)，需要及時(shí)幫助、點(diǎn)撥、 指導(dǎo)的，能解決的，特殊的問(wèn)題可以在小組及時(shí)解決，帶普遍性的可帶到課堂上各組交 流時(shí)再解決。3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和探索質(zhì)疑和探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。質(zhì)疑不能 只是停留在完成某一教學(xué)任務(wù)后教師問(wèn)學(xué)生“會(huì)不會(huì)”？ “還有什么不理解的？ ”基礎(chǔ) 上，而是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到疑惑時(shí)的有感而發(fā)。所以無(wú)論學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)、合 作學(xué)習(xí)、做作業(yè)，教師講解時(shí)，還是在課外提出的問(wèn)題，教師都要予以熱情幫助，都要 有幫助學(xué)生解決問(wèn)題的愛(ài)心和誠(chéng)心。探索是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的有效途徑和方法，但是 由于學(xué)生受年齡和知

9、識(shí)經(jīng)驗(yàn)兩大因素的制約，需要教師的組織和指導(dǎo)。首先是在教學(xué)活 動(dòng)中利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生置身于探索問(wèn)題的情境中。如教學(xué)3乘24該怎樣計(jì)算時(shí)，以往不少學(xué)生受前不進(jìn)位計(jì)算定勢(shì)影響，列式為 24X3 = 612這時(shí)老 師不應(yīng)馬上講如何進(jìn)位，而應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)擺一擺準(zhǔn)備的學(xué)具（小棒），讓學(xué)生在擺過(guò)程發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，誘導(dǎo)學(xué)生如何解決 3個(gè)4支小棒問(wèn)題（即12支小棒問(wèn)題）啟發(fā)學(xué)生10支綁 成一捆歸到整捆一邊，最后才引到進(jìn)位上來(lái)。其次是對(duì)需要學(xué)生探索的問(wèn)題，教師的預(yù)期目標(biāo)不必是單一的，要求人人都能成功，要充分估計(jì)部分學(xué)生或許會(huì)失敗，所以要 耐心疏導(dǎo)和允許反復(fù)，要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們建立自信心。四、

10、及時(shí)反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂批改學(xué)生掌握知識(shí)的信息反饋，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師同樣要精心組織。 為了達(dá)到及時(shí)反饋，及時(shí)糾正的目的，練習(xí)的當(dāng)堂批改是一個(gè)有效的途徑。練習(xí)的當(dāng)堂 批改可以有下面幾種方式：1、當(dāng)堂巡視批改。教師在巡視中看到學(xué)生做對(duì)的題目，隨手批改，看到做錯(cuò)的 題目及時(shí)指出錯(cuò)誤，讓學(xué)生及時(shí)糾正。這樣，教師就能及時(shí)掌握學(xué)生獲取知識(shí)的信息， 使學(xué)生既能及時(shí)知曉對(duì)錯(cuò)，立即糾正，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，防止厭煩情緒和負(fù) 面定勢(shì)產(chǎn)生。2、在學(xué)習(xí)小組中互批互糾或互批自糾。當(dāng)練習(xí)完成后，在學(xué)習(xí)小組各成員之間 交流，互相批改或指出錯(cuò)誤以后自己批改，這種方法能使學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提 高辨識(shí)能力

11、。3、學(xué)生自我檢查校對(duì)能引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，整理練習(xí)過(guò)程的思路,逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)結(jié)果的良好習(xí)慣?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和個(gè)性潛能，為他們點(diǎn)撥 思考方向和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們提高認(rèn)識(shí)，掌握方法，獲得方展，使自主學(xué)習(xí)真正落實(shí) 在課堂教學(xué)之中。自主學(xué)習(xí)能力即知識(shí)接受中自主學(xué)習(xí)能力，是我校整體改革實(shí)驗(yàn)， 全面發(fā)展學(xué)生“五自能力”之一。下面是我們?cè)诮荒甑难芯俊⑻剿髦械捏w會(huì)和做法。一、制定三級(jí)目標(biāo)，形成內(nèi)部動(dòng)因，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)接受自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查情況和教學(xué)大綱要求，制定階段目標(biāo)（一級(jí)）、單元目標(biāo)（二級(jí)）、課時(shí)目標(biāo)（三級(jí)）。二、通過(guò)兩條訓(xùn)練線，訓(xùn)

12、練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。1、課內(nèi)一條訓(xùn)練線，側(cè)重自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（1）提高學(xué)生參與系數(shù)?！皡⑴c”是發(fā)揮人的主體性的一種表現(xiàn)形式?！叭说闹黧w性從根本上說(shuō)，就是人在同客體的相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我們提倡學(xué)生充分發(fā)揮其主體性 -即主體參與意識(shí)與主體參與的行為，在教師指導(dǎo)下， 積極參與教學(xué)過(guò)程，內(nèi)化教材中的知識(shí)。實(shí)質(zhì)就是倡導(dǎo)學(xué)生的自主意識(shí)，尊重學(xué)生 全部心理活動(dòng)的積極因素，把一切外部的教育因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體素質(zhì)，在發(fā)揮 學(xué)生個(gè)體潛在中實(shí)現(xiàn)人的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造。具體做法是：創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氣氛， 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生敢于參與、樂(lè)于參與。教學(xué)中組織學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。

13、學(xué)生只有先學(xué)會(huì)提問(wèn)， 才能學(xué)會(huì)解疑，教師在教學(xué)中 要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，通過(guò)各種渠道，形式，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出質(zhì)疑，在質(zhì)疑過(guò)程中鞏固知識(shí)，這是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索、 積極參與，使教學(xué)優(yōu)化定向之所必要。發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用。 學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程， 讓學(xué)生展開(kāi)充分、自由的討 論是一種必不可少的形式。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，對(duì)于某一同題，只要理 由充分，完全可以自由發(fā)揮， 各抒已見(jiàn)。我們還通過(guò)座位改變， 進(jìn)行小組討論（面對(duì)面坐、四人圍坐）、大組討論（小組集中圍坐）、答記者問(wèn)（一邪先生”面對(duì)全班同學(xué)，回答同學(xué)提出的各種問(wèn)題）。放手讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。提高學(xué)生參與系數(shù)，

14、包括讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程。我 們?cè)谝越處熥鳛榻虒W(xué)評(píng)價(jià)主要執(zhí)行者的同時(shí)，放手讓學(xué)生進(jìn)行一部分自我評(píng)價(jià)。如總結(jié)出學(xué)習(xí)成功或失敗的原因；在教師指導(dǎo)下自批作業(yè)， 小組自批（最后教師仍然要批改復(fù)查）；依據(jù)級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)（本班將學(xué)習(xí)情況定為四個(gè)級(jí)別：重量級(jí)、次 重量級(jí)、輕量級(jí)、次輕量級(jí)），對(duì)照自身情況，定期自我評(píng)價(jià)，屬于哪一級(jí)別等，學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析、自我評(píng)定，逐步實(shí)現(xiàn)自我提高，自我發(fā)展。（2）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法根據(jù)低中高不同年級(jí)的知識(shí)要求及學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如預(yù)習(xí)的方法，提問(wèn)的方法，理解字、詞、句、段的方法，概括主要內(nèi)容 和中心的方法，朗讀課文的方法等。2、課外一條訓(xùn)練線，側(cè)重自主

15、學(xué)習(xí)實(shí)踐。按照激趣-自讀-評(píng)價(jià)的模式學(xué)習(xí)。“激趣”就是激起閱讀興趣，引起動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生回憶有關(guān)的知識(shí)，方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備；“自讀”即讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和閱讀技能進(jìn)行自讀、自思、自寫(xiě)和質(zhì)疑；“評(píng)價(jià)”即讓學(xué)生在師生交流，生與生交流中自查和解決問(wèn)題。三、開(kāi)設(shè)課外閱讀課，加強(qiáng)課外新聞?dòng)浾咧笇?dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在不增加總課時(shí)的前提下，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀課（從語(yǔ)文課中抽出一節(jié)）， 努力做到“五保證”，即讀物保證，時(shí)間保證，地點(diǎn)保證，輔導(dǎo)保證和筆記保 證。目前，四（?。┌鄬W(xué)生閱讀總量達(dá) 30萬(wàn)字，是實(shí)驗(yàn)前的3倍。課外閱讀“六指導(dǎo)”：即借閱、保管讀物指導(dǎo)、讀物推薦指導(dǎo)、讀書(shū)方法指導(dǎo)、

16、交流評(píng)論指導(dǎo)、讀書(shū)筆記指導(dǎo)、讀后活動(dòng)指導(dǎo)。讀后活動(dòng)指導(dǎo)包括“講一個(gè)好故事”-讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講會(huì)、讀書(shū)筆記征文比賽、學(xué)生自編雜志、 自辦小報(bào)等。四、密切學(xué)校教育與家庭、 社會(huì)的聯(lián)系，在優(yōu)化環(huán)境中， 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如不能在優(yōu)化的家庭，社會(huì)與學(xué)校的密切聯(lián)系的環(huán)境中 得到促進(jìn)，其提高速度是緩慢的。因此，我們特別注意學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，開(kāi)展了 “對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，采取向家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查相關(guān)問(wèn)題。與家長(zhǎng)的座談 會(huì)等形式，一方面教師了解到學(xué)生在家的自主學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)，注意因材施教，另一方面家長(zhǎng)更清楚育人目標(biāo)，便于最大限度地配合學(xué)校教育，促進(jìn)

17、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。五、結(jié)合豐富多彩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為調(diào)動(dòng)學(xué)生全部心理活動(dòng)的積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我們開(kāi)展了學(xué)生喜愛(ài)的豐富多彩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，如聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、背書(shū)競(jìng)賽、快速讀報(bào)競(jìng)賽、一分鐘演講競(jìng)賽、 學(xué)習(xí)活動(dòng)中的考級(jí)競(jìng)賽等。學(xué)生的準(zhǔn)備過(guò)程即是自覺(jué)學(xué)習(xí) 的過(guò)程。對(duì)于優(yōu)勝者，或授予博士帽，或頒發(fā)獎(jiǎng)品，或配發(fā)學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)證, 或少做家庭作業(yè)（省下時(shí)間進(jìn)行課外閱讀），在愉快的氣氛中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 能力得到加強(qiáng)。小課題研究活動(dòng)記錄（一）活動(dòng)主題活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)成果2017 年3 月2日-一荽語(yǔ)教研組地點(diǎn)辦公室郭信利、白玲、劉曉燕學(xué)習(xí)年度小課題立項(xiàng)申請(qǐng) 評(píng)審«

18、; 2012 表溫海 枝由課題負(fù)責(zé)人傳達(dá)課題研究的相關(guān)文件精神，領(lǐng)會(huì)本次課題研究的要求二、確定課題名稱(chēng)：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究三、成立課題小組，并宣布小組成員。四、選題緣由：1、小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平等方面問(wèn)題，學(xué)生之間出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。2、如今社會(huì)，孩子智力差異越來(lái)越小，學(xué)習(xí)習(xí)慣等積極的個(gè)性特征是益重要。3、根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開(kāi)成有效的學(xué)習(xí)策略至關(guān)重要。五、本課題計(jì)劃分為四個(gè)階段進(jìn)行研究：第一階段（2012.5-2012.9）課題研究的準(zhǔn)備階段；第二階段（2012.10-2013.元月）課題研究的實(shí)施階段;第四階

19、段（2013.2-2013.5）課題研究的總結(jié)階段。1、全體成員明確了研究的目的和目標(biāo);2、了解了研究課題的階段性。小課題研究活動(dòng)記錄（二）2012 年9月12 日英迸教研組辦 公室活動(dòng)主題郭信利、白玲、劉曉燕 制霆小課題研究實(shí)施溫海1、了解課題實(shí)施方案的內(nèi) 容課題研究的背景和意義活動(dòng)課題名稱(chēng)的界定和解讀過(guò)程課題研究的步驟和舉措 課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)2、討論本課題開(kāi)題報(bào)告的具體內(nèi)容重點(diǎn)：（1 ）課題研究的內(nèi)容.小牛廉央禧兼學(xué)生。主要目標(biāo)是充分調(diào)動(dòng)起周養(yǎng)/宏善工學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此本課題的研究?jī)?nèi)容主要曩婁程霹、中 措養(yǎng)岸生課 前活動(dòng)成果時(shí)間 2012 年9月26 日英迸教研組辦活動(dòng)主題活動(dòng)過(guò)程郭信

20、利、白玲、劉曉燕制定調(diào)查問(wèn)卷上工商討調(diào)查問(wèn)卷的 制定1、問(wèn)卷內(nèi)容（分為學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)如實(shí)填寫(xiě)）發(fā)回收要求。（學(xué)生、家長(zhǎng)溫海 枝預(yù)習(xí)的習(xí)慣、養(yǎng)成學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的 習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2 ）課題研究的步驟和舉措3 、課題研究活動(dòng)中各位老師應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)成功制定課題研究實(shí)施方案,為下一步課題的開(kāi)展做好準(zhǔn)備工作.、制定調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)成果制定了兩份問(wèn)卷，為課題研究做好資料積累。小課題研究活動(dòng)記錄（四）時(shí)間 20 年1月 日20 io地點(diǎn)英語(yǔ)教研組辦公室i"120人員郭信利、白玲、劉曉燕主持人 溫海枝活動(dòng)主題總結(jié)調(diào)查

21、結(jié)果活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)成果一、對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷做數(shù)據(jù)分析。發(fā)放問(wèn)卷共200份，收回200份，其中有效問(wèn)卷185回收率 92.5%。二、調(diào)查結(jié)果和分析通H喪次問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷,我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣存在兩方面的問(wèn)題 家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人都存在一定的問(wèn)題三、總結(jié)1 、創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。2 、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。3 、家庭教育樹(shù)立正確的教育目的和動(dòng)機(jī)，有取正確的教育手段。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告掌握了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣所存在的問(wèn)題。份，在效小課題研究活動(dòng)（五）記錄時(shí)間人員活動(dòng)主題2012郭信利、白玲、劉曉會(huì)年10月他日編奧教研組八、"J、溫海枝劉飛教學(xué)研討課（聽(tīng)課、評(píng)課）一：主講老師（

22、劉飛）就所授課例進(jìn)行總結(jié)反思。卜然匐繇智隹備工作（本次教PEP7 Unit1 How do學(xué)研討課內(nèi)存ZEyou go there?第二課時(shí)）2、教學(xué)過(guò)程及反思活動(dòng)過(guò)程二：組內(nèi)教師探討，提意見(jiàn)建議這是新1、Miss Liu很有親和力，課堂上，學(xué)生不壓抑，能大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)課改所倡導(dǎo)的和諧課堂、和諧教學(xué)。2、這是一堂對(duì)話教學(xué)課，課堂上用不同的方式組織教學(xué)，多方 面訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型的枯 燥和無(wú)味。3、課堂節(jié)奏快，容量大。是最明顯的特點(diǎn)。 這里的容量大不是指得 內(nèi)容多，而是學(xué)生練習(xí)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)大。課堂學(xué)習(xí)效率好。活動(dòng)4、培培養(yǎng)成果學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。小課題研究活

23、動(dòng)記錄（六）2012 年10 月31日郢侑利、白玲、劉 曉燥r 一英迸教研組辦地點(diǎn)公堂溫?；顒?dòng)主題教學(xué)研討課（聽(tīng)課、評(píng)課） 如舌講老師（宋慧）就所授課例進(jìn)行總 結(jié)反思。學(xué)任務(wù)及準(zhǔn)備PEP3 Unit5 What/至咨教學(xué)研討課.內(nèi)容是would like2、教學(xué)過(guò)程及反思肝一課活動(dòng):組內(nèi)探討，提出意見(jiàn)建議過(guò)程心4備徵準(zhǔn)備得非常1的充分、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)、/日 2羲歲活動(dòng)中注晝訓(xùn)練了冬合理、簡(jiǎn)單易行，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。|貝工共用語(yǔ)速可放慢叫。通過(guò)本次教學(xué)研討，組內(nèi)老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而逐步提高全組教師在課堂上生說(shuō)和讀的習(xí)慣。3.語(yǔ)言表述還可以更加精雕細(xì)琢?；顒?dòng)成果思路通過(guò)本次教研，我們探討了小學(xué)英語(yǔ)

24、課堂訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)和讀的能 大 1“岫融鴨I見(jiàn)優(yōu)化自己的教學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄（七）2012 年11 月14 日英迨教研組辦 公室溫海 枝郭信利、白玲、劉曉燕活動(dòng)主題料步階段屎題開(kāi)活動(dòng)過(guò)程二總結(jié)回顧前一階段課題 進(jìn)展情況、了解本組各位老師在課堂中是否注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣2、培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣中存，的問(wèn)題及解決思路二、安排一下步研 品工作淮備形成階段性的論文、教學(xué)隨筆等書(shū)面材料活動(dòng)成果階段性總結(jié)，為中期報(bào)告做準(zhǔn)備小課題研究活動(dòng)記錄（八）時(shí)間 2012年12月5日地點(diǎn)英語(yǔ)教研組辦公室人員 郭信利、白玲、劉曉燕主持人 溫海枝活動(dòng)主題 完成西安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報(bào)告1、 課題研究進(jìn)展情況本課題進(jìn)展順利，已完成開(kāi)題和中期調(diào)研兩部分，正在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略實(shí)踐和反思階段，同時(shí)為下一階段做準(zhǔn)備活2、 各位老師提出在此階段中存在的困難動(dòng)1、由于本課題組成員都是初次接觸課題研究，對(duì)課題研究的理論和方法缺少專(zhuān)業(yè)上的rT同時(shí)由于繁重的教學(xué)任務(wù)以及日常事務(wù)，在課題研究上投入的精力相對(duì)很少。程2士出于學(xué)生一些不良英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成已久，