淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

1、    淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新    賴愈明摘要 ：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的民主自由氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的心理環(huán)境；同時(shí)誘發(fā)以需要為核心，以興趣、情感為基本內(nèi)容的心理動(dòng)因，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提供良好的條件。關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ；民主氛圍 ；創(chuàng)新能力我國(guó)傳統(tǒng)教育的應(yīng)試教育不僅使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，摧殘學(xué)生的身心健康，更主要的是扼殺學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的探索能力，重組知識(shí)的綜合能力，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一系列教育活動(dòng)。因此把創(chuàng)新理

2、論作為指導(dǎo)創(chuàng)新教育的基本原則是非常必要的，這更符合深化教育改革的實(shí)際要求。本文從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度淺談這個(gè)問(wèn)題。一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育“創(chuàng)新教育”是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)中學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等。掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能及創(chuàng)新個(gè)性的問(wèn)題。二、營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。教師必須具有創(chuàng)新

3、意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想和教學(xué)方式上大膽突破。確立創(chuàng)新性教學(xué)，而每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能。要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，應(yīng)營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。概括起來(lái)主要有以下三個(gè)方面。首先，數(shù)學(xué)教師自身要具有創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中、不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。其次，輕松活潑

4、的課堂氛圍和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)方式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過(guò)渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。第三，創(chuàng)造一套適應(yīng)創(chuàng)新教育的課余活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大視野，真正提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于未來(lái)。三、尊重學(xué)生

5、個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新信心美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異，教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)有層次性，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和指導(dǎo)策略。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維。建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征和創(chuàng)新信心。采取開(kāi)放的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有較多的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出不同的見(jiàn)解，新穎的見(jiàn)解。使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而增強(qiáng)其探索性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從不同角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新信心。總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，具有堅(jiān)定的信念。在“解題教學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄，自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；利用“錯(cuò)析教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個(gè)性品質(zhì)。參考文獻(xiàn)：1張燁.以學(xué)生為主體 激活數(shù)學(xué)“探究點(diǎn)”j；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究；2009年13期2吳亞斌.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略j；雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)；2011年01期3王穎.高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究d；云南師范大學(xué)；2009年4郭運(yùn)江；高中教學(xué)有效教學(xué)研究d；河北師范大學(xué)；2005年5趙振華；中學(xué)教學(xué)創(chuàng)