試論如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展_1

1、    試論如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展    摘要：本文闡述了高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀，分析目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的問題，并在相關(guān)問題的基礎(chǔ)上提出配備以專業(yè)為主，建立高素質(zhì)專兼結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)隊伍；注重高校職業(yè)指導(dǎo)的實效性；促進高校學(xué)生與社會形式接軌；響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召，積極引導(dǎo)高校學(xué)生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路，提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，促進高校職業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展。關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)就業(yè)質(zhì)量有效開展高校職業(yè)指導(dǎo)是通過指導(dǎo)，來幫助學(xué)生進行客觀的自我評估，認(rèn)清自身素質(zhì)技能與理想之間的差距，并根據(jù)現(xiàn)狀來制定可行目標(biāo)，不斷努力奮斗，實現(xiàn)最終目標(biāo)1。在當(dāng)前的形勢

2、下，制約大學(xué)生順利就業(yè)因素包括畢業(yè)生人數(shù)激增、學(xué)生就業(yè)觀念淡薄、學(xué)生對就業(yè)信息了解不清楚、就業(yè)渠道不暢通等，雖然大部分高校都開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程，但多數(shù)僅限于傳授些傳統(tǒng)的單一的課堂知識、粗淺的面試技巧及發(fā)布就業(yè)信息，對職業(yè)指導(dǎo)沒有形成一個比較具體、系統(tǒng)、全面的指導(dǎo)體系，達不到預(yù)計的職業(yè)指導(dǎo)的效果，普遍存在軟硬件設(shè)施不齊全的問題，從而造成高校職業(yè)指導(dǎo)工作效率不高的現(xiàn)象。一、推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展存在的主要問題（一）人員配備比例不足，專業(yè)化水平缺欠根據(jù)國家教育部規(guī)定，原則上應(yīng)按照在專職職業(yè)指導(dǎo)工作人員與校生人數(shù)1：500的比例配備，然而大多數(shù)高校的在職業(yè)指導(dǎo)人員的配備是達不到要求的。目前大部分職業(yè)

3、指導(dǎo)工作人員缺乏專業(yè)化指導(dǎo)學(xué)生的能力，許多高校的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍數(shù)量不足，來源駁雜，大部分是有院系輔導(dǎo)員兼任，難有固定的時間和較多的精力來開展職業(yè)指導(dǎo)方面的相關(guān)理論學(xué)習(xí)和研究，專業(yè)素質(zhì)參差不齊，未能形成專業(yè)化、體系化的高校職業(yè)指導(dǎo)，具有相關(guān)專業(yè)知識的指導(dǎo)教師更是缺乏，造成高校職業(yè)指導(dǎo)與目前的就業(yè)形勢出現(xiàn)脫節(jié)。（二）職業(yè)指導(dǎo)的形式單調(diào)、缺乏合理個性化指導(dǎo)大部分高校在職業(yè)指導(dǎo)的方向上僅僅停留在課本理論，內(nèi)容過于傳統(tǒng)、流于說教。每個學(xué)生的的成長，貫穿著不一樣的家庭背景、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好，涉及到的不同層面的人際、學(xué)識以及性格，不同學(xué)生所具備的特征不同，畢業(yè)時將會出現(xiàn)不同的選擇，高校的職業(yè)指導(dǎo)并沒有根

4、據(jù)各自的情況而設(shè)置更有效的、更有針對性的、更豐富多樣的教育和指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中缺乏合理的個性化的指導(dǎo)，缺乏對高校學(xué)生的中一些特殊的學(xué)生群體，比如有心理問題、身有殘疾、家庭貧困等學(xué)生的分類指導(dǎo)。（三）高校職業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化，忽視持續(xù)指導(dǎo)對人才培養(yǎng)的意義大多數(shù)高校進行的職業(yè)指導(dǎo)工作，將整個大學(xué)階段間隔開，缺乏將職業(yè)指導(dǎo)教育工作的連續(xù)性跟全程性。這種間斷性的指導(dǎo)方式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)如今大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的需求，階段性的指導(dǎo)會造成高校學(xué)生對無法很好的吸收和應(yīng)用就業(yè)的信息和方法，也就起不到高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的效果，不利于培養(yǎng)高校學(xué)生全面性的人才。二、進一步推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的幾點建議（一）配備以專

5、業(yè)為主，建立高素質(zhì)專兼結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)隊伍衡量高校職業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的好壞的關(guān)鍵因素是指導(dǎo)隊伍素質(zhì)的高低，職業(yè)指導(dǎo)人員需具備較高的政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，不僅需要熟悉國家相關(guān)就業(yè)政方針、政策，還要了解相關(guān)的專業(yè)知識。只有提升指導(dǎo)人員的自身素質(zhì)，才能更順利、有效的開展高校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作。建立專業(yè)化、高水平的職業(yè)指導(dǎo)隊伍需要加大支持力度，逐步吸收和培養(yǎng)專業(yè)人才，增加高校職業(yè)指導(dǎo)人員配比，開展職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，提升指導(dǎo)人員的意識和能力。（二）重視職業(yè)指導(dǎo)工作改革，注重高校職業(yè)指導(dǎo)的實效性1.促進教育的改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進高校學(xué)生全面發(fā)展，以便適應(yīng)和服務(wù)高速發(fā)展的經(jīng)濟社會；2.將職業(yè)指導(dǎo)滲透于人才培養(yǎng)

6、過程中，采用多形式的指導(dǎo)方式；3.重視課堂教學(xué)工作，推動職業(yè)指導(dǎo)工作順利進行；4.豐富傳統(tǒng)、單一的指導(dǎo)教育教學(xué)的方法，更新教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容；5.注重課堂教學(xué)的質(zhì)量與實效，讓學(xué)生盡可能的在課堂上就吸收消化職業(yè)知識與技能；6.將職業(yè)指導(dǎo)貫穿真?zhèn)€大學(xué)的學(xué)習(xí)過程。（三）大力推進“校企”、“校社”等合作，促進高校學(xué)生與社會形式接軌我國的高校職業(yè)指導(dǎo)工作普遍還停留在傳統(tǒng)的、理論性的指導(dǎo)來開展工作，高校的職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)由傳統(tǒng)工藝型向信息化轉(zhuǎn)變，與社會發(fā)展緊密聯(lián)系，掌握相關(guān)最新就業(yè)政策、職業(yè)信息、就業(yè)信息，善于分析社會、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)對人才需求的變化趨勢，學(xué)會應(yīng)用發(fā)展的職業(yè)觀念去引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。（四）響應(yīng)“大眾創(chuàng)

7、業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召，積極引導(dǎo)高校學(xué)生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路“創(chuàng)新是國家興旺發(fā)的不竭動力，是民族進步的靈魂”，應(yīng)采取不同的形式引導(dǎo)高校學(xué)生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，充分挖掘并培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)的、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)教育課程設(shè)計，配套相應(yīng)的扶持優(yōu)惠政策，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，鼓勵老師參與到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，用相關(guān)政策切實做到有效的指導(dǎo)工作，這樣才能真正落實高校學(xué)生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。各區(qū)域、各相關(guān)部門和高校應(yīng)加強規(guī)劃、加大力度建設(shè)配套設(shè)施，加強職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)，進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，讓支持鼓勵高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為社會新常態(tài)。三、結(jié)語職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個連續(xù)的體系工程，而完善的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是職業(yè)指導(dǎo)教育貫穿學(xué)生入學(xué)開始至就業(yè)的每一個階段的指導(dǎo)教育，其中應(yīng)包含合理的組織機構(gòu)或部門設(shè)置、完整的培養(yǎng)方案、形式多樣的培養(yǎng)方法、高時效性的指導(dǎo)內(nèi)容、公正客觀的評價和準(zhǔn)確評估標(biāo)準(zhǔn)等2。不斷完善高校職業(yè)指導(dǎo)體系，才能更加有效的進行指導(dǎo)工作，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，促進高校職業(yè)指導(dǎo)的工作的發(fā)展。參考文獻1劉建平.增強責(zé)任意識，全方位加強畢業(yè)生就業(yè)工作j.中國高等教育.20