光的魔術(shù)教案

1、活動(dòng)名稱(chēng)：科學(xué)光的魔術(shù)活動(dòng)目標(biāo)：1積極探索光的秘密，并對(duì)光的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。2初步感知光的折射特性。3體驗(yàn)合作實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：透明無(wú)色玻璃杯（瓶）、筷子、淺底盤(pán)、硬幣、茶杯、記錄紙（見(jiàn)附件）、筆?；顒?dòng)重點(diǎn)：光的折射光由一種介質(zhì)（物質(zhì)）斜射到另一種介質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生改變（當(dāng)光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。）活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)激發(fā)興趣1感知光的存在：教室里為什么那么亮？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是陽(yáng)光的作用）2師：光是大自然中的魔術(shù)師，它會(huì)產(chǎn)生各種各樣不可思議的現(xiàn)象，不信，大家就來(lái)試一試吧。二、魔術(shù)游戲一：筷子“折”了（一）講解示范操作方法1引導(dǎo)幼兒觀(guān)察記錄表（一）的圖示部分，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖意。

2、（此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子的圖形閱讀能力。）2教師示范將筷子插入透明的玻璃瓶，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察筷子是否有變化。（當(dāng)幼兒回答無(wú)變化時(shí)，教師告訴幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在第一個(gè)空格里，根據(jù)班級(jí)基礎(chǔ)可適當(dāng)示范記錄方法。）3請(qǐng)幼兒猜測(cè)當(dāng)在瓶子里裝上水時(shí)，筷子會(huì)怎樣？（允許幼兒自由猜測(cè)，教師不作肯定和否定，培養(yǎng)孩子敢于發(fā)表意見(jiàn)的習(xí)慣。）師：一會(huì)兒請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，然后把結(jié)果記錄在第二個(gè)空格中。（根據(jù)班級(jí)基礎(chǔ)，以上2、3兩和環(huán)節(jié)可合并成一個(gè)環(huán)節(jié)。）4教師講解合作方法：三人一組，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)倒水及放筷子，一人負(fù)責(zé)桌面干凈工作。（二）幼兒動(dòng)手操作教師指導(dǎo)：1引導(dǎo)幼兒觀(guān)察筷子“折”的位置（在水面處）。2引導(dǎo)幼兒

3、思考為什么會(huì)有這個(gè)現(xiàn)象。3指導(dǎo)能力弱的幼兒正確記錄，激發(fā)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)一步深入探究（如試著再加一些水等）（三）交流與討論1在實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？（用大而泛的提問(wèn)，目的是激發(fā)孩子對(duì)自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)欲望，允許幼兒用自己獨(dú)特的語(yǔ)言和方法來(lái)表達(dá)）。2為什么在有水的瓶子中筷子好象折斷了似的？它真的斷了嗎？3筷子“折”的位置在哪里？（教師可通過(guò)不同水位的對(duì)比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折斷的位置在水面上。）4教師小結(jié)：筷子其實(shí)并沒(méi)有折斷，而是因?yàn)楣饩€(xiàn)在斜著進(jìn)入水面的時(shí)候轉(zhuǎn)變了方向，使我們看起來(lái)感覺(jué)好象折斷了似的。（同時(shí)可表?yè)P(yáng)合作好的小組）三、魔術(shù)游戲二：會(huì)變魔術(shù)的硬幣（一）講解示范操作方法1引導(dǎo)幼兒觀(guān)察記錄表（二）

4、的圖示部分，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖意。（將硬幣放在瓶子和盤(pán)子之間）2教師示范將硬幣放在瓶子和盤(pán)子之間，請(qǐng)幼兒觀(guān)察是否能看見(jiàn)硬幣。（教師告訴幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在第一個(gè)空格里，根據(jù)班級(jí)基礎(chǔ)可適當(dāng)示范記錄方法。）3請(qǐng)幼兒猜測(cè)當(dāng)在瓶子里裝上水時(shí)，硬幣會(huì)怎樣（此環(huán)節(jié)要注意保持盤(pán)子的干燥）？當(dāng)瓶子、盤(pán)子里都裝上水時(shí)硬幣又會(huì)怎樣？（允許幼兒自由猜測(cè)，教師不作肯定和否定，培養(yǎng)孩子敢于發(fā)表意見(jiàn)的習(xí)慣。）師：一會(huì)兒請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，然后把結(jié)果分別記錄在第二、三個(gè)空格中。（根據(jù)班級(jí)基礎(chǔ)，以上2、3兩和環(huán)節(jié)可合并成一個(gè)環(huán)節(jié)。）4教師講解合作方法：三人一組，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)倒水及放硬幣，一人負(fù)責(zé)桌面干凈工作。（二）幼兒動(dòng)

5、手操作教師指導(dǎo)：1引導(dǎo)幼兒蹲下來(lái)從水位以下觀(guān)察。2引導(dǎo)幼兒觀(guān)察硬幣大小的變化。（三）交流與討論1在實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？2師：瓶子里加水后硬幣不見(jiàn)了，在盤(pán)子里也加上水，硬幣又出現(xiàn)了，還變大了，真象變魔術(shù)似的。那么是誰(shuí)在幫助硬幣變魔術(shù)呢？（光和水）（此環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒感知現(xiàn)象，故無(wú)須說(shuō)明原理）四、談話(huà)：回憶生活中有趣的光的現(xiàn)象平時(shí)你還看見(jiàn)過(guò)哪些有趣的光的魔法？（彩虹、影子等）光的魔術(shù)大班科學(xué)光的魔術(shù)活動(dòng)反思科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)方法和技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)”三維組成?；顒?dòng)開(kāi)始，我用談話(huà)的方式導(dǎo)入，初步引起幼兒對(duì)光的回憶與興趣；接下來(lái)以魔術(shù)師的身份為幼兒表演兩個(gè)小魔術(shù)，引起幼兒濃厚的興趣，為后面幼兒的動(dòng)手操作奠定了良好的基礎(chǔ)；在活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)自己變魔術(shù)，探究魔術(shù)的奧秘中，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀(guān)看猜想驗(yàn)證”的方法進(jìn)行活動(dòng)，這樣幼兒在操作中帶著疑問(wèn)去探索，目的性更強(qiáng)，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)秘密，操作成功后，興奮不已。通過(guò)上這節(jié)課，使我體驗(yàn)到了一節(jié)活動(dòng)的設(shè)要考慮到幼兒的興趣，我認(rèn)為一節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是建立在幼兒的興趣基礎(chǔ)之上，興趣是最好的老師，這樣是孩子在學(xué)中有樂(lè)，在樂(lè)中有學(xué)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。更要考是否有適度的自由空間，要通過(guò)與環(huán)境材料、