試論高中數(shù)學(xué)教法優(yōu)化的重要性與途徑

1、    試論高中數(shù)學(xué)教法優(yōu)化的重要性與途徑    【摘要】高中數(shù)學(xué)是銜接初級(jí)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的學(xué)科，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法研究十分必要。本文探討了高中數(shù)學(xué)教法優(yōu)化創(chuàng)新的重要性，提出了卓有成效的優(yōu)化途徑，為高中數(shù)學(xué)提供更多的教學(xué)保障?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 優(yōu)化途徑g633.6 a 2095-3089（2018）14-0147-01高中數(shù)學(xué)是十分重要的基礎(chǔ)自然學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力出眾的人才，需要客觀認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)在教法上優(yōu)化的重要性，主動(dòng)擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，積極探索高中數(shù)學(xué)教法方面的創(chuàng)新途徑。1.

2、高中數(shù)學(xué)教法優(yōu)化的重要性一直以來，很多學(xué)生都將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為“老大難問題”，數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象、枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)讓不少學(xué)生的學(xué)習(xí)感到力不從心。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，除要求學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持積極的自信心外，還要求在邏輯思維、分析歸納、判斷求證、知識(shí)綜合應(yīng)用等方面學(xué)以致用。種種能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)生克服心理障礙而積極努力，更離不開教師的正確引導(dǎo)，堅(jiān)持采用更為科學(xué)的教學(xué)方法去推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在很多高中數(shù)學(xué)課堂，教法上還帶有強(qiáng)制性教學(xué)的痕跡，主要體現(xiàn)在教師要求學(xué)生硬記數(shù)學(xué)概念、公式、定理等內(nèi)容，教師還習(xí)慣以例題演示解析的方式為學(xué)生講解解題思路，而各式各類的測(cè)驗(yàn)和考試也成為教師衡量和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)成果的常用手段。客觀地看，以上教法對(duì)于高中數(shù)學(xué)的整體教育效果是有負(fù)面影響的，容易限制學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維，阻撓學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)教法優(yōu)化刻不容緩。通過教法優(yōu)化，學(xué)生擺脫被動(dòng)式學(xué)習(xí)，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式投入高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不在數(shù)學(xué)思維和解題方法上局限于教材所示，而是富有創(chuàng)新性，全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。因此，高中數(shù)學(xué)教法優(yōu)化是十分重要的。2.高中數(shù)學(xué)的教法優(yōu)化途徑（1）備課過程要充分，條理清晰高中數(shù)學(xué)的備課內(nèi)容不能忽視，應(yīng)堅(jiān)持開展充分詳實(shí)的備課能確保每個(gè)課時(shí)能兼顧鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)。首先，堅(jiān)持課堂教學(xué)程序的模擬和梳理，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各項(xiàng)課堂活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣

4、，緊湊推進(jìn)。其次，備課參考書不應(yīng)完全依照教材，應(yīng)在認(rèn)真羅列知識(shí)要點(diǎn)后，合理選擇一些輔導(dǎo)性同步資料來拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容。如講解“集合”概念時(shí)，人教版教材選用“不等式解集”和“圓的定義”來導(dǎo)入“集合”的概念，教師可以靈活參考其他資料進(jìn)行概念引出。如向?qū)W生提問軍訓(xùn)過程中的“集合”口令是對(duì)個(gè)別學(xué)生而言還是全體學(xué)生，或讓學(xué)生求出某個(gè)一元二次方程的解，或要求列出符合區(qū)間大小要求的自然數(shù)等等。經(jīng)過豐富的例子，學(xué)生就能更好的認(rèn)識(shí)“集合”概念。第三，課上及課后練習(xí)要富有針對(duì)性，并不提倡使用題海戰(zhàn)術(shù)，而是要利用有限的題目將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行雜糅，讓學(xué)生可以在思考中理解掌握。（2）講解過程要活躍，激發(fā)興趣高中數(shù)學(xué)教師的授課

5、，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維和知識(shí)點(diǎn)，也要時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與熱情。教師可以利用課余時(shí)間了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異與群體特點(diǎn)，能夠區(qū)分不同的興趣愛好，靈活結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（3）設(shè)問過程要巧妙，合理引導(dǎo)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的教學(xué)工作重心就應(yīng)該放在正確引導(dǎo)學(xué)生開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)上，因此通過課堂上的科學(xué)合理設(shè)問，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性探索思考，這對(duì)于高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分有效的。課堂設(shè)問有一定的技巧性，教師可靈活巧妙地嘗試和實(shí)踐。為理解數(shù)學(xué)概念、定理，可以提出理解性的問題，如教師在講解“空間點(diǎn)、線、面位置關(guān)系”時(shí)可提問：某平面內(nèi)的兩條直線與另一平面平行，是否能判定兩個(gè)平面平行，這樣就直接考查到學(xué)生對(duì)空間元素的辯證認(rèn)識(shí)。而為了幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，可以聯(lián)系生活實(shí)際提出應(yīng)用類綜合問題，在此類問題上教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用圖像示意或模型類比，這樣可增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用效率。結(jié)束語(yǔ)高中數(shù)學(xué)教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼和乏味感，這就需要教師多在教學(xué)方法上做文章，要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新優(yōu)化教法的重要性和必要性，并堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中嘗試和探索更有效率的教學(xué)方法，以期促進(jìn)培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力。參考文獻(xiàn)：1黎彥峰，茍菊桃.新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化策略j.新課程旬刊，2012（11）：54.2姚洪.試論新課程背景下