二年級數(shù)學(xué)上冊《分物游戲》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)內(nèi)容分物游戲教學(xué)課時1教學(xué)目標1、 經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步了解平均分的意義。能解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。2、 發(fā)展數(shù)感，學(xué)會在獨立思考的基礎(chǔ)上，清晰表達自己的想法。3、 通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。4、 經(jīng)歷小組討論、交流，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點感受平均分的過程，理解平均分的含義。教學(xué)難點正確理解平均分的意義，會將物體平均分。教學(xué)準備多媒體課件、圓片、小棒、作業(yè)紙教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程（第 1 課時）本課基礎(chǔ)知識點梳理個性補充一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 （播放課件）師：今天，我們快樂的動物園里來了一位新朋友，可愛的小企鵝。小猴、兔子

2、、小狗知道了這位新的朋友的到來，都迫不及待地要和這位新朋友見見面。小企鵝知道要見新伙伴們，準備了好多吃的哦。二、 操作體驗，感受新知?；顒右唬悍痔易樱ǔ醪礁惺堋捌骄帧保?師：小企鵝先端出了小猴最愛吃的桃子。哇，又紅又大的桃子，2只小猴看見了真高興，急忙數(shù)了數(shù)，正好有4個。想一想：每只猴子能分到幾個桃子呢？ 請同學(xué)們用手中的圓片代替桃子，分一分，看一看會有怎樣的分法？ 小組討論合作，教師巡視。 組織學(xué)生匯報。 （課件出示）4個桃子分成兩部分，可以有3種分法：1和3，2和2，3和1. 提問：如果你是這兩只小猴中的一個，你會選擇哪種分法呢？在學(xué)生回答中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)2和2這種分法是最公平的，最合理

3、。讓學(xué)生說說為什么選擇這種分法。提問：“2和2”這種分法與其他兩種分法有什么不同？學(xué)生談?wù)勛约嚎捶āＣ鞔_“2和2”的兩部分相等，其他分法兩部分不相等。師小結(jié)：像這樣4個桃子分給2只猴子，每只猴子都分到2個桃子，也可以說2只猴子分到的桃子“同樣多”或“一樣多”?；顒佣悍痔}卜2只小猴吃到了自己喜歡的食物可高興了。小兔正圍著它們的美食蘿卜著急呢。請同學(xué)們用分得同樣多的方法把12根蘿卜分給3只小兔吃，每只兔子分到幾根？先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流怎樣分得同樣多，再合作動手分蘿卜。（擺小棒）展示學(xué)生分的過程和結(jié)果。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法：A、 一個一個按順序輪流發(fā)，或者是輪流拿。B、 根據(jù)口訣三四十二，得

4、出每只兔子分得4根蘿卜。C、 2根2根的分。小結(jié)：像這樣每只猴子分到的桃子一樣多，每只兔子分到的蘿卜同樣多，這種分東西的方法就叫平均分。也就是說，把一些物體，每份分得同樣多，就是平均分?；顒尤悍止穷^小猴、兔子都高興地吃著自己的美食，小狗也想吃它們的食物，我們快點給小狗分骨頭吧。1、 數(shù)一數(shù)，有多少根骨頭？（每排有5根，有3排，一共有15根。）2、 把15根骨頭平均分分給3只小狗，每只小狗分到幾根？3、 師：請同學(xué)們用你們自己喜歡的圖形和方法，把這15根骨頭平均分給3只小狗吧。在作業(yè)紙上完成，畫一畫，小組討論交流。4、 展示學(xué)生平均分的結(jié)果。小結(jié)：學(xué)生說說自己所理解的平均分。（平均分就是每份分

5、得一樣多、同樣多。）三、 鞏固練習(xí)，深化認識。 師：吃完東西，小動物們開始做游戲，讓我們也一起去參與一下吧！游戲1：插花一共有幾朵花？要把他們插在幾個花瓶里？每個花瓶插的花一樣多，每個花瓶插幾朵花呢？引導(dǎo)學(xué)生圈一圈或連線的方法完成。游戲2：裝鉛筆把散落的鉛筆裝進兩個鉛筆盒里，平均每盒放幾支？讓學(xué)生圈一圈、連一連。若出現(xiàn)2支2支地圈，可讓學(xué)生說一說這樣圈的意圖。游戲3：放杯子一共有幾個杯子？一個柜子一共有幾層？每層放的杯子一樣多，每層放幾個？游戲4：分氣球16個氣球平均分給4個小朋友，每人分到幾個？學(xué)生獨立完成，著重展示連線和畫圈的方法，并讓學(xué)生說一說分法。游戲5：分橘子用小圓片代替橘子擺一擺、填一填。四、 課堂總結(jié)。快樂的時光總是過得特別快。小企鵝今天認識了許多小伙伴，那么同學(xué)們你們學(xué)到了哪些知識？有什么收獲嗎？二年級的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動，有一定的分配經(jīng)驗。但有很大的直觀形象性，要想讓學(xué)生更好地理解平均分，需要讓學(xué)生通過實際操作、合作交流來感受隨意分與平均分的區(qū)別，進而體驗分得“同樣多”“一樣多”就是平均分。1、讓學(xué)生從已有的知識與生活經(jīng)驗出發(fā)，自己動手動腦，通過