南康莊小學(xué)語文小我備課運(yùn)動(dòng)記錄匯編

1、南康莊小學(xué)語文集體備課活動(dòng)記錄主備人：路利強(qiáng)參加人員 : 田占林、趙玉敏、王洪昌、申志華、魏秀麗、趙艷芳、備課地點(diǎn)：教師辦公室學(xué)科：語文年級(jí)：四年級(jí)時(shí)間： 2011 年 3 月備課中心問題：1 讀懂課文， 體會(huì)作者說明事物的方法， 是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。2 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作能力。3 考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻燈片，比較直觀、形象。過程描述一、創(chuàng)設(shè)情境：二、初讀課文：三、再讀課文，了解特點(diǎn)：四、復(fù)述特點(diǎn)五、拓展練習(xí)六、總結(jié)討論結(jié)果1 讀懂課文，體會(huì)作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。2 指

2、導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作能力。反思一、發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底，是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要十分注意鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問難。一個(gè)富有好奇心的提問能夠引起全班學(xué)生的興趣，從而使他們學(xué)到許多新東西，使課程體現(xiàn)人文性和科學(xué)性的結(jié)合。二、在教學(xué)<太陽 >時(shí) , 讓學(xué)生一方面要了解作者說明事物的方法, 初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法 ;另一方面要理解課文內(nèi)容, 了解太陽的有關(guān)知識(shí), 初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣.三、不足之處:朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再強(qiáng)化一些. 俗話說 :" 讀書百遍 , 其義自見 .&qu

3、ot; 應(yīng)重視學(xué)生通過各種形式的朗讀 , 如對(duì)比讀 , 男女聲對(duì)讀 , 小組合作朗讀等形式, 使學(xué)生在讀中理解, 讀中領(lǐng)悟課文的說明方法 .太陽第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（初稿）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字，掌握詞語。2、了解作者說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。3、閱讀課文，了解有關(guān)太陽的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文， 體會(huì)作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，制作一些幻燈片，比較直觀、形象。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？今天，老師給大家講個(gè)神話故事。教師解說：傳說，古時(shí)候，天上有

4、十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。2這個(gè)故事叫 后羿射日（學(xué)生齊答）?！叭?”就是 “太陽 ”，今天我們就來學(xué)習(xí)太陽這篇課文。板書課題。3齊讀課題?！瓣?”讀輕聲。4 “后羿射日 ”只是一個(gè)美麗的神話傳說，神話總是那么瑰麗神奇，想象奇特，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，箭能不能射下太陽？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答“不能 ”）5小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。二、初讀課文：1自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2找到原因的句子，劃下來，讀一讀。三、再讀課文，了解特點(diǎn)：1（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫，同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的

5、直線、曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。（此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說出三個(gè)理由，可以直接板書“大、熱、遠(yuǎn) ”，再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說具體。）學(xué)生交流：“其實(shí)，太陽離我們有1.5 億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500 年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”。（指名讀句子）師：這句話寫出了太陽的什么特點(diǎn)？（遠(yuǎn)）你從這句話中的哪些詞語看出太陽的遠(yuǎn)呢？生： 1.5 億3500 年 二十幾年師：同學(xué)們說得真好，幾個(gè)具體的數(shù)字就讓我們知道太陽的遠(yuǎn)的特點(diǎn)。師：作者用具體的數(shù)字來說明太陽的遠(yuǎn)，使我們對(duì)太陽的遠(yuǎn)有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。作者除了用具體的

6、數(shù)字來說明太陽的遠(yuǎn)，還有用什么方法來說明呢？（步行要3500 年，坐飛機(jī)要二十幾年，作者把坐飛機(jī)和步行進(jìn)行比較，用人們熟悉的例子來比較說明，使我們對(duì)太陽的遠(yuǎn)有了更準(zhǔn)確的了解）。師：下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀這句話。讀這段話要注意語氣的輕重，把說明太陽遠(yuǎn)的數(shù)字讀得重一些，強(qiáng)調(diào)太陽的遠(yuǎn)。生讀小結(jié)：用數(shù)字說明事物，是說明事物的一種寫作方法，它給讀者的印象是具體的、準(zhǔn)確的，有較強(qiáng)的說服力。這段話作者通過列數(shù)字、作比較的方法，把太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)寫具體。 師：你們還找到描寫太陽其他特點(diǎn)的語句了嗎？生：（匯報(bào)描寫太陽大的句子）。師：（點(diǎn)擊出示相應(yīng)句子）請(qǐng)女同學(xué)讀讀這段話。生讀。師：作者用什么方法來說明太陽的大？生：

7、 ,師：把太陽和地球作比較有什么好處？（用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的太陽相比較，能給人留下深刻的印象，突出太陽體積之大）.小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比， “一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽 ”，更突出了太陽的大，給我們留下了深刻的印象。俗話說：不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。比較的方法能夠幫助我們進(jìn)一步了解所說明的事物。（讀第二自然段）（出示第三自然段）“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六千度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”（指名讀）師：同學(xué)們，你們知道這段是寫太陽的什么特點(diǎn)

8、嗎？(熱 )作者是用什么方法來說明這個(gè)特點(diǎn)的。生 : “太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球 ”。用 “火球 打比方，把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來。師：看看這個(gè)自然段還用什么方法來說明太陽熱的特點(diǎn)？為什么用鋼鐵作比較？（鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。）師：這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法，還用了舉例子和打比方的方法，把太陽的特點(diǎn)寫具體。請(qǐng)男同學(xué)讀這段話。生讀小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽的特點(diǎn)是遠(yuǎn)、大、熱。作者用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方的方法把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫具體了，使我們對(duì)太陽有了更全面的了解。 （齊讀課文 13

9、自然段）四、拓展練習(xí)1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、?。?、（出示月亮的有關(guān)資料）請(qǐng)同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用今天所學(xué)的列舉數(shù)字、作比較等說明方法，把它遠(yuǎn)和大的特點(diǎn)寫出來，寫具體，通俗好嗎？3、生小練筆4、師點(diǎn)評(píng)五、總結(jié)同學(xué)們的介紹，真是引人入勝。通過數(shù)字、事例、比較和生動(dòng)的比喻，介紹了太陽的三個(gè)特點(diǎn)，給人留下了深刻的印象，讓人感受到了太陽無窮的力量。那么下面又在寫什么呢， 我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)太陽大特點(diǎn)熱太陽第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（審定稿）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字，掌握詞語。2、了解作者說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。3、閱讀課文，了解有關(guān)太陽的知

10、識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣， 制作一些幻燈片，比較直觀、 形象。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？今天，老師給大家講個(gè)神話故事。教師解說：傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。2這個(gè)故事叫 后羿射日（學(xué)生齊答）。“日 ”就是 “太陽 ”，今天我們就來學(xué)習(xí)太陽這篇課文。板書課題。3齊讀課題?！瓣?”讀輕聲。4 “后羿射日 ”只是一個(gè)美麗的神話傳

11、說，神話總是那么瑰麗神奇，想象奇特，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想，箭能不能射下太陽？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答“不能 ”）5小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。二、初讀課文：1 自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2 找到原因的句子，劃下來，讀一讀。三、再讀課文，了解特點(diǎn)：1（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫，同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線、曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。（此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說出三個(gè)理由，可以直接板書“大、熱、遠(yuǎn) ”，再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說具體。）學(xué)生交流：“其實(shí)，太陽離我們有1.5 億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多

12、要走3500 年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”。（指名讀句子）師：這句話寫出了太陽的什么特點(diǎn)？（遠(yuǎn)）你從這句話中的哪些詞語看出太陽的遠(yuǎn)呢？生： 1.5 億3500 年 二十幾年師：同學(xué)們說得真好， 幾個(gè)具體的數(shù)字就讓我們知道太陽的遠(yuǎn)的特點(diǎn)。 老師也想來介紹一下太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)，請(qǐng)看老師是這樣介紹的。（出示句子）師讀：其實(shí)，太陽離我們有很遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飛機(jī)，也要飛很多年。師：這兩句話哪一句話寫得好，為什么？生： ,師：作者用具體的數(shù)字來說明太陽的遠(yuǎn)，使我們對(duì)太陽的遠(yuǎn)有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。作者除了用具體的數(shù)字來說明太陽的遠(yuǎn)，還有用什么方法來說明呢？（步行要

13、3500 年，坐飛機(jī)要二十幾年，作者把坐飛機(jī)和步行進(jìn)行比較，用人們熟悉的例子來比較說明，使我們對(duì)太陽的遠(yuǎn)有了更準(zhǔn)確的了解）。師：下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀這句話。讀這段話要注意語氣的輕重，把說明太陽遠(yuǎn)的數(shù)字讀得重一些，強(qiáng)調(diào)太陽的遠(yuǎn)。生讀小結(jié)：用數(shù)字說明事物，是說明事物的一種寫作方法，它給讀者的印象是具體的、準(zhǔn)確的，有較強(qiáng)的說服力。這段話作者通過列數(shù)字、作比較的方法，把太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)寫具體。古時(shí)候， 人們對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)并不全面，于是產(chǎn)生了許多關(guān)于太陽的神話和傳說，后羿射日就是其中的一個(gè)，這個(gè)傳說可信嗎？為什么？既然不可信，為什么作者還要引用這個(gè)古老的傳說呢？這樣寫為了什么？（引用傳說，自然地引起下文，提

14、出了太陽到底有多遠(yuǎn)的問題，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下讀）。指導(dǎo)朗讀第一自然段。師：你們還找到描寫太陽其他特點(diǎn)的語句了嗎？生：（匯報(bào)描寫太陽大的句子）。師：（點(diǎn)擊出示相應(yīng)句子）請(qǐng)女同學(xué)讀讀這段話。生讀。師：作者用什么方法來說明太陽的大？生： ,師：把太陽和地球作比較有什么好處？（用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的太陽相比較，能給人留下深刻的印象，突出太陽體積之大）.小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比， “一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽 ”，更突出了太陽的大，給我們留下了深刻的印象。俗話說：不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。比較的方法能夠幫助我們

15、進(jìn)一步了解所說明的事物。（讀第二自然段）（出示第三自然段）“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六千度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保ㄖ该x）師：同學(xué)們，你們知道這段是寫太陽的什么特點(diǎn)嗎？(熱 )作者是用什么方法來說明這個(gè)特點(diǎn)的。生 : “太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球 ”。用 “火球 打比方，把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來。師：看看這個(gè)自然段還用什么方法來說明太陽熱的特點(diǎn)？為什么用鋼鐵作比較？（鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。）師：這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法，還用

16、了舉例子和打比方的方法，把太陽的特點(diǎn)寫具體。請(qǐng)男同學(xué)讀這段話。生讀小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽的特點(diǎn)是遠(yuǎn)、大、熱。作者用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方的方法把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫具體了，使我們對(duì)太陽有了更全面的了解。（齊讀課文 13 自然段）四、復(fù)述特點(diǎn)(1) 小結(jié)：（指板書）正因?yàn)樘栠@么大、這么熱，離我們這么遠(yuǎn)，所以后羿根本不可能射下太陽。其實(shí)這也是太陽的三個(gè)特點(diǎn)。讓我們?cè)俅位匚哆@三個(gè)特點(diǎn)，想象一下你就是太陽，介紹自己。(2) 扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，注意人稱的變換，然后自己練一練。(3) 學(xué)生扮演太陽作自我介紹，教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)。五、拓展練習(xí)1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、?。?、（出示月亮的有關(guān)資料）請(qǐng)同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用今天所學(xué)的列舉數(shù)字、作比較等說明方法，把它遠(yuǎn)和大的特點(diǎn)寫出來，寫具體，通俗好嗎？3、生小練筆4、師點(diǎn)評(píng)六、總結(jié)同學(xué)們的介紹，真是引人入勝。通過數(shù)字、事例、比較和生動(dòng)的比喻，介紹了太陽的三個(gè)特點(diǎn)，給人留下了深刻的印象，讓人感受到了太陽無窮的力量。那么下面又在寫什么呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)太陽大特點(diǎn)熱教學(xué)反思一、發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底，是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要十分注意鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問難。