對初中數(shù)學教學策略的幾點探究

1、    對初中數(shù)學教學策略的幾點探究    楊蕊摘 要：在新課程改革背景下，學生是教學的主體，教師是學生學習的指導者和組織者、合作者。因此，要轉變教學觀念，在教學中靈活采用各種教學形式，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生學習的主動性，通過課堂討論，對學生進行點撥，通過課后練習對學習進行及時鞏固，從而有效提高初中數(shù)學教學的有效性。關鍵詞：初中數(shù)學；教學策略；研究：g63 ：a ：1673-9132（2017）09-0162-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.104隨著基礎教育課程改革的穩(wěn)步推進，素質教育向縱深發(fā)展，教師

2、教學和學生學習的諸多弊端雖有一定程度的改觀。但從整體看來，教師的教學“滿堂灌”“一言堂”現(xiàn)象依然較為普遍，方法落后，以教代學、以講代學、以細代精、以灌代導。學生學習被動，死記硬背，主動性差，缺少對所學知識的感悟和體驗，學習盲目性大，缺少計劃總結和反思。數(shù)學的教學應當圍繞學生的發(fā)展展開，學生是“學習的主人”這就要求教師要正確引導和指導，要千方百計調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主人。筆者現(xiàn)結合自己教學談談自己課堂教學的幾點心得。一、創(chuàng)設數(shù)學情境，激發(fā)學生學習興趣新課程改革理念要求教師既要建立和諧平等的師生關系，拉近教師與學生之間的距離，營造出和諧民主的教學氛圍，又要合

3、理利用教材，創(chuàng)設與教學內容相關的數(shù)學情境，激發(fā)學生的學習興趣和內在學習潛能，使學生能夠興趣高漲、充滿自信地投身到數(shù)學教學活動中去。例如，在學習“與商品的進價、售價和利潤等有關的應用題”這一部分的內容時，我組織學生在課前把教室布置成小商店的樣子，教師來充當售貨員。然后，我出示一些商品的價格，讓學生充當顧客來進行購物活動。這是學生生活中經常會遇到的場景，他們參與熱情相當高，而且會根據平時的購物經驗去思考這些商品的進價、售價和利潤這三者之間存在著什么樣的關系。這樣，學生的學習注意力自然而然地集中到本堂課要學習的數(shù)學問題上來。強烈的求知欲望使學生愿意對問題的真相一探究竟，于是學生開始主動地思考、探究，

4、直至明白其中的關系，掌握課堂所學內容，達成教學目標。二、組織課堂討論，激發(fā)學習熱情組織課堂討論，讓學生動腦思考，發(fā)表自己的見解，鼓勵學生質疑，在探究討論中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)知識，參與學習的整個過程，感受數(shù)學的無窮魅力。教師可以在發(fā)現(xiàn)問題時組織討論，也可以在意見不統(tǒng)一的情況下組織討論，可以在條件一定的情況下討論結果的多種可能性，也可以在目標確定的情況下討論達到這一目標的多種途徑。分小組討論，每個人都有發(fā)言的機會，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習熱情，學得輕松而愉快。例如，在學習“不等式的性質”時，我先引導學生由題目聯(lián)想起以前學過哪些相關知識，什么是等式，什么是不等式，等式有哪些性質，學生通過回憶就能回答這

5、些問題。接著討論，研究等式性質是從哪幾個方面思考，如何驗證的？學生各抒己見，回顧等式的性質是從加減乘除運算的角度進行研究，如何保持兩邊相等。這樣在討論中，學生鞏固了已有的認知基礎，發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，明確了不等式性質的研究方向。在討論過程中，促使學生多向交流，主動獲取知識。充分發(fā)揮心理學中正向遷移的積極作用，借助已有知識，合理展開討論，逐步認識新知，激發(fā)學習熱情，加深了對知識的理解，為后面教學內容提供一條便捷的學習之路。三、適時進行精讀點撥教師圍繞教學目標，針對學生預習檢查、學生交流展示中暴露的問題進行精講點撥，引導學生找出錯因，引導學生想、做、說，探究解決問題的辦法，歸納、上升為經驗或方

6、法，指導運用。這一環(huán)節(jié)既是面向問題，又是討論問題；既要解決問題，又要指點方法；既面向全體，又分層提高；既要幫助后進生糾正錯誤，解決疑難問題，又要通過分層訓練，使中等以上學生得到充分的訓練，使更多的學生能理解知識。這就要求教師課前備課時對需要點撥的問題進行預設，把握相關類問題的解決方法和規(guī)律；對交流展示時生成的新問題及時分析歸類，引導學生解決。在點撥講解中要做到“三講三不講”?！叭v”：核心問題必講、解題思路數(shù)學方法必講、教學中的疑點難點必講；“三不講”：學生能自己解決的不講；通過學生討論，教師點撥能解決的不講；講了學生也不會的不講。例如，講解二次根式的混合預算時發(fā)現(xiàn)學生錯誤的原因一是計算時思路

7、不清晰，二是對乘法公式的理解不透徹。我在點撥就重點強調解題的思路和如何對乘法公式的理解上，這樣就省時省力，事半功倍。四、讓學生學會合作交流學生學習方式的轉變也是新課程改革的主要特點。新課程標準中明確指出學生學習數(shù)學的主要形式就是讓學生參與到學習活動中，能夠讓學生通過親自動手實踐、自主合作與交流獲得數(shù)學知識。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，學生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，學生的主體地位始終得不到體現(xiàn)，學生也明顯缺乏獨立思考、自主探究的意識。新課程改革的核心理念就是要確立學生在教學過程中的主體地位，使數(shù)學課堂呈現(xiàn)出一派勃勃生機。教師要為學生提供更多可以自主、合作、探究的時間和機會，讓學生能夠在良好的學習氛圍中解

8、除自己的困惑，達成學習目標。在自主探索、親身體驗的過程中，學生能夠通過自己的力量掌握數(shù)學基礎知識。在合作交流、分享收獲中學會傾聽、質疑、討論直至解決問題時的豁然開朗。學生合作交流的過程就是學生的認知完善提高的過程，學生在與他人的合作中學會了交往、學會了傾聽、學會了參與，學會了尊重和理解。五、及時鞏固檢測教師要在每節(jié)課中利用10分鐘左右對學生進行檢測，檢測題要典型緊扣當堂課的知識點，要適度和適量；要低起點，多層次，有必做題，有選做題或拓展題。測試題由當堂獨立完成，教師巡視并指點后進生學生完成檢測題。教師可以組織組長交換檢查批閱，并抽取部分后進生和中等生進行批閱，并對批閱結果及時進行總結。對完成較好的和學習有突破的學生進行表揚，讓他們品嘗到成功的喜悅。通過了解檢測題完成情況為課后輔導和下節(jié)課的教學提供參考?？傊?，在上述