2019誠(chéng)實(shí)守信主題班會(huì)

1、文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 1 2019誠(chéng)實(shí)守信主題班會(huì)設(shè)計(jì)意圖：我們的教育對(duì)象是小學(xué)生， 他們接受不了也理解不了空洞的說(shuō)教， 于是，我想到了那一則膾炙人口的狼來(lái)了的故事，故事中所蘊(yùn)涵 的誠(chéng)信道理教育和影響了無(wú)數(shù)我們的同齡人， 狼來(lái)了的故事也總 是以不同的版本在孩子們的身上上演。在學(xué)校，學(xué)生抄襲作業(yè)、言行 不一、欺騙他人等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有的孩子還甚至以說(shuō)謊為榮，這不 能不說(shuō)是我們當(dāng)今教育中的一個(gè)誤區(qū)。 由此我想到， 人是從小就應(yīng)進(jìn) 行誠(chéng)信教育的，因?yàn)檎\(chéng)信對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一筆享用終生的財(cái)富。 狼 來(lái)了的故事之所以深入人心是因?yàn)樗顫娚鷦?dòng)的故事形式是孩子喜 聞樂(lè)見(jiàn)的， 而我們也應(yīng)該讓孩子在一個(gè)和

2、諧的氛圍內(nèi)， 愉快而自然的 去接受良好的誠(chéng)信教育。 于是針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)并開(kāi)展 了一系列“誠(chéng)信”教育活動(dòng)， 誠(chéng)實(shí)守信主題班會(huì)是其中的一個(gè)活 動(dòng)，展現(xiàn)的是本班學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，思索和實(shí)踐。教育目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)讓隊(duì)員了解什么是誠(chéng)信，明白誠(chéng)信的重要性，知道 誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是少年兒童做人的根本。2、培養(yǎng)隊(duì)員正確的道德觀念，使隊(duì)員能從內(nèi)心具有做一個(gè)誠(chéng)信 人的愿望。3、通過(guò)活動(dòng)讓隊(duì)員知道在現(xiàn)實(shí)生活中如何做到誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 2 隊(duì)員良好的行為習(xí)慣。教育重點(diǎn)、突破口：誠(chéng)實(shí)守信主題班會(huì)明白什么是誠(chéng)信，怎樣才 算是一個(gè)誠(chéng)信之人。對(duì)自身或他人的行為的 “誠(chéng)信度”

3、具有評(píng)判能力， 懂得誠(chéng)實(shí)守信必須從我做起，從現(xiàn)在做起，落實(shí)在日常生活實(shí)踐中?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師談話導(dǎo)入，引出“誠(chéng)信” 師：同學(xué)們，上學(xué)期我曾答應(yīng)過(guò)大家對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快的同學(xué)要 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，但我竟然把這事給忘了， 趁這個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)上這些同學(xué)的獎(jiǎng)品， 履行我對(duì)大家的承諾。（致歉并發(fā)獎(jiǎng)）（這一環(huán)節(jié)是根據(jù)班級(jí)實(shí)際而設(shè) 計(jì)的，目的在于讓學(xué)生明白，其實(shí)每個(gè)人都會(huì)有不誠(chéng)信的時(shí)候，老師 也不例外，但是知錯(cuò)就改也是一種誠(chéng)信的表現(xiàn)。）_、”、亠 /二、說(shuō)誠(chéng)信師：同學(xué)們，今天我們班會(huì)的主題是“誠(chéng)信伴我行” 。請(qǐng)大家看 大屏幕，大家看到了（同學(xué)齊答：誠(chéng)信）。誰(shuí)能解釋一下“誠(chéng)信” 這兩個(gè)字。（指名回答）“誠(chéng)”誠(chéng)實(shí)待人;“信”

4、，信守承諾。誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的 傳統(tǒng)美德， 是我們少年兒童的做人根本， 那么我們?cè)撊绾巫龅秸\(chéng)實(shí)守 信呢?看看我是不是能從下面的一個(gè)小故事中得到一些啟發(fā)?有請(qǐng)祁 鵬程同學(xué)。（故事：捧著空花盆的孩子）師：聽(tīng)了剛才的故事以后， 你有什么感想呢?請(qǐng)大家暢所欲言。（學(xué) 生暢所欲言）文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 3 師：是啊，我們同學(xué)說(shuō)得真好，如果這個(gè)世界上只有一個(gè)捧著空 花盆的孩子，那該是多么悲哀的事啊，聽(tīng)了這個(gè)故事和同學(xué)的討論， 老師想起了這樣一個(gè)故事（講述故事：有一個(gè)士兵，非常不善于長(zhǎng)跑， 所以在一次部隊(duì)的越野賽中很快就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于別人， 一個(gè)人孤零零地 跑著。跑著跑著，遇到了一個(gè)岔路口，在他面

5、前有兩條路，一條路， 標(biāo)明是軍官跑的;另一條路，標(biāo)明是士兵跑的小路。他停頓了一下， 心想，軍官跑的這條路一定是條捷徑，如果沿著這條路跑，興許能早 點(diǎn)跑到終點(diǎn)，但是這樣一來(lái)，雖然沒(méi)有人會(huì)看見(jiàn)，卻違背了自己一向 以來(lái)“誠(chéng)信“的原則，猶豫了一會(huì)兒，他最終決定朝著士兵的小徑跑 去,師：故事講到這里，我想請(qǐng)大家猜猜看，故事的結(jié)局會(huì)是怎樣 的?（學(xué)生發(fā)揮想象）師：正如大家所想的，當(dāng)他跑到終點(diǎn)時(shí)，主持比賽的軍官告訴他， 他獲得了比賽的第一名，過(guò)了幾個(gè)鐘頭后，大批人馬到了，他們跑得 筋疲力盡，看見(jiàn)他贏得了勝利，也覺(jué)得奇怪。但是突然大家醒悟過(guò)來(lái)， 在岔路口誠(chéng)實(shí)守信，是多么重要。 其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也常 常

6、要面臨一些選擇，那么如果是你，你會(huì)作出怎樣的抉擇呢?請(qǐng)大家 先聽(tīng)一個(gè)小品誠(chéng)信擺渡人 。師：小品中的坐船人首先拋棄了“誠(chéng)信”這一行囊，相繼失去了 更多，同學(xué)們， 如果你是小品中的坐船人，你會(huì)作出什么選擇呢?（組 織交流）師：老師很高興，我們都沒(méi)有丟棄誠(chéng)信，是的，不管遇到怎樣的情況，誠(chéng)信千萬(wàn)不能丟，但有人卻說(shuō)：在當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)信已經(jīng)離我們而去了，真的是這樣嗎，課前老師讓大家去觀察，回憶，收集一些誠(chéng)信身邊人，身邊事，我們能不能用事實(shí)來(lái)證明，誠(chéng)信并沒(méi)有離我們而 去。（學(xué)文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 4 生交流課前收集）（其實(shí)這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是在課前的收集，學(xué)生在收集誠(chéng)信事例的過(guò) 程中，會(huì)看到聽(tīng)到平時(shí)不去注意

7、和關(guān)心的事情， 在這過(guò)程中達(dá)到自我 教育的目的。所以課前教師也應(yīng)該適當(dāng)參與他們的活動(dòng)， 在與學(xué)生的 探討中加以引導(dǎo)。）三、做誠(chéng)信 師：誠(chéng)信并沒(méi)有離我們而去，我們更不能讓誠(chéng)信離我而去。作為 一名小學(xué)生，我們又應(yīng)該從哪些方面努力，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人呢（學(xué)生回答，媒體出示：真實(shí)不欺 - 對(duì)他人不欺騙表里如一 - 對(duì)自己不欺騙信守諾言說(shuō)到做到,對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)）根據(jù)同學(xué)們的回答，老師概括了三點(diǎn)誠(chéng)信要求（師生共讀）師：在我們的學(xué)習(xí)生活中， 也許在不經(jīng)意間就會(huì)把誠(chéng)信丟在一邊， 拋之腦后，不知在我們身邊或者在我們自己的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事 呢?（指名交流）師：同學(xué)們，誠(chéng)信并不是光靠嘴上說(shuō)說(shuō)而已， 我們

8、必須付諸行動(dòng)， 要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人， 我們首先必須要勇于面對(duì)并改正自己曾經(jīng)不誠(chéng)信的行為，下面老師給大家一點(diǎn)時(shí)間，寫寫自己的不誠(chéng)信（學(xué)生各自寫自己曾經(jīng)不誠(chéng)信的行為）師：古人常常用白鶴來(lái)比喻那些品德高尚的人，今天，老師就想 讓大家用我們手中這張紙來(lái)折一只鶴，讓這只鶴帶走你的不誠(chéng)信。（師生共折鶴）師：做誠(chéng)實(shí)守信的人，我們每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，下面我們 就在這只鶴一邊翅膀上寫上你今后的誠(chéng)信目標(biāo)（每個(gè)人根據(jù)自己文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 5 實(shí)際 情況制定不同的目標(biāo)） （隨機(jī)指名讀讀自己的目標(biāo)）（從每個(gè)人制定的目標(biāo)中可以看到學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己誠(chéng) 信的要求， 同時(shí)寫下來(lái)也是對(duì)他們行為的一種約束， 使他們認(rèn)識(shí)到誠(chéng) 信并不是光靠嘴上說(shuō)說(shuō)而已，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是要通過(guò)平時(shí)的不斷努 力。）師：現(xiàn)在，我們每個(gè)同學(xué)的心中都有了一個(gè)誠(chéng)信目標(biāo)，那么我們 能不能做到呢?讓我們大聲地說(shuō)出我們共同的承諾：誠(chéng)信，我能行!（在紙鶴的另一個(gè)翅膀上寫上共同的承諾，并簽上自己的名字）四、總結(jié)有我們?cè)?jīng)的不誠(chéng)信， 有我們今后的誠(chéng)信目標(biāo)， 更有我們共同的 承諾，老師將幫你們把這只紙鶴收藏起來(lái)，如果有一天，你告別了你 的不誠(chéng)信，達(dá)到了你的誠(chéng)信目標(biāo)，成了大家可以信賴的人，那么你就 可以拿回這一只紙鶴，并且在你的成長(zhǎng)手冊(cè)上將添上