一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編本——《花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編本花朵教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版精選講課講課方案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan教師學(xué)科講課方案 20 20 學(xué)年度第_學(xué)期 任講課科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編本花朵教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版精選講課講課方案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan各位家長(zhǎng)：大家好！時(shí)間過(guò)得真快，片刻半個(gè)學(xué)期就過(guò)去了，今日是我們本學(xué)期的第二次家長(zhǎng)會(huì)。我想我要感謝全部在坐的各位家長(zhǎng)，正由于有你親近地配合我們的工作，才使孩子在短短的三個(gè)月時(shí)間內(nèi)在各方面都有了進(jìn)步！從第一次家長(zhǎng)會(huì)到此刻，孩子們

2、在您與我們的共同教育下， 此刻已經(jīng)逐漸適應(yīng)了小學(xué)生活。孩子們已經(jīng)基本能依據(jù)老師的要求去做， 他們懂得了要敬愛(ài)老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)懷集體；他們理解了什么是課堂，課堂上的自己要如何來(lái)學(xué)習(xí)，自己要如何地表現(xiàn)才會(huì)博得伙伴、老師的更多夸贊。讓我們一起來(lái)看看孩子們的在校狀況！其余，我還要對(duì)班級(jí)內(nèi)各方面有進(jìn)步的孩子予以炫耀。1、能主動(dòng)做好課前準(zhǔn)備的孩子有：2、能認(rèn)真參加勞動(dòng)的孩子有：3、班上的孩子都是班級(jí)的小主人，每個(gè)孩子都有自己的職責(zé)，對(duì)自己的職責(zé)認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子有：4、自理能力強(qiáng)的孩子有：5、能珍愛(ài)自己書本及文具的孩子有：育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編本花朵教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版精選

3、講課講課方案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan6、學(xué)校和班級(jí)舉行的各種活動(dòng)：（ 1）九月份講小英豪的故事：（ 2）十月份講科學(xué)家的故事：（ 3）十月份的感恩詩(shī)朗讀：（ 4）十一月份科學(xué)想象畫：7、書寫工整雅觀的孩子有：8、上課愛(ài)踴躍舉手、思想活躍的孩子有：9、做作業(yè)認(rèn)真認(rèn)真的孩子有：接下來(lái)我就聯(lián)合著學(xué)生這三個(gè)月的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，來(lái)談?wù)勗敱M的狀況：（一）到校習(xí)慣每日清早準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校， 參加正常的早讀。此刻天慢慢冷了，小朋友有的越起越晚，個(gè)別孩子沒(méi)有吃早飯就要上課了。 有的甚至出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象， 希望家長(zhǎng)能嚴(yán)格督促孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。 7:45我們的早讀就開(kāi)始了，讓孩子每日到校

4、后最少能有 5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，感覺(jué)早讀的氛圍，養(yǎng)成優(yōu)異的讀書習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生到校挺早的，但是不僅自己不讀反而影響其余同學(xué)， 這樣失掉了家長(zhǎng)讓他早到校的初衷。其余，提示孩子到校后迅速把該交的作業(yè)本一次性全交給組長(zhǎng)，包里找上半天。別磨磨蹭蹭地在書（二）聽(tīng)課習(xí)慣育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編本花朵教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版精選講課講課方案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan一年級(jí)對(duì)課堂常例要求很嚴(yán)。要修業(yè)生聽(tīng)課時(shí)，必然坐正；回答以下問(wèn)題起立刻，手要放在兩邊；他人在回答時(shí)，必然停止舉手，管住嘴巴，認(rèn)真聆聽(tīng)；大多數(shù)學(xué)生都還不錯(cuò)，問(wèn)題主要會(huì)合在少量幾個(gè)孩子身上，這些孩子

5、都很聰慧，可上課總愛(ài)撥手，趴著，這樣必然影響聽(tīng)課效率，老師總要犧牲上課時(shí)間，停下來(lái)指正，希望這些家長(zhǎng)可以回家增強(qiáng)督查。 雙手放好了，也就防備了孩子在課桌里做小動(dòng)作的狀況。也有一些同學(xué)，本來(lái)有近似的小弊端，但此刻有進(jìn)步了，我很為他們感到快樂(lè)。（三）說(shuō)話習(xí)慣真切的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從課文講課開(kāi)始。從課文學(xué)習(xí)中，我們可以看出一個(gè)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和口頭表達(dá)能力，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)。所以，在這一塊，我想聯(lián)合我們班的一些例子， 要點(diǎn)講一講我的做法和想法！ 我從教拼音開(kāi)始，就要求小朋友回答以下問(wèn)題要有一句圓滿的話， 比方：你在圖上看到了什么？不可以簡(jiǎn)單地說(shuō)小猴，要說(shuō)我在圖上看到了小猴在干什么！ 甚至要求更

6、高一些，我會(huì)讓孩子把圖上的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一小段話！ 這么做都是為課文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 由于在課堂上，反響一個(gè)孩子語(yǔ)文能力高低的重要標(biāo)記就是說(shuō)。 關(guān)于老師的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么回答，用如何的詞語(yǔ)、如何的句子往返答。能說(shuō)，此后才能寫，這二者是密不可以分的。你們只有一個(gè)孩子，可能比較性不強(qiáng)，但我面對(duì)40個(gè)孩子，從孩子的回答中，我已經(jīng)能感覺(jué)到孩子語(yǔ)言能力上的差異了！比方：柳樹(shù)。第一個(gè)孩子：“我看到了一棵柳樹(shù)?！钡诙€(gè)孩子說(shuō)： “一棵綠綠的柳樹(shù)”，我感覺(jué)不錯(cuò)，會(huì)觀察顏色了；再叫一個(gè)：“一棵碧綠的柳樹(shù)”，更好了，能用一個(gè)比 “綠綠的”更有品位的詞了；最后一個(gè)了：“我看到了柳樹(shù)姑娘碧綠的柳枝在飄來(lái)飄去”，我更快樂(lè)了

7、，能稱柳樹(shù)為姑娘，并且能把一棵柳樹(shù)說(shuō)活了，過(guò)后，我問(wèn)她怎么會(huì)說(shuō)的，她說(shuō)是聽(tīng)故事聽(tīng)來(lái)的?？梢?jiàn)影響孩子表達(dá)能力的要素有好多，第一，家長(zhǎng)的初期智力的開(kāi)發(fā)，給他學(xué)得多，講給他聽(tīng)得多，他知道的東西也就多；其次，孩子自己能否喜愛(ài)讀書。學(xué)了拼音，學(xué)了字，我們可以讓孩子讀小豬唏哩呼嚕、糊涂豬、我是一棵樹(shù) 等，這些書文筆細(xì)膩， 情節(jié)生動(dòng)，對(duì)孩子說(shuō)話能力，寫作能力都很有提升。昨天練習(xí)的試卷上，最后一題寫話：一個(gè)孩子寫的是：星期天，媽媽帶我去公園里放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得真高，像一朵白云，還像一艘飛船。真是了不起，能運(yùn)用比喻的修辭手法了！ 這和孩子平時(shí)的閱讀量有著相當(dāng)大的關(guān)系。平時(shí)看到了好故事，讀到了好句子，能記著并能自己

8、說(shuō)出來(lái)，那這些東西就變?yōu)樽约旱牧?，長(zhǎng)此過(guò)去，不愁不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)寫作文。所以，培育孩子優(yōu)異的讀書習(xí)慣和濃厚的讀書興趣絕對(duì)是學(xué)好語(yǔ)文的前提。（四）讀書習(xí)慣育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編本花朵教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版精選講課講課方案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan第一次讀課文，小朋友讀的很難聽(tīng)，都是一個(gè)字一個(gè)字蹦出來(lái)的， 沒(méi)有讀句子的感覺(jué)。要點(diǎn)是他們對(duì)生字的陌生。所以在教我是神舟號(hào)時(shí)，我整整用一節(jié)課的時(shí)間，只教他們讀書，由于在我看來(lái)，學(xué)生第一次接觸有段落的文章，必然很有困難，必然先熟習(xí)課文。并且這么做還有一個(gè)目的， 要讓他們理解把書讀到什么程度，才叫讀熟。

9、所以小朋友在家讀課文， 家長(zhǎng)必然要嚴(yán)格要修業(yè)生讀熟課文，不然，他必然是跟不上。試想：我提一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友讀一讀第幾小節(jié)的第幾句話，想想，小弟弟從哪里來(lái)？他連句子都不知道在哪，哪知道讀哪，更沒(méi)有能力去思慮問(wèn)題，長(zhǎng)遠(yuǎn)過(guò)去，結(jié)果然是不可以思議。所以，指導(dǎo)孩子讀課文有幾個(gè)注意的地方：1、借助拼音，字字讀過(guò)去，應(yīng)以逗號(hào)為界，逗號(hào)內(nèi)的字挨個(gè)讀過(guò)后，不要急著往下讀，應(yīng)當(dāng)讓孩子連起往返讀一遍，這樣才能對(duì)句逐漸有看法。2、拿書讀。當(dāng)孩子讀過(guò)幾遍后，就可以讓孩子拿書讀了，這也是判斷孩子讀書能否嫻熟的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。3、熟讀成誦。這平時(shí)是在學(xué)完這篇課文后的要求，關(guān)于大多數(shù)孩子都沒(méi)有困難。讀熟課文后有一個(gè)更高的要求就是有

10、感情地讀，這也能反響出孩子對(duì)課文能否理解，也是對(duì)孩子一種語(yǔ)感的培育。一年級(jí)語(yǔ)文課文選的大多數(shù)韻律感強(qiáng)的兒歌，詩(shī)歌，家長(zhǎng)可以用多種門路激勵(lì)孩子來(lái)喜愛(ài)背誦。比方：兒歌可以邊拍手邊背誦；課文可以逐段逐段地背，最后連起來(lái)，圓滿地背誦。熟讀成誦可以幫助提升孩子口頭表達(dá)能力，可以幫助孩子提升他的自信心。 讀書讀的好的人，說(shuō)話常常也很有動(dòng)人力。（五）作業(yè)習(xí)慣1、一年級(jí)的兒童子，他自己無(wú)法獨(dú)立做筆頭作業(yè)。 所以每一個(gè)孩子回家后作業(yè)應(yīng)當(dāng)這樣做：卷子上的題家長(zhǎng)要讀題，領(lǐng)著做；背誦、聽(tīng)寫這樣的作業(yè)即便老師沒(méi)留，家長(zhǎng)也應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)抽背前方所學(xué)的知識(shí)，以便及時(shí)認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)狀況。家長(zhǎng)必然要檢查孩子的作業(yè)，保質(zhì)保量，特別是

11、質(zhì)量。舉個(gè)例子：注意寫字的筆順，中國(guó)字沒(méi)有從下寫到上的，沒(méi)有從左寫到右的，這是規(guī)律，我在學(xué)校教了他寫生字，他們跟著我寫，我看不到每一個(gè)學(xué)生的筆順能否正確，回家你來(lái)督查他的作業(yè)狀況。比方：寫字盡量不要涂改，不要重筆，不要涂畫。您只要認(rèn)真不難發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤，提請(qǐng)大家注意，改錯(cuò)要改在錯(cuò)字的旁邊，不要把本來(lái)的育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編本花朵教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版精選講課講課方案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan錯(cuò)題擦掉。有了錯(cuò)誤及時(shí)讓孩子改正， 這才能使他在學(xué)校掌握不扎實(shí)的知識(shí)及時(shí)獲得堅(jiān)固。有些家長(zhǎng)感覺(jué)這樣孩子累，自己也累，是這樣的，低年級(jí)的家長(zhǎng)是

12、很辛苦，希望各位家長(zhǎng)擠出一點(diǎn)兒時(shí)間， 扶一扶你的孩子，讓你的孩子有一個(gè)優(yōu)異的初步， 為此后的學(xué)習(xí)確定一個(gè)扎實(shí)堅(jiān)固的基礎(chǔ)。 每當(dāng)我教到低年級(jí)就會(huì)想起電影 南征北戰(zhàn)中有個(gè)有名的句子：“今日大踏步的退后， 就是為了明日更好地大踏步行進(jìn)。 ”我（中小學(xué)教育網(wǎng)原文地點(diǎn)）們還沒(méi)有退步呢，你在一二年級(jí)辛苦一些， 盯著孩子寫作業(yè)，三年級(jí)后你就可以放手了，他可以特別輕松自如地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，你一點(diǎn)心都不用操。2、每日都會(huì)要求把所抄寫的詞語(yǔ)進(jìn)行默寫，二類字也必然要督查孩子?jì)故煺J(rèn)讀。在業(yè)余時(shí)間跟孩子一起做小的生字卡片， 這是跟孩子一起交流的時(shí)機(jī)， 也是一起檢查孩子學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。我們此刻使用的課本的特色是重在識(shí)字， 字認(rèn)

13、多了，會(huì)能自行閱讀了，也就有了閱讀能力。3、自覺(jué)完成作業(yè)，家長(zhǎng)不可以全程陪做。讓孩子一下學(xué)回到家，就要讓他們把當(dāng)日的作業(yè)先完成， 做作業(yè)的時(shí)候，坐姿要正直，不要讓他趴在桌子上或是腳翹著、 跪著，不然在學(xué)校學(xué)的好習(xí)慣就全忘了，這樣我們老師在學(xué)校做的都是無(wú)用功了。 做作業(yè)要全心全意，不可以讓他們寫一會(huì)兒玩一會(huì)兒，作業(yè)過(guò)程中不要輕易走開(kāi)書桌。 不然簡(jiǎn)單使他們分別注意力， 不可以聚精會(huì)神完成一件事。未來(lái)功課多了就無(wú)法準(zhǔn)時(shí)完， 這影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣和踴躍性。在養(yǎng)成習(xí)慣以前，要注意幫助孩子戰(zhàn)勝壞習(xí)慣， 所以一開(kāi)始家長(zhǎng)陪在身旁比較好，但不可以以全程陪做。 到合合時(shí)候，就要讓孩子自已一個(gè)人沉靜地完成作業(yè)。

14、有研究證明，假如家長(zhǎng)向來(lái)在旁邊陪做， 很可能會(huì)造成孩子的依賴心理。 此后一旦走開(kāi)家長(zhǎng)，孩子就無(wú)法自主完成作業(yè)。4、讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)。育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編本花朵教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版精選講課講課方案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan作業(yè)盡量不用橡皮：做作業(yè)前要先認(rèn)真思慮，即先動(dòng)腦再動(dòng)筆。作業(yè)當(dāng)考試，每次作業(yè)都要特別認(rèn)真認(rèn)真。家長(zhǎng)可以在孩子做完作業(yè)后， 讓孩子自己先檢查一次以上，再讓家長(zhǎng)幫忙檢查，如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，也許書寫特別粗心，應(yīng)指導(dǎo)孩子主動(dòng)找犯錯(cuò)誤，自行改正。5、整理錯(cuò)題集，建立錯(cuò)題檔案，找犯錯(cuò)誤之處，說(shuō)明錯(cuò)誤原由，寫出正確答案。麻煩的

15、過(guò)程會(huì)迫使孩子減少錯(cuò)誤。6、關(guān)于署名。家長(zhǎng)對(duì)平時(shí)孩子拿回家的單元檢測(cè)卷不要只看分?jǐn)?shù)，要認(rèn)真檢查，幫助找問(wèn)題，幫助孩子弄懂，督促孩子校訂好，此后簽好字，我們署名的目的就是讓家長(zhǎng)能及時(shí)認(rèn)識(shí)孩子在學(xué)校的狀況。由于有的孩子考的不好根本不把平時(shí)測(cè)試給家長(zhǎng)看，有些家長(zhǎng)平時(shí)也忙，希望家長(zhǎng)配合我們老師把這項(xiàng)工作做好。 署名的時(shí)候最好能檢查一下孩子寫的字，不要連看都不看拿過(guò)來(lái)就署名， 我常常看見(jiàn)有的家長(zhǎng)寫著看過(guò)了，但是實(shí)質(zhì)上根本沒(méi)有看， 上邊的錯(cuò)字隨處可見(jiàn)。自然這也是極個(gè)其余家長(zhǎng)。所以希望家長(zhǎng)也能認(rèn)真，負(fù)責(zé)一些，這樣在孩子的心理也會(huì)感覺(jué)家長(zhǎng)每日要檢查作業(yè)，字就會(huì)認(rèn)真地寫了?？傊?，孩子的作業(yè)好，你就是一位好家長(zhǎng)。

16、（六）生活習(xí)慣我們常說(shuō)的一句話，好習(xí)慣從整理書包開(kāi)始。每日孩子寫完作業(yè)，家長(zhǎng)還有一個(gè)重要的功課要做，就是督促檢查孩子整理整理他的書包，把第二天要帶的書本、文具放進(jìn)書包，孩子的文具、圖書、作業(yè)本、課本要?dú)w類擱置。走開(kāi)地點(diǎn)后椅子要放回桌子里邊。有的孩子書沒(méi)讀多久，書已經(jīng)爛了，書包里亂七八糟，上了課，寫了作業(yè)，書、作業(yè)本往里一塞，書本成坨狀，卷狀，書包整個(gè)一個(gè)大雜燴。大家不要看這是個(gè)小問(wèn)題， 亂，說(shuō)明他的思想必然也亂。 我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)責(zé)備孩子“怎么不知道動(dòng)腦子”，有的老師也常常責(zé)備學(xué)生“不會(huì)動(dòng)腦子”。其實(shí)“知道動(dòng)腦子”或“會(huì)動(dòng)腦子”是一種能力，是一種思想能力，這類能力不是有生擁有而需要逐漸培育，這

17、類能力是隱性的而不是顯形的， 這類能力靠人的感悟而不可以靠他人示范，由于怎么動(dòng)腦子是無(wú)法示范的， 強(qiáng)迫是沒(méi)合用的，而行為習(xí)慣（如怎么整理書包之類）是顯形的，是可以示范的，也是可以強(qiáng)迫的。我們知道行為是受思想支配的， 優(yōu)異行為習(xí)慣的養(yǎng)成能耳擩目染地鍛煉和提升孩子的思想能力，特別是處在啟迪階段的低年級(jí)幼童， 這更是提升思想能力的必經(jīng)之路。育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編本花朵教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版精選講課講課方案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan孩子的思能力的劣高低將期地、廣泛地在孩子身上重要作用，并將影響他的一世。我常的“明”明的孩子呢？終歸就是指他的思

18、能力的高和低，各位家，不希望自己有個(gè)三、后半段的要求1、養(yǎng)成的。孩子喜，養(yǎng)成，可以培育聽(tīng)力、理解力，成 "聽(tīng)妙手 "，會(huì)協(xié)力和長(zhǎng)遠(yuǎn)力也可在不知不中養(yǎng)成。另一方面，聽(tīng)多了故事的孩子，接觸各種文章的內(nèi)容，表能力及言表達(dá)也很好。于中人物的言、行，兒童也會(huì)思慮什么么么做，思慮力、解力也同獲得培育。我在每日正午的午 都會(huì)故事孩子聽(tīng)（每周四次），從開(kāi)學(xué)到在已孩子完了小豬唏哩呼（上、下）、我不吃番茄、三個(gè)盜、猜猜我有多你、母去漫步、鼠小弟系列5本、胡卜種子?所以各位家注意的是，小學(xué)一年是少兒園的延教育，所以家他聽(tīng)、念他聽(tīng)是有必需的，千萬(wàn)不要一概拒："自己看！ "最好念

19、兒童自己想看的故事 他聽(tīng)，不要迫兒童接受大人的，不喜的兒童，多數(shù)看多密密叢叢的小字，家可合適少兒的畫，字體要大一點(diǎn)的。比方一些優(yōu)異的本，聽(tīng)故事得道理。2、養(yǎng)成做事情精力會(huì)合的。得注意的是不要孩子學(xué)做其余事。有的兒童是一看，一聽(tīng)音，一做功，學(xué)不心，注意力簡(jiǎn)單移。有的孩子精力不會(huì)合，家可以采納的方法培育孩子用眼睛聽(tīng)的 ：在沉靜之，將手放在孩子的肩膀上，相互看著方的眼睛，無(wú)論什么都沒(méi)關(guān)系，每日行一次。只要相接，孩子就不得不會(huì)合注意力聽(tīng)，只要每日持不停，就能培育出很會(huì)聽(tīng) " "的孩子。其余，家注意，有的兒童玩得最起不要叫他，因正是他最會(huì)合注意力的候。3、養(yǎng)成真寫的育人憂如春風(fēng)化雨，

20、授業(yè)不惜蠟炬成灰 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編本花朵教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版精選講課講課方案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan基本上每周五，我會(huì)部署一篇寫作，本周沒(méi)有，但是在作上是有寫的目的。前 3次的寫作都是仿寫，重在激勵(lì)孩子知道怎么寫，寫什么。第四次的寫作就是寫一次游的，我的寫作但是要求孩子寫出或出自己在學(xué)?；蚣依锏纳?，要有真的體，以原主，千萬(wàn)不可以代筆，否就失掉意了。4 、加系。不要分的依校通。希望老多信息，合適的候你也可以信息我，比方有什么特其余狀況可以跟我 。孩子在學(xué)校有什么小摩擦是 免的，作家，我體，有些家會(huì)得我的孩子是很安分的，不會(huì)和人惹禍生非的，所以得好多事情都是的孩

21、子怎么怎么我的，作家，我不可以么，竟一個(gè)巴掌拍不響。什么筆啊，橡皮，本掉了了，也是很正常的，我家需要教育。假如真的得你的孩子在學(xué)校被人欺了，你不可以只聽(tīng)孩子一個(gè)人，你自己光著生氣，那有什么用，批自己的孩子怎么了，那么沒(méi)用，的可。而我卻圓滿不知。我是得我的孩子都很能干的，所以在孩子眼前千萬(wàn)總是，你怎么么沒(méi)用啊，怎么么差啊，個(gè)也做不好，那也做不好。孩子是我一子最大的富，無(wú)你有多忙，都不要忘了孩子，每日勻一個(gè)小孩子，孩子，教育孩子，一年真的太重要了，只有打好了基，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)，你明年后年?將會(huì)愈來(lái)愈松的，不然反之。作家，您的辛苦付出必然會(huì)孩子度充而快樂(lè)的小學(xué)生涯的，因我大多家庭只有一個(gè)孩子。相信從今

22、日開(kāi)始，您不可以是一位稱的家，您是一位秀的家。我愿與您聯(lián)手，孩子愈來(lái)愈好。希望咱能和孩子一起把在作一個(gè)新的起點(diǎn)，帆起航，收更多！再次感各位家的到來(lái)，！講課目1、借助拼音正確地朗文，感覺(jué)言的韻律美。2、會(huì)“花、星、是、空、的、”等7個(gè)生字，能口生字，會(huì)按正確的筆寫“火”“我”兩個(gè)字。育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編本花朵教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版精選講課講課方案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan3、指引學(xué)生能經(jīng)過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)詩(shī)意 ,感覺(jué)祖國(guó)的漂亮 ,從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。設(shè)計(jì)思路充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、 指引學(xué)生自主讀書，培育學(xué)生愛(ài)讀書的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生選擇

23、自己喜愛(ài)的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè)趣。講課要點(diǎn)：1、能正確朗讀課文，讀出詩(shī)句的韻律。2、“星、的、們”的讀音和“火”“我”字的書寫。講課難點(diǎn)：理解“花朵”一詞在詩(shī)中的三次比喻義， 感覺(jué)他們的美好，激發(fā)孩子對(duì)美好事物的神往之情。講課準(zhǔn)備：幾種常有的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、課件下載字新詞課件；充滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬時(shí)照片課件；哇哈哈的音樂(lè)；“我”、“火”筆順的動(dòng)畫課件。講課時(shí)間：一課時(shí)講課過(guò)程：一、狀況引入，激發(fā)興趣。1、發(fā)言：告別拼音王國(guó)，又逛了一次漢字宮。今日，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂(lè)園。孩子們想不想去呀 ?2、在入園以前，老師要送給你們一些卡

24、片，想要嗎 ?（課件出示一組鮮花圖片）讓學(xué)生說(shuō)出花朵的名稱，自己看了這些漂亮花朵后的心理感覺(jué)。3、揭示課題： (板書： 1.花朵 )4、你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享?師：（ 1）同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等好多漂亮的花、 我們都說(shuō)它是(指課題 )生齊說(shuō)：花朵。育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編本花朵教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版精選講課講課方案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan（2）這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特其余花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。二、初讀課文，識(shí)字寫字。1、借助拼音，自由讀課文。師：能告訴老師這三種特其余花是

25、什么?(板書：星星、焰火、我們 )2、課文中藏著幾個(gè)生字寶寶，我們把他們找出來(lái)吧！（課件出示突顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3、（課件出示帶調(diào)的生字）同桌之間相互讀，相互糾正讀音。4、去掉聲調(diào)認(rèn)識(shí)生字，給生字?jǐn)U詞。讀詩(shī)句中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。5、（ 1）利用 flash指導(dǎo)寫“火”、“我”兩個(gè)會(huì)寫字，學(xué)生說(shuō)筆順和筆劃名稱，觀察字形和每一筆在田字格里的地點(diǎn)。（2）學(xué)生在書上練習(xí)描紅和書空。三、再讀課文，掌握逗留。導(dǎo)語(yǔ)：我們和這一課的字寶寶交了朋友，此刻我們?cè)賮?lái)和課文交上朋友吧！1、課件：環(huán)節(jié)有拼音的課文；環(huán)節(jié)去掉拼音讀課文。學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音進(jìn)

26、行認(rèn)讀。去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會(huì)寫的生字讀正確。2、老師示范讀，學(xué)生比較，感覺(jué) (感覺(jué)老師讀，有逗留更好聽(tīng) )3、再讀課文：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)。課件下載（課件出示帶醒目標(biāo)點(diǎn)的課文）師：談?wù)務(wù)n文共有幾句話 ?你是如何知道的 ?告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的逗留，句號(hào)是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后邊寫一個(gè)句號(hào)；一個(gè)句號(hào)就是一句話。4、讓學(xué)生感覺(jué)逗號(hào)和句號(hào)的作用。 (比較沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)悲傷不好聽(tīng)；標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)順暢、好聽(tīng) )例句：今日有好多老師來(lái)聽(tīng)我們上課我們感覺(jué)特別快樂(lè)。 (老師一口氣讀完，發(fā)問(wèn)：你感覺(jué)老師讀得如何 ?)標(biāo)上逗號(hào)和句號(hào)讀一遍。育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案新部編本花朵教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版精選講課講課方案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan今日，有好多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，我們感覺(jué)特別快樂(lè)。 (讓學(xué)生感覺(jué)有逗號(hào)和句號(hào)后讀起來(lái)順暢、好